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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 文言文阅读才能的考查,学习好资料欢迎下载所占分多以课内名篇为阅读材料,只有少数省市选取浅显易懂的课外段落；值一般在全卷的10%-15%,从课内文言文中的基本篇目选取语段,所取语段比较短小,一般在200 300 字左右,考查内容主要包括文学常识、语音、断句、字词的懂得、难句的翻译、对内容的分析与概括等；因 而最牢靠的方法是平常扎扎实实地把握课文内容；懂得要深化,要善于提出问题,要求背诵的内容肯定要 精确、娴熟,要在懂得的基础上记忆；由于文言文考查内容比较简短,答题时贵在精确、清晰,一般不需 要随便发挥；复习时要留意：（1）精确把握字词句的含义
2、,重视课文下面的注解,重要的词句及一些含有深意的语句；（2）作必要的学问归类, 每复习一篇课文就做好一篇课文的学问整理,词类活用、重要句子、作家作品等,整理时注明出处,便于查找；包括通假字、 一词多义、 古今异义、近几年文言文比较阅读的显现,给文言文的复习带来了肯定的难度；中学三年我们共学文言文43 篇, 按主题大致可分成以下几类：1、言志篇：桃花源记陋室铭爱莲说五柳先生传鱼我所欲也惠子相梁以上作品在肯定程度上都表达了作者的思想感情,抱负追求,意志乐趣：桃花源记寄托了陶渊明的向 往美好生活的抱负；陋室铭展现了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣；爱莲说以爱莲之情来表达 自己对这种生活态度的称赞和追慕
3、,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视；五柳先生传安贫乐道的精神,实际上这正是作者的追求；惠子相梁表现了庄子对功名利禄的态度；鱼我所欲也表现了孟子的态度,认为人应当保持本心,舍生取义；有谈论文、 有记叙文； 从古代文体来看, 有“ 记” （桃花源记 ）；有“ 说”（爱 但他们的体裁又有所不同：莲说）；有“ 铭” （陋室铭）；有“ 表” （出师表 ）；有“ 传记”（五柳先生传 ）； “ 记”“ 说”“ 铭”广度上, 仍是在表达写作方法及写作的特色上,都是古代文体中的一种；但无论是在表现思想内容的深度、都是大不相同的；如：陋室铭爱莲说都运用托物言志的写法；桃花源记惠子相梁故事性 强,想像丰
4、富；鱼我所欲也虽是谈论文,但善于比如,大量使用排偶句,富于文采和气概；2、战争篇：唐雎不辱使命公输得道多助,失道寡助曹刿论战上述几篇九年级的文章都是与战争有关的,唐雎不辱使命讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争,公输讲的是楚国将要对宋国发动的战争,得道多助,失道寡助以战争为例进行谈论,曹刿论战讲的是历史上出名的以少胜多的长勺之战；虽然都与战争有关,但侧重点各有不同：唐雎不辱使命侧 重表现唐雎保护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；公输通过记叙墨子劝阻楚国攻击 宋国的故事表现墨子机灵英勇的特点,反对非正义战争的主见；得道多助,失道寡助就是以战争为例 论证“ 人和” 的重要性；曹刿论战主
5、要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明白取 信于民和正确地把握战机才能取得战争成功的道理；文体上,唐雎不辱使命公输曹刿论战是 记叙文,得道多助,失道寡助是谈论文；三篇记叙文主要是以记言为主,通过人物的语言表现人物的 性格特点及主见；但写作特色仍是各不一样：唐雎不辱使命作者把这两个人物放在一场尖锐的冲突冲突当中, 除了通过对话, 鲜明地表现他们各自的性格特点外,仍用多种形式的对比和衬托来刻画人物；公输就是通过曲折生动的故事,环绕冲突冲突来阐明道理,突现人物的；作者仍善于运用比如,进行层层 推理；曹刿论战虽是记叙了长勺之战的史实,但由于题目是“ 论战” ,故而文章着重在“ 论” 上下
