《高中英语课改心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语课改心得体会.docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中英语课改心得体会下面是我搜集到的十篇高中英语课改心得体会，一起观赏一下大家的高中英语课改心得体会，或许对你们有所关心!更多高中英语课改心得体会请关注心得体会栏目!【高中英语课改心得体会一】这次学校组织的新课改学习当中，作为一名年轻的英语教师我学到许多学问。下面是我的一点心得体会。一般高中英语课程标准(试验)精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。要求面向全体学生，突出以学生为主体的地位，敬重学生，爱惜学生，充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及独特差异。彻底转变;精英教育;，;填鸭式教育;，;应试教育;，在课堂上要尽力创设一种友好的、主动的、宽松的课堂气氛，以消除学生的焦虑心情。耐烦倾听并理
2、解学生的不连贯、甚至不达意的英文句子，就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样;让学生在使用语言的过程中，感受语言，理解语言和运用语言，这样学生的语言能力就会不断提高，学生的创新意识才能得到培育。有美国学者在谈到培育学生的创造力时说，要：1. 创设一种气氛，使每个学生感觉到他们被敬重。2. 使学生个个感到自尊，并主动提出自己的观点和想法。3. 使每个学生获得学习的士气和自信念。4. 使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由。5. 鼓舞学生主动探究，并学会选择。6. 避开使学生感到可怕、有压力，因为可怕会禁锢学生的智力发挥。下面几点是我学完新课改后的几点反思1.教师情感投入等的差异，会产生高低有别的课改效
3、果，新课程改革需要拥有新的教育理念和肯定文化积淀的讨论型教师，所以广大教师要关注自己学问的更新和文化品位的提升。2.评价相对滞后，新的课程改革需要一套与之相适应的评价体系。3.教师课程资源开发意识有待加强。4.适应新课程的校内文化有待建立。下面是我学习英语课改的几点感想教师要树立以下新的理念：1.新教学观念. 通过学习和新课改的不断实施，我们渐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全人格的培育;2.新课程观念. 通过学习和实践，我们认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合，教材
4、不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取学问的唯一场所，教师更不是学生获取学问的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。3.新学生观念.课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立的，是进展的主体。教师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造胜利的机会，教师要树立学生学习的主体意识，信任学生，喜爱学生，信任每位学生都有进展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得胜利。4.新教师观念通过新课改的探究，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参加者，是学生创新精神的培育者，而不再是高高在上的
5、;权威者;。5.新评价观念通过新课改，我们渐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的进展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的尝试：检测试卷做到两杜绝、五表达，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简洁、排列;试题形式表达多样化、试题内容表达生活化，试题难易度表达层次化，试题答案表达多元化，试题结构表达综合化。总之，通过新课改实践，经我们的体会是：教师培训是关键，教育理念是基础，教育方法改革是重点，评价改革是动力。我要和大家说的最终一句话是：新课改给予我们广大教师的既是机遇又是挑战【高中英语课改心得体会二】新课程标准明确指出：学生的进展是英语课程的出发点和归宿，因此要转变课
6、程过于注重学问传授的倾向，使学生在获得基础学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增添社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上，培育学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面进展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素养教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培育他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续进展潜能的人来培育，而不应把他们视为;应试的
7、机器;或是;可填塞的容器;，而不断灌输学问，施加压力，因此限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。新旧课程最根本的区分在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以学问传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素养进展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育进展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。英语课程标准的正式出版与发行，拉开了中
8、小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念渐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必需仔细面对。英语新课改注重对学生语言能力的培育，注重锻炼学生在肯定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，鼓舞他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测;二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以稳固当天所学的学问;三、坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下
9、列问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。在教学方面，我;遭受;了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改提倡全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力;新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。通过这一阶段的教学我有以下几点体会：一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面进展和终身进展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、看法、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比方对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他
10、们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说;Very good;假如回答错误我也会说;Thank you all the same.;以表示鼓舞。这样他们会因信念大增，加强了参加意识，渐渐消除畏惧心理。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。鼓舞学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误
11、实行宽容的看法。这锻炼了学生英语表达能力和胆识，也在无形中进展了学生运用英语交际的能力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。三、培育学生探究性学习的能力。在学习课文前我要求学生先预习，找出学问点;课后整理总结笔记，并发觉重难点。 四、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也常常深入学生中询问他们的听课效果，学习状况，以改良自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业学问
12、，还要有耐烦、爱心。总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不行或缺的好玩事物。"变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探究过程。在英语教学中实施素养教育，就是要把学生培育成为主动的学习者和有创造性的将来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。【高中英语课改心得体会三】我们学校实行课程改革。课程改革是颠覆
