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1、高职教师核心竞争力提升路径探究摘要:教师是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量，教师的核心竞争力是高职院校诸类竞争力要素中最为本质与最为关键的内容。该文对高职教师核心竞争力进行分析，提出通过校企联合培训、分层次统筹指导、搭建展示平台、制度激励扶持等方式提升教师核心竞争力。关键词:高职院校；教师进展；核心竞争力自职业教育作为一种类型教育被提出后，国家对高职教师职业能力提出了更高的要求，通过出台多项文件对教师的专业能力、技术技能、育人水平、培育要求、入职标准等方面提出了不同程度的要求。高水平教师的培育直接确定了专业建设和学生培育的质量，因此如何培育、提升教师的能力，尤其是核心竞争力显得尤为重要。1
2、教师核心竞争力内涵核心竞争力最初用于阐释企业竞争进展，指能够促使企业为客户提供特别利益的专有技术与服务。企业核心竞争力理论同教育胜利学理论彼此融合后，形成了个人核心竞争力理论。高等院校教师核心竞争力是高等院校教师在个体职业进展进程中所形成与进展的，实现高等院校组织目标与教师个体学术目标的特有能力及其集合。1当前高职教师的三大职能是教学、科研和社会服务，如何从高职教师三大职能出发，在何时何地采纳何种方式强化教师的核心竞争力，成为本讨论的重点。2教师核心竞争力提升路径2.1教学能力提升。教学能力是高职教师的第一大核心竞争力。为关心教师成长，三亚航空旅游职业学院以下简称学校特制定了教师教育教学能力提
3、升方法，通过教学培训及指导、改善教学环境、搭建教学展示平台、进行教学考评和奖惩等方式，激励教师提升教育教学能力。2.1.1校企联合培训。高职教师在整个职业生涯过程中须不断接受培训和指导。教师任课后，学校每学期会组织教学基础理论、信息化技术等各种内容的培训，会按打算分期分批支配相应的教师进修。培训的形式与途径也视状况实行多种形式，如到企业进行职业技能培训和实践以准时把握企业最新动态和技术、聘请阅历丰富的名师开展专业课讲座、参与国家级职业教师培训或社会培训机构组织的专项培训等。2.1.2分层次统筹指导。对于新入职教师，学校通过导师指导、督导监管、规划提升三步进行教师培训。二级学院除了要带着教师进行
4、集体备课、教学研讨外，还要为新教师指派一名具有5年以上教学阅历、教学效果较好、作风正派、治学严谨的导师，指导新教师备课、试讲和教学，指导时间为12个学期。新老教师沟通不仅提升了青年教师的能力，为其确定了职业方向与目标，也能使老教师从中获得工作满足感和成就感。2此外，为督查和指导教师授课，帮扶教师提升教学质量，学校支配了教学督导每学期随机听课。当教师教学能力到达肯定水平后，可向教学名师、技能匠师、教学讨论带头人等方向进展。2.1.3搭建展示平台。为了促进教师之间相互切磋提高，学校为教师搭建了教学能力展示平台，每年至少组织一次优秀教师示范教学周。三年含以下教龄的教师必需参与示范教学观摩，每年至少观
5、摩两次其他教师的课程。为了提高教师撰写教案、讲稿等教学材料的能力，学校每年会收集优秀的教学材料，供教师间传阅参考学习。学校还要求任课教师相互听课学习，取长补短，共同提高。全部支配了授课任务的教师包括行政兼课教师，每学期至少要听课学习两课时。学校及二级学院每年会举行教师教学能力竞赛、微课大赛、信息化教学大赛等各类竞赛，三年含教龄以下教师必需参赛，教龄超过三年但没有参与过竞赛的教师也须参赛，鼓舞以往参与过竞赛的教师参赛。2.1.4营造和谐的人文环境。为提升教师教学能力、保障教学质量，学校出台了多项方法措施。要求二级学院以系部为单位，主动组织教师开展教学研讨活动，专题研讨教学设计、教学方法、课堂教学
6、组织、教学管理、教学改革与创新等问题，每学期至少开展4次。学校每学期组织开展教师教学能力评价，以督导评价为主要根据，兼顾二级学院领导、系部主任评价及学生评价，评价结果分优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级，学期末依据评价等级对教师实行相应的激励、帮扶等措施。2.2科研能力提升。高职教师的另一项核心竞争力是科研能力。教师通过教学和科学讨论拓展专业学问、开阔学术视野、提高教学能力，进而更好地进行教学和社会服务工作。2.2.1组织科研指导活动。系部定期组织教师学习科研的基本理论、国内外最新教育理论并准时向教师传授科研信息。学校也会依据具体状况，开展多层次、多形式的专题培训。另外，学校还建有高效的科