6、笔 墨,对战争的经过表达相当简洁,材料支配详略得当,奇妙运用对比衬托的手法使人物形象鲜明；以谈论 为主的得道多助,失道寡助就善于运用排比,语句整齐流畅,一气贯注,具有说服力,而且手法多样,论证严密；3、学习篇：论语十就伤仲永孙权劝学送东阳马生序上述文章几篇文章都与学习有关,但每篇文章的角度不一样；论语十就以记言的形式直接 告知了我们学习的态度和方法；伤仲永是一篇借事说理的文章,以方仲永的实例,完整地表达了方仲 永从五岁到二十岁间才能变化的过程,说明后天训练对成才的重要性；孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝 说下“ 乃始就学” ,其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“ 结友” 的佳话,表达了学习对
7、人的 重要性；送东阳马生序,这是一篇序,作者通过夹叙夹议的写法,介绍了自己的学习经受和学习态度,语重心长地鼓励马生勤奋学习,成为德才兼备的人；其中所讲道理对我们今日也很有启示意义；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 20 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载值得留意的是孙权劝学与伤仲永这两篇文章,学习时很值得进行比较阅读,前者写吕蒙“ 当涂掌 事” 之后,经孙权劝告“ 乃始就学” ,其才略很快就有了惊人的进步；后者写出方仲永幼年聪慧过人,却 因其父“ 不使学” 而“ 泯然众人” ；两文的内容都有与学习有关,却一正一反,一是年长好学,学
8、有所成,一是幼年不学,毫无所成,从不同的方面说明白学习的重要性；此外两文的写法也不同：前者以对话为主,言简意丰；后者叙议结合,借事说理；4、山水篇：山市三峡答谢钟书书记承天寺夜游观潮湖心亭看雪与朱元思书小石潭记岳阳楼记醉翁亭记满井游记以上作品都是古代游记或名胜记,通过描写奇山异水,自然景观,从而表达作者的思想感情的；小石潭 记岳阳楼记醉翁亭记满井游记记承天寺夜游是“ 记” ；答谢钟书书与朱元思书是以书信短札的形式,描写了秀丽的山水景物；尽管文体有所不同,但都是叙事、写景、状物的成分居多,而目的在于抒发作者的情操和抱负；其中三 峡答谢钟书书记承天寺夜游湖心亭看雪与朱元思书小石潭记均是清爽的山水小
9、品,这些布满诗情画意的山水之作,艺术性较高而思想性不强；它们都抓住了景物的特点,运用多种表达方式 及修辞手法,突出了山水的特点；文章由景及情,以情入景；虽所记景色不同,写作心境不同,却都是感 情抒怀,借景言情的名篇；岳醉两篇作品就更是流传千古的名篇佳作,不仅思想性强,而且艺术 性高；且两位作者范仲淹（文学家,其作品具有鲜明的政治内容）、欧阳修（唐宋散文八大家之一,散文创作风格特殊）,在文学作品的创作上,均个性鲜明,风格特殊；如：（1）岳是于写景抒情中穿 插谈论,语言凝练,富有哲理性；醉是于写景抒情中结合叙事,语言美丽,富有诗意；（2）岳主 要表现作者积极向上、奋勉有为的思想,及忧国忧民、以天下
10、为己任的政治抱负,情调激扬；而醉主 要表现作者仕途失意、壮志难酬,只能强颜欢乐,与民同乐,寄抑郁之情于山水之中的无限感叹,情调较 为低沉； （3 ）都有古今传诵的名言佳句（岳有“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐；”醉有“ 醉 翁之意不在酒,在乎山水之间也；”5、治国篇：大道之行也邹忌讽齐王纳谏生于忧虑,死于安乐得道多助,失道寡 助治国篇的几篇文章,都表达了治国的思想；大道之行也通过介绍大同社会的特点,来表达儒家的政治 抱负,抱负的社会应是：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用,人尽其力；得 道多助,失道寡助论证了“ 人和” 思想在治国中的重要性；生于忧虑,死于安乐论证了忧虑意识