13、传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。课堂改革我的感受很深，下面我就谈谈我收获和心得一、 我的认识1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取学问的主动性和创造性。2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，
14、学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取学问的唯一场所，教师更不是学生获取学问的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造胜利的机会，教师要树立学生学习的主体意识，信任学生，喜爱学生，让学生真正成为课堂的主人。二、我的尝试1、挖掘教材，细心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先表达在导学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。
15、通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。始终以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：第一，大胆放手，耐烦指导。学生初次接触课改，好奇而又生疏。第一堂课改试验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的缘由，然后鼓舞他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改正去每节课都是优等生在发言的状况，规
16、定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后耐烦地指导他们用更全面的方法来改良，来创造。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再展示不好的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。;不经受风雨，哪能见彩虹。;我坚信，只要我耐烦的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能准时完成，不必担忧教学质量临时是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主人，胜利便指
17、日可待。第二，多点嘉奖，少点批判。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当美丽!真有创意!等等。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增添自信念。记得有一位叫陈闪的学生，学习成果是全班最落后的。由于基础太差，他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立即示意大家清静下来，并微笑着对他说：;不错，声音特别洪亮，讲解也很有独特，继续努力。;果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩，其他同学也被他深深地打动了，尤其是那些后进生，倍受鼓舞，信念大增
18、。为了更好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如积重量化制度，夺红旗制度等，在这深厚的竞争气氛中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的主人翁。3、反馈检测，落实学生的学问把握状况。课改正程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间充分的话，可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简洁的测试;每天的导学案检查也是一种方式。准时发觉学生在学问把握或口语表达方面的缺乏，并准时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。三.我的收获
19、在经受了这一个多月的风雨历程之后，我们的课改取得了肯定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛特别活跃，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐;学生的口语表达能力增添了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付;学生的集体协作能力培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;真正让学生体会到课堂是他们获取学问的超市，生命的狂欢。四、我的反思在感受成果的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中缺乏的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够精确;部分学生的学习热情不能
20、长久，主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，准时修正，准时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!【高中英语课改心得体会四】新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已一年半了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、讨论课改、推动课改的工作思路。近一年半的改革试验，我们对课改的认识由抽象、粗浅渐渐到具体、深入，课改为我们呈现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。这一年半的课改工作总结，记录了我校全体英语教师参加
21、课改的理性的探究、细致的规划、充足的情感和鲜活的气氛。一、课改从理论学习入手要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从xx年上半年就开始组织有关基础教育改革和课程改革的理论学习。提前半年为英语教师购置课程标准，做到人手一册，要求教师提前学习课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且在每学期的教研组活动规定至少组织学习、商量、沟通课标的教研活动三次，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参与区、市、省级的课改培训。观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展商量。可以说，课改理念已
22、深入学校全体英语教师的头脑中。二、课改从教研活动中探究开展了扎扎实实学科培训学习，做到边学习边实践。每学期落实教研活动;五定;(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结)，要求教研组组织以课改的专题教研活动不少于3次，备课组坚持间周开展集体备课，讨论教材，商量教法和学法。把通识性学习与学科性讨论有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，组织英语教师主动参与区、市组织的各种课改活动，学习借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞赛活动，增添教师讨论新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举行教学讨论课研讨活动，通过解剖案例来不断改良教法学法。一
23、年半我们共开展校内讨论课30节，同时，区级课改讨论课共8节。其中李欣老师参与区;创新、进展;优质课竞赛荣获一等奖，刘英、匡乐逸老师参与区;新课改案例;竞赛荣获三等奖。;五、课改在教学活动中实践在每学期的课堂教学中，我校英语教师们仔细实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的;教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声;课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生主动参加学习活动，让教师真正成为;平等中的首席;，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之。【高中英语课改心得体会五】新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。特殊是在中学考试始终是以分数为主要评价标准的教育体系中，如何在新课程改革中实施
24、素养教育仍是一个很突出的问题。本文拟通过笔者的教学实践与思索，从英语学科的角度比较应试教育和素养教育，就英语语言在素养教育中的作用加以分析，并对在英语教学中如何有效整合各方面的素养教育进行论述。关键词：英语课改、素养培育、英语教学、师生角色。新课程标准明确指出：学生的进展是英语课程的出发点和归宿，因此要转变课程过于注重学问传授的倾向，使学生在获得基础学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增添社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上，培育学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面进展