7、研互助团队，团队不仅能准时帮助解决科研问题，还有导师帮助教师根据专业、学历、兴趣、技能、进展方向等具体状况，确定提高科研能力所需的步骤、阶段、条件、资源、方式、途径以及相应的时间等。2.2.2广搭科学讨论平台。学校通过建立大师工作室、校企合作建立研发机构、组建科研团队、常常召开科研工作座谈会等，为教师搭建讨论应用理论、研发有用技术的产学研实践平台，提高教师的研发和实践能力，锤炼教师职业精神。学校通过鼓舞和支持教师主动申报各级别课题、进行教育教学改革和创新性讨论，极大地提高了教师的科研能力和水平。此外，学校为教师推举好的平台发表科研成果。对于讨论成果质量较高的课题，学校优先推举参与上级优秀科研成
8、果或优秀教学成果奖评审，并作为教师评奖、评优和晋升职称的重要根据。2.2.3制度激励扶持。为提升教师科研能力，学校建立了各项利好的学术讨论制度，如科研嘉奖方法科研项目管理方法科研工作量考核方法关于加强科研课题过程管理的业务通告等，通过政策和机制引导专业教师进行业圈子、职教圈子和学术圈子，使教师在“三个圈子中成长为本专业的专家型人才。各项制度均鼓舞优秀科研成果参与评奖、评优，对有课题申报、讨论取得成果的教师，根据科研工作量考核方法进行绩效、经济、荣誉等方面的嘉奖。2.3社会服务培训能力提升。高职教师的第三项核心竞争力是社会服务能力。国家教育中长期改革与进展规划纲要20222022年指出，高校要全
9、方位开展服务，而教师在高职院校社会工作服务中起着重要作用。国家正在推动的“1+X证书制度，也对高职教师提出了能胜任“培训师的要求，要求教师具备既能在学校授课、也能开展职业资格培训的能力。高职教师社会服务培训能力提升的方法为：2.3.1校企双向培育。为支持教师做好社会服务工作，学校内部首先建立了社会服务工作归口管理部门，以保证工作的规划性、系统性，对教师进行有效指导、过程监管与绩效考核等。一方面，学校采纳“请进来的政策引进行业专家、企业骨干入校，对教师进行社会服务能力提升方面的指导。另一方面，学校采纳“送出去的政策，将专任教师送至企业挂职锻炼，方便教师跟踪行业动态、行业标准、企业工作规范、人才需
10、求等，以利于后续指导和统筹开展产教融合、校企合作等工作。学校鼓舞教师参与各类技能培训、阅历沟通活动、技能竞赛等，尤其是实践模拟赛事。2.3.2争创服务社会的机会。为满足教师进行社会服务的需要，学校主动搭建社会服务平台。学校不仅优化整合校内资源、主动引进相关设施设备、大力建设培训场地，而且主动争取外部资源，如紧紧围绕区域经济进展需要，加强与地方政府、行业协会、企业等的沟通与联系。通过政校企深度合作等方式，为教师社会服务搭建更多的综合性平台，给教师提供更多参加社会服务的路径和展示自身能力的舞台3，打造学校社会服务品牌。2.3.3完善服务保障制度。为鼓舞教师进行社会服务，学校根据国家高等职业教育进展
11、规划中“高等学校应将教师的社会服务纳入职称评审、岗位评审和绩效考核的规定，建立和完善了激励教师参加社会服务的制度。3教师核心竞争力提升效果近年来，学校在教学方面取得了丰硕的成果，建设了国家级在线精品开放课程1门，主持开发了航空服务顶岗实习标准民航运输顶岗实习标准两项国家教学标准，建设了省级示范教学中心1个、省级精品在线开放课程7门，获得省部级教学成果一等奖两项、二等奖两项，在省青年教师教学大赛中连续两届荣获一等奖，在省教师教学能力大赛中获奖等级和数量位居省内前三，并连续两年获全国教师教学能力大赛三等奖。同时，学校教师的科研能力不断提升，教师科研素养明显提高。教师主持编写的教材达30余部，科研立
12、项和发表论文数量自2022年起连续两年稳居全省高职院校第二名。社会服务更是涵盖了陆、海、空三大领域，开展培训项目多达三十几项。参考文献1张萍.高等院校提升教师核心竞争力的路径讨论J.中国成人教育,2022(12):126-129.2韩冰,奚茂龙.论高职教师的专业进展阶段及进展需求特征J.无锡职业技术学院学报,2022,18(5):5-8.3周锡飞,许辉.高职院校教师社会服务能力提升对策讨论:以浙江工商职业技术学院为例J.职教通讯,2022(29):66-68.作者:陈梅花 樊伟伟 马 宁 吴仕超 单位:三亚航空旅游职业学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页