11、对 治国的重要性；邹忌讽齐王纳谏通过曲折动人的故事说明白广开言路对治国的重要性；邹忌讽齐王纳谏生于忧虑,死于安乐得道多助,失道寡助都善于运用类比的手法：邹以 自身切身感受设喻,把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比,奇妙地讽喻齐王,收到很好的说服效 果；得道多助,失道寡助以战争为例,强调“ 天时不如地利,地利不如人和” ,然后类推出治国的道 理；生于忧虑,死于安乐就是从有代表性的详细人物事例说起,最终归结到统治者治国上；类比手法 的使用,使文章更有说服力；6、人物传记篇：陈涉世家唐雎不辱使命隆中对五柳先生传以上作品都是人物传记,有史学家写的人物传记（如陈涉世家唐雎不辱使命隆中对）,也有 自传
12、（五柳先生传）；陈涉世家唐雎不辱使命隆中对都是把人物放在肯定的环境中表现 人物的性格；陈涉世家着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示 他洞悉时局的才能和杰出的组织领导才能；唐雎不辱使命中唐雎的机灵英勇,不畏强暴表现在他临危 受命出访秦国,与秦王尖锐的冲突冲突当中；诸葛亮洞悉时事,高瞻远瞩表现在他与刘备论天下形势时；这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象；如对诸葛亮言行的描写,既有正面的,又有侧面的,使人物形象丰满；陈涉世家通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动 的刻画,生动地再现了这位农夫运动领导者和组织者的形象；唐雎不辱使命通过人
13、物对话的描写有力 地渲染了人物活动的环境；全文主要描写了人物的三处对白,传神而生动地刻画了不同人物的思想性格；人物对话描写也奇妙地推动了故事情节的进展；五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写的自传,从 思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 20 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载7、劝谕篇：出师表邹忌讽齐王纳谏公输马说这四篇文章都表达了对在位统治者的劝谏：出师表中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志,靠近贤 人,远离小人,仍陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚决意志
14、；邹忌讽齐王纳谏这篇课文记叙了 邹忌讽齐王纳谏,使齐王广开言路、修明政治的故事,生动地说明白广开言路的重要；公输课文记叙 了墨子劝阻楚国攻击宋国的故事；马说借伯乐和千里马的传奇,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不 识人才的统治者比做食马者,对在位者的不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了剧烈的愤慨；作者借本 文表现了对统治者剧烈的不满；间接反映了作者的呼吁；它们有相同也有不同之处：出师表和马说都是以谈论为主；出师表言辞诚恳,全文 以谈论为主而辅之以叙事,谈论叙事中都带有深厚的抒情颜色；马说虽是谈论文体,却讲究文采,用 的是托物寓意的写法；邹忌讽齐王纳谏和公输故事性强,都运用了比如类比的手法,表达了
15、古代 的劝告艺术；出师表中的诸葛亮和邹忌讽齐王纳谏中的邹忌不约而同地向君主提出了广开言路、修明政治的建议； 不同的是诸葛亮直接向君主提出自己的建议,进而讽劝齐王纳谏的；8、民间艺术篇：口技核舟记而邹忌是从与徐公比美中悟出治国的道理,两篇文言文皆选自清代张潮所编的虞初新志一书；虽然两文的作者林嗣环和魏学洢并不生活在同一朝 代,但我们稍加比较就会发觉有两文很多相同之处；第一这两篇文章都是说明文,都反映了古代民间艺人 精湛的技艺；都写得较有特色；下面从结构、内容、语言三方面对口技和核舟记比较赏析；结构上 : 一、首尾呼应；口技开头的一“ 施与结尾处的” 一“ 撤” 呼应,显示出结构严密,无懈可击；首
