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1、高中物理实验设计探索与实践【摘要】物理是一门基于试验教学的学科，通过开展物理试验不仅能够锻炼学生的实践操作能力，还能够培育学生的手脑协调能力，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣和主动性，同时利用物理试验的现象，加深学生对物理基础学问的理解与把握。本文结合自身的教学阅历，对高中物理试验设计中的问题缺乏，以及相应的解决策略，进行了科学的分析与探讨。【关键词】高中物理;试验设计;探究;实践在高中物理教学中组织学生开展试验教学，是提升学生学习质量与效率的重要教学手段和方法。为此，高中物理教师需要在实际教学中，加强对物理试验设计的重视，为学生设计趣味化、生活化、简洁化、高效化的物理试验，以此来激发学生的
2、学习兴趣和参加主动性，满足学生的学习需求，进一步加强学生的学习效果，为学生综合物理能力的提升，奠定良好基础。一、高中物理试验设计中存在的问题与缺乏一试验设计条件过于苛刻。在高中物理教学中设计试验教学，是锻炼学生动手操作能力的重要教学手段，同时还能够激发学生的思维灵感，培育学生的自主创新能力，因此，教师需要加强对物理试验设计的注重。但是，在目前的高中物理教学中，部分教师为了保证物理试验的精确性，会要求学生严格根据教学资料上的试验方法和步骤进行试验设计，对试验条件过于苛刻，忽视了学校的实际状况，增加了学校试验教学本钱的同时，严重阻碍了物理试验的顺利开展。二试验设计过程过于繁琐。在高中物理教学中，部
3、分物理试验需要高端设备的帮助才能有效完成，其试验原理和过程极其繁琐，甚至还会涉及到一些超纲的物理学问，不仅增加试验难度，还会打击学生的学习自信念和参加主动性，从而影响学生的学习效果，特别不利于物理试验教学的高效开展。二、高中物理试验设计探究实践的有效策略一设计趣味化的高中物理试验。兴趣是学生最好的老师。因此，高中物理教师在设计物理试验的时候，应当注重其趣味化的进展，结合试验的原理学问，从学生感兴趣的角度出发，对物理试验进行敏捷的变动，选择不同的设计思路和试验方法，激发学生对物理试验的参加兴趣，让学生在轻松愉悦的气氛中，完成试验过程，充分调动学生的主观能动性，进一步加深对物理学问的理解与把握。例
4、如，在设计“电阻分压物理试验的过程中，教师可以将传统物理试验中的电阻代表“滑动电阻器，替换成学生日常用的桌子、凳子等物，使物理试验更具趣味性，从而能够更好的吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣和参加主动性，进而有效加深学生对物理试验内容的理解与把握。二设计简洁化的高中物理试验。课堂教学时间有限，如何将其进行有效应用，是每一位教师需要讨论的重要课题之一。为此，在高中物理的试验教学中，教师应当在保证明验教学质量与效率的基础上，将物理试验进行简洁化设计，以最直白的物理现象来展示物理学问和原理，降低学生的理解难度，加强学生的学习效果。例如，在组织学生开展“电路方面物理试验的时候，教师可以带着学生将冗杂
5、题干中的有效元素进行提炼，争取用最简练的电路图来展示物理试验的设计过程，将繁琐的电路连接简化成最直白的电路传导图，节约试验教学时间的同时，提升学生的试验效率，有效加强学生的物理试验能力。三设计生活化的高中物理试验。作为一门自然学科，物理学问全部来源于人们的日常生活，学习物理能够关心学生更好地解决生活中遇到的各种问题。为此，在高中物理试验教学中，教师应当为学生设计生活化的物理试验，将物理学问与实际生活相联系，让学生结合自身的生活阅历，加深对物理概念学问的理解，及试验原理的把握，进而有效激发学生的学习兴趣和热情，全面调动学生的参加主动性和主动性，进一步提高高中物理试验教学的质量与效率。例如，教师可
6、以组织学生利用吃饭的筷子做杠杆，进行杠杆平衡原理试验的演示；用铅笔做滑轮，进行滚动摩擦力与滑动摩擦力对比试验的演示等。通过利用学生身边常见的事物作为物理试验的材料，来拉近学生与物理试验之间的距离，激发学生的学习兴趣和参加主动性，关心学生更好的把握物理学问与原理，有效加强学生的学习效果。综上所述，试验设计是高中物理教学中的重要组成部分，不仅能够稳固学生的物理基础学问，还能够激发学生的思维、锻炼学生的动手实践能力。为了更好的发挥物理试验的教学作用和价值，高中物理教师在设计物理试验的时候，要在保证明验效率的基础上，将试验进行趣味化、简洁化和生活化，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动参加物理试验
7、，同时降低物理试验的理解和操作难度，并充分利用学生身边的物体作为试验的材料，拉近学生与物理试验的距离，全面调动学生的教学主体性和主观能动性，进而有效加强学生的学习效果。参考文献：1黑日尼古.浅析高中物理试验设计的探究与实践C.中国智慧工程讨论会智能学习与创新讨论工作委员会.2022教育信息化与教育技术创新学术研讨会成都会场论文集.中国智慧工程讨论会智能学习与创新讨论工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2022:301303.2王瑞琦.高中物理试验设计的探究与实践J.课程教育讨论,2022(42):173174.作者:庞洪友 单位:哈尔滨市第六中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页