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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整数乘法运算定律推广到小数说课稿我要说课的题目是整数乘法运算定律推广到小数,我仍从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设 计几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、教材分析：整数乘法运算定律推广到小数是义务训练标准试验教材学校数学五年级上册第一单元内容；这部分内容是在学 生把握了整数的四就运算和简便算法,以及小数加减法的基础上进行教学的；依据这一部分教学内容在教材中的位置与作用,结合教材以及同学的年龄特点,我制定以下教学目 标：学问与技能 ：使同学知道整数乘法的运算定律对于小数 乘法同样适用,能运用乘法的运算定律正确、合
2、理、敏捷地 进行小数乘法的简便运算；过程与方法 ：让同学相互沟通、 合作并体验胜利的欢乐；情感、态度与价值观：培育同学的观看才能、类推才能和敏捷运用所学学问解决问题的才能；本课的教学重点是：探究、发觉、懂得整数乘法运算定 律,在小数乘法中同样适用；教学难点就是：运用运算定律进行小数乘法的简便计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载算；二、学情分析：五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯,能在课 堂上大胆地表达自己的见解；因此在本堂课的教学中,我充 分调动同学的积极性,提高同学课堂活动的参加性,让他们
3、通过亲自探究和体验来达到把握所学学问的目的；同时,感 受数学中的奥妙,增加学习数学的爱好；三、说教法与学法：本节课我主要采纳“ 自主探究,合作沟通,汇报验证”等教学方法； 通过创设生动的教学情形,激发同学的求知欲；使同学在观看中发觉,在探究中沟通,在合作中归纳解决问 题；详细地说分为以下几种方法： 1 、情形创设法； 2 、活动探究法； 3 、集体争论法；四、教学流程：为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我支配了以下四个教学环节,即：创设情形,导入新课自主探究,解决问题细心选题,多层训练,质疑总结,反思评判；每个环节的详细教学设计如下：第一环节：创设情境, 导入新课；上课伊始,
4、我会向孩子们抛出一个问题：同学们,我们已经学习了整数乘法的一些运算定律,谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？名师归纳总结 同学们会回答： 乘法交换律、 乘法结合律和乘法安排律；接第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜爱的方式来表示出这三个定律；同学展现后,我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中,可以使一些运算更简便了,那么在小数乘法中,这些运算定律是否也能运用呢？今日这节课我们就来争论这个问题；同时板书课题；在这一环节中让孩子们用自己喜爱的方式表示三个定律,一方面激发
5、他们 学习的爱好,另一方面复习巩固所学的学问,为学习新课作 预备；以旧引新,激发孩子的探究欲望,让他们有目标的去 摸索；其次环节：自主探究,解决问题；下几个教学活动；（一）、小组合作,推测验证 1、用幻灯片出示以下题目：0.7 1.2 1.2 0.7 本环节我设计了以（0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （ 0.5 0.4 ）（2.4 3.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 让孩子们猜一猜,每一组算式它们有怎样的关系？（当然由于是推测,同学显现的答案很可能会不一样；）2、同学自己探究,验证让同学以小组为单位通过运算得出结论,原先每组算式的结果都是相等的；接着我引导同学们认真观看每一
6、组算式,它们有什么特点？同学们通过观看会得出如下结论：第一组算式运用了乘法交换律,第名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二组算式运用了乘法结合律,第三组算式运用了乘法安排律；3、举例验证我向孩子们提问：通过上面的一组例子,能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用？孩子们可能有两种看法：能或是不能；针对不同看法,我会引导他们：对,单纯的一组例子并没有说服力,我们需要多举几 个例子进行验证；下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例 子,也写出三种这样的算式,并验证是否相等；（给孩子 们充分的时间动手写,验证
7、后让他们进行汇报,尽量多让几 组同学汇报,这样例子多了,结论更有说服力；） 同学汇报 的同时,我会有目的的板书几组算式,让同学观看发觉,乘法运算定律, 在小数乘法中同样适用；在大家沟通终止后,我这样引导他们：刚刚小组同学相互沟通后,你能用一句 话来概括你们的发觉吗？（引导同学得出结论：整数乘法的 运算定律在小数乘法中同样适用；）在这一环节中我第一让同学进行推测,在头脑中初步感 知每一组算式之间的关系,然后进行验证,进一步懂得每一 组算式之间的关系,再次启示同学自己举例验证,让他们通 过自己动手动脑, 以及倾听其他同学的发言,从而得出结论；在这一环节中,老师的作用只是引导点拨,决不把规律强加 给
8、同学,而是让同学自己去推测、发觉、验证；（二）敏捷应用,解决问题 出示例题 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们,认真观看下面两题,看看它们能不能用简 便方法运算；0.25 4.78 4 0.65 202 （1）让同学先独立摸索,然后在班内汇报沟通；（2）同学小组争论,沟通各自的思路,老师参加,适时 点拨、引导,然后同学运算；同学完成后,老师抽取代表性 的作业展现；在这一环节里,让孩子们运用所学的学问解决问题,这 是数学学习的目的；同学通过自己动脑想,尝试用乘法的运 算定律使运算简便,激
9、发了他们运用学问解决问题的欲望,同时使同学体会到运用乘法运算定律的简便性,并体验到成 功的欢乐；第三环节：细心选题,多层训练；本环节我依据教学目标和同学在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明 的练习题组第四环节：质疑总结,反思评判；先让同学以小组为单位,每位同学充分发言,沟通学习所得；在评判方面：先 让同学自评,接着让他们互评,最终我会夸奖全班同学,以 增强同学的自信心和荣誉感,使他们更加喜爱数学；五、板书设计：整数乘法运算定律推广到小数 乘法交换率： a b=b a 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载乘法结合律： a b c-a b c 乘法安排率： a+b c=a c+b c O.25 4.78 4 0.65 202 =0.25 4 4.78 交换律 =0.65 200+2 =1 4.78 =0.65 配律） 200+0.65 2（分=4.78 =131.3 本课的板书设计既条理清晰、简洁明白、一目了然；同 时又突出了本课的教学重点,对同学的学习起到帮忙作用；以上是我对整数乘法运算定律推广到小数这部分知 识的分析与教学设计；由于时间短促,有许多不当之处,希 望各位老师多加批判指正,我的说课到此终止；感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页