16、段中用“ 一桌” ,“ 一椅” ,“ 一扶尺而已” 列举道具,示意简洁,衬托表演者的精湛技术,侧面 点“ 善” ；末段就再次用“ 一人” ,“ 一桌” ,“ 一椅” ,“ 一扶尺而已” 从侧面突出中心；核舟记在结尾以“ 曾不盈寸” 与开头处的“ 径寸之木” 相呼应,用木之小突出技之高；在末段又以“ 盖简桃核修 狭者为之” 与首段中的“ 罔不因势象形” 相呼应；开头与结尾一处赞人“ 奇巧” ,一处叹舟“ 灵怪” ,也 形成呼应；二、中间主体部分层次分明,条理井然；口技按两个场景进行描写,但并不雷同；第一个场景表 演一家四口由睡到醒,由醒入睡的过程,按由远及近,由外及内,由小及大,又由大及小,微闻
17、余响的次 序来写；其次个场景表演一次从失火到救火的情形,按由柔弱而热闹,由简洁而纷繁,至百千齐作,应有 尽有的次序介绍,两个情节既各自独立,又有情节进展上的内在联系；核舟记按核舟的部位来介绍,其次序是先写舟的背面,依次写了船舱、船头、船尾,后写船背；前者侧重写“ 人” ,后者侧重写“ 字” ；内容上：一、第一句均概括介绍民间艺人的神奇；口技一文开篇句“ 京中有善口技者” 中的“ 善” 为 全文的核心；核舟记中开篇句“ 明有奇巧人曰王叔远” 的“ 奇巧” 正是下文所写内容表现的重点；二、两文主体部分有两点相同；第一点是多用数字；数字的运用既将所写对象写得明白无误,又有力地表 现了中心；其次点是通
18、过传神细致的描摹形象却不失实地表现所写对象；如口技第一个场景中的五声“ 齐发” “ 众妙毕备” 和其次个场景中的“ 凡所应有,无所不有” 把口技人口技之“ 善” 写得酣畅淋漓；核舟记中写苏东坡与鲁直相比之“ 两膝各隐卷底衣褶中” ,佛印的“ 珠可历历数也” 等内容,既显示 了微雕大师的精深技艺和深厚功力,也表达了作者细致入微的观看才能；三、两文的结尾都是为表现中心服务；口技一文结尾段的内容突出“ 少” ,突出了舞台道具的简洁,反衬表演者的精湛的技艺,有力的突出了“ 善” 这一中心；,核舟记一文的末段突出“ 多” ,用数字 合计全舟的人、物、文字,再用“ 曾不盈寸” 相衬,说明雕刻核舟的技艺巧夺
19、天工,表现了雕刻者的“ 奇 巧” 这一核心；语言上：一是简洁；口技所记之事很新颖,也相当纷杂,可是仅用了 300 多字；核舟记一 文的其次段只用了 80 多字, 就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏, 刻字等五项内容； 真正表达了文字少,传播信息量大也就是简练这一原就；二是生动； 口技中来宾的“ 伸颈,侧目” ,“ 变色离席,奋袖出臂” ,妇人的“ 惊觉欠伸” ,老鼠的“ 作作索索” ,等等,都能赐予读者鲜明的印象；核舟记中“ 中峨冠而多髯者” ,“ 右手攀 右趾,如咆哮状” 等描写都生动写出人物的姿势特点；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 20 页_归纳总结汇总_ - -
20、 - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载两文中的相同之处当然绝非这些,不同之处更比比皆是,口技正面描写与侧面描写相结合 写法；核舟记文章采纳“ 总分总” 的结构模式,说明和描画相结合；这是它们各自的特点；9、生活乐趣篇：陈太丘与友期童趣庄子与惠子游于濠梁咏雪这四篇文章都是通过记录生活中的事情来反映生活的乐趣或生活中隐含的哲理；但每篇文章所选取的题材 有所不同：童趣是追记童年生活的一篇极有乐趣的散文,文章环绕“ 记趣” 这一中心,选取、描述了 儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆几件趣事,表现童年生活的乐趣；咏雪就是客观地描述了谢 家子弟咏雪一事的始末,营造了一种轻盈、融洽、和谐的家庭