25、的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素养教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培育他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续进展潜能的人来培育，而不应把他们视为;应试的机器;或是;可填塞的容器;，而不断灌输学问，施加压力，因此限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。新旧课程最根本的区分在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以学问传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素养进展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑
26、给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育进展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。英语课程标准的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念渐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必需仔细面对。高中英语新课改注重对学生语言能力的培育，注重锻炼学生在肯定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因
27、此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，鼓舞他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测;二、在语法方面，要求学生在课前对比同步智慧练习预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以稳固当天所学的学问;三、坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。在高中教学方面，我;遭受;了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改提倡全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力;新课改提倡建设性学习，注重
28、科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调依据高中学生的认知特点和学习进展需要，进一步进展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培育学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和进展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学我有以下几点体会：一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面进展和终身进展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、看法、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比方对差生，我尽量用难度适
29、中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说;Verygood;假如回答错误我也会说;Thankyouallthesame.;以表示鼓舞。这样他们会因信念大增，加强了参加意识，渐渐消除畏惧心理。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。二、创造宽松、和-谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和-谐的学习气氛有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是;Fr
30、iendship;，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组商量warming-up中的问题，并设置了;makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave;、;makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave;之后再让他们用所列出的词完成下一个task:;Describeoneofyourbestfriends;等多个学生感兴趣的话题让他们商量。鼓舞学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。这锻炼了学生英语表达能力和胆识，也在无形中进展了学生运用英语交际的能力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。三
31、、培育学生探究性学习的能力。在学习课文前我要求学生先预习，找出学问点;课后整理总结笔记，并发觉重难点。比方在教;subjunctivemood;时，我就先让学生看课后的例句，并自己概括虚拟语气的两种基本形式，总结虚拟语气的用法。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增添了他们的成就感。四、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和-谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也常常深入学生中询问他们的听课效果，学习状况，以改良自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶
32、段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业学问，还要有耐烦、爱心。总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不行或缺的好玩事物。"变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探究过程。在英语教学中实施素养教育，就是要把学生培育成为主动的学习者和有创造性的将来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。【
33、高中英语课改心得体会六】与高一新生谈谈初中与高中英语学习的连接问题一. 初上高中学英语的感觉有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，根据他们自己的话说：;高中英语难度相对增大，成果下降。;考题敏捷，很难找到规律。;初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有进步，而在高中多做题也未必带来明显效果。;总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直
34、到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最终一年只要拼点命，听老师的话，成果也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的;拐棍;，有的学生英语能力不高，把握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用;拐棍;，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试简单得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。语言学问向语言能力的转移学生会留意到高中的试题结构较之初中试题而言改变很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础学问向语言能力转移，更重视综合的语言学问与能力的运用
35、。如;基础语法题量相对削减，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠;拐棍;所能应付得了的，高分必需建立在扎实的语言学问与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的看法，考试前临阵磨枪的做法都是不行取的，假如说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。学习方法的不适应体会初、高中英语学习的改变，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的缘由，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应当依据个人的实际状况不断地加以调整。空怀一
36、份理想而无切实可行的打算，只能使初、高中之间的落差越来越大。三. 高中英语的学习目标与要求英语教学大纲明确说明：全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求到达第一级目标，高中三年(文、理科选修)要求到达第二级目标。高中英语教学的第一级目标应完成以下教学要求：(一)听1. 能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带*号的词汇和短语。2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简洁英语对新词语意义的解释。3. 能听懂教师用所学过的英语简要表达已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。5. 能