21、气氛；陈太丘与友期通过记录陈纪与来 客的一段对话,表现陈纪的明白事理和落落大方；说明白“ 信” 和“ 礼” 的重要性；庄子与惠子游于濠 梁写了惠子和庄子在濠梁上游玩,并就庄子能否知道“ 鱼乐” 的问题发生辩论；在伴侣之间的辩论中我 们看到庄子的幽默与诙谐；四篇文章虽然都是记叙文,但写作特色并不一样,童趣全文采纳先总后分、点面结合的形式,先总说“ 物外之趣” ,后以详细典型的三个事例分述,三件趣事四幅图画,突出了“ 趣” ；咏雪只做客观描 述,未加任何评论；只通过“ 寒雪” “ 内集” “ 欣然” “ 大笑” 等词语来营造一种轻盈、融洽的家庭气氛；陈太丘与友期主要是通过对话表现人物的性格特点；而
22、庄子与惠子游于濠梁就用布满机灵、轻松、闲适的文字描写,让人感受到日常生活中的诗意,并为之受到感染；10、寓言神话篇：智子疑邻塞翁失马夸父逐日两小儿辩日狼愚公移山寓言神话篇的文章都故事短小,但寓意深刻；这些文章虽然距离我们的时代比较久远,但对我们的思想很 有启示作用； 如塞翁失马 通过简洁的故事告知人们不要为临时的缺失或一个时期的不满意而苦恼苦闷,要心胸开朗；狼通过屠夫和狼的故事说明白狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的英勇聪明 所战胜,告知人们面对像狼一样的人时也无须可怕,只要敢于斗争、坚持斗争就肯定能取得成功；两小 儿辩日通过两小儿与孔子的对话,启示我们观看事物要留意精神实质,不要被表
23、象所疑问,也不要只强 调一点,以偏概全；同时又告知我们人们懂得的东西总是有限的,学问无穷尽,即使是博学多闻的孔子也 会有所不知,肯定要有独立摸索、大胆质疑的精神；愚公移山更是通过愚公移山的故事告知人们要克 服困难就必需下定决心、坚持不懈奋斗的道理；同时这些文章都具有想象力丰富的特点；如夸父逐日中夸父这一形象的塑造就具有超现实的想象,它 那夸张的浪漫主义的魅力,对后世影响特别大；狼一文故事本身生动曲折的情节、屠夫与狼两个鲜明的艺术形象就表达了这一特点；四、经典试题选讲愚公移山愚公与智叟的名字、神话结尾无不表达想象力丰富这一特点；例一：广州市 20XX 年高中阶段学校招生考试阅读下面两个文段；完成
24、 1214 题 甲 公与之乘,战于长勺；公将鼓之；刿日：“ 未可；” 齐人三鼓；刿日：“ 可矣；” 齐师败绩；公将驰之；刿日：“ 未可；” 下视其辙,登轼而望之,曰：“ 可矣；” 遂逐齐师；既克,公问其故；对日：“ 夫战,士气也；一鼓作气,再而衰,三而竭；彼竭我盈,故克之；夫大国,难测也,惧有伏焉；吾视其辙乱,望其旗靡；故逐之；”节选自曹刿论战 乙 于是见公输盘；子墨子解带为城,以牒为械；公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之；公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余；公输盘诎,而日：“ 吾知所以距子矣,吾不言；” 子墨子亦曰：“ 吾知子之所以距我,吾不言；” 楚王问其故；子墨子日：“ 公输子之意不过欲杀
25、臣；杀臣,宋莫能守,乃可攻也；然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守固之器；在宋城上而待楚寇矣；虽杀臣,不能绝也；” 楚王日：“ 善哉；吾请无攻宋矣；” 节选自公输 12词语懂得； 6 分 1 说明下面加点字的含义；遂逐齐师 公问其故望其旗靡 公输盘诎2 请选出加点词与例句加点词意思相同的成语；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 20 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载例句：既克,公问其故A 克己奉公 B 克敌制胜例句：以牒为械A 为民请命 B 下不为例13把下面文言句子翻译成现代汉语；5 分 1 夫大国,难测也；2 虽杀臣,不能绝也；
26、14以上两个文段都涉及到战争,从文段的两个大事结局中,你得到了什么启示. 请挑选其中一点,谈谈你的看法； 4 分 解析：这三道题比较全面地考查了文言文阅读才能,全部为主观题,仍设计了开放性题；第 1 题 第小题考查课文注释的重点实词,第 小题也是考查词语的含义,但是从另一角度敏捷考查同学,将课内外联系起来,既考了课内,又考了同学对常用成语的把握；第 2 题翻译两个不同句式的句子,第 3 题考查对文章的懂得,又考查同学对同一主题文章的分析比较才能,留意拓展延长,让读者就文章观点提出自己的看法,是课内外结合的好题,具有开放性；答案如下： 12 6 1 于是原故 缘由 倒下“ 诎” 通“ 屈”2 B
27、“ 克敌制胜” 的“ 克” 与例句“ 克” 相同；“ 下不为例” 的“ 为” 与例句“ 为” 相同；13 5 1 大国,是难以测度的；2 即使杀了我,也不能杀尽 保卫宋国的人 ；14 4 这是一道开放性的题目,只要观点正确,表达恰当,即可得分；基本要求：观点必需从文段大事的结局中得来,2 分；表达恰当,2 分；举例：从公输的结局看,面对人国的不义之战,不但要从道义上揭露其不义,仍要从实力上作好预备,这样才使他们的入侵野心无法得逞；这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今大也不无借鉴意义；例二：洛阳市 20XX 年中考语文试题阅读下面的古诗文,完成第 17第 21 题；（ 13 分）（甲）臣
28、本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯；先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感谢,遂许先帝以驱驰；后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣；（乙）时先主屯新野；徐庶见先主,先主器之,谓先主曰：“ 诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎？” 先主曰：“ 君与俱来；” 庶曰：“ 此人可就见,不行屈致也；将军宜枉驾顾之；”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见；因屏人曰：“ 汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘；孤不度德量力,欲信大义于天下；而智术浅短,遂用猖獗,至于今日；然志犹未己,君谓计将安出？”_精品资料_ 17说明以下句中加点词的意思（3 分）（）（ 2
29、分）第 5 页,共 20 页（ 1）时先主屯新野（）（ 2）将军宜枉驾顾之（）（ 3）躬耕于南阳（）18以下句中加点词指代的对象判定不正确的哪一项：A臣本布衣（诸葛亮自称）B. 遂许先帝以驱驰（刘备）- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载C孤不度德量力（刘备自称）D. 君谓计将安出（徐庶）19翻译以下句子：（2 分）受任于败军之际,奉命于危难之间译文：20甲乙两段文字表达了同一件事,从中可提炼的成语是 概括乙文大意；（2 分）,但两文段内容各有侧重,请用一句话解析：这道文言阅读题也是比较阅读题,考查同学阅读文言的多方面的才能；其中第
30、一题考查课文注释的 重点实词；其次题检查文言文中代词的所指；第三题翻译重点句子；第四题考查同学成语积存,比较分析 异同才能,仍有概括表达才能；答案如下：17. （1）驻扎（ 2）应当,应当（ 3）亲自 18.D 19. 在兵败的时候接受重任,在危难的时候奉命出访；20. 三顾茅庐；刘备求贤如渴,三顾茅庐 21. （1）D （2）抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀；（言之成理即可）例三：湖南长沙市 20XX 年中学毕业会考语文试卷 阅读甲、乙两个文段,回答疑题； 甲 十年春,齐师伐我；公将战,曹刿请见；其乡人曰：“ 肉食者谋之,又何间焉？” 刿曰：“ 肉“ 衣食所安,弗敢专也,必以分人；” 对
31、曰：“ 小 食者鄙,未能远谋；” 乃入见；问：“ 何以战？” 公曰：惠未徧,民弗从也