37、基本听懂没有生词、题材熟识、内容简洁的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率到达70%。(二)说3. 经过预备，能够用简洁的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本状况。能基本表达主要意思。(三)读1. 除课文外，补充阅读量应到达10万字左右 。2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。3. 能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史学问、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率到达70%。4. 能读懂简洁的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。5. 能把握所读
38、材料的主要规律线索、时间和空间的顺序。(四)写1. 具有良好的书写习惯。能用书写体娴熟而清晰地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。2. 能就已学课文的内容，笔头回答简洁的问题。3. 能听写没有生词的句子和内容简洁的语段，语速为每分钟100-110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简洁的句子，无严重的拼写和语法错误。5. 能依据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简洁书信和短文等。意思表达清晰，基本语法和常用句型无严重错误。(五)语音1. 能较娴熟地运用基本的拼读规则和音标读生词。2. 能较
39、连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。(六)词汇1. 在初中把握600个词的基础上，再把握500个词和肯定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和肯定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。3. 能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。(七)语法把握大纲列出的若干语法项目。四. 学会科学有效的学习方法(一)语言学问的把握与自我训练方法语言学问一般多指语法学问，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句
40、的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法学问并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做;二是老师在处理课文过程中为精确理解课文而做;三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言学问。我们在学习的时候要留意以下几点：1. 将单词读音念精确，留意拼读的规律性与特别性。如：* allow(规律)，abroad(特别)，blood(特别)2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文精
41、确理解。如：* he came across a woodcutter. (met)* the body is calling for a new supply of the drug nicotine. (needs )3. 留意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：move, moving, moved, movement* the story is _.* i am deeply _ by the story.* they will _ to beijing soon.* as a result of the _ of these plates, west america near th
42、e sea has always been a place for earthquakes.4. 留意词语的正确用法及辨析。如：* consider sb. as. (认为某人……)consider sb. to be . (认为某人……)consider doing.(考虑做……)* be used to sth. /doing. (习惯于做某事)used to do. (曾常常做某事)5. 留意一词多义。如：word order(顺序)the new world order(秩序)order one&rsq
43、uo;s lunch(点菜)order more machines (定货)order sb to do. (指令)6. 留意句法的一般规律及其特别点。这在每册书最终的语法总结中均有说明。如高一下学期学的定语从句。7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。如此强调语言学问的学习绝非否认语言技能的培育与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。假如我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是胜利的。(二)语言能力的培育与自我训练方法语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习
44、强调听、说，高中学习侧重读、写。事实上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应当共同提高，全面进展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，肯定要珍惜。四种语言技能中听、读关心你获得信息，说、写关心你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个也许信息，再读两遍，回答workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文(先口头，再笔头)，再跟读课文，最终可做workbook上的笔头练习。除了学习课本还可以在课下做些什么以培育自己的语言能力呢?1. 听听是
45、学外语必不行少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么?听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语气氛。我们练听力的时候，可以留意下面几个问题：(1)特地时间与闲暇时间结合在你特地学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随便听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟识带上内容为止。坚持一个月，你会发觉英语开始变得简单了。(2)精听内容与泛听内容结合要在可能的状况下尽可能扩大信息量
46、，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如新概念趣味故事或特地的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。2. 说谁都盼望自己能说一口流利的、美丽的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我劝慰的形式：反正我也会了，为什么肯定要说出来?久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观缘由，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧急的教学进度不容许设置许多的口语表达能力训练的课堂活
47、动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不行以补救呢?下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以依据自己的状况选择而做。(1)过语音关将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，留意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量仿照，如有条件可将自己的声音录音后与原带对比、改良。最终朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。(2)过对话关我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。(3)过课文关在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采纳全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。(4)过生文关拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。假如每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。(5)过看图说话关看图说话好像是小孩游戏，但在没有任何文字提示的状况下表达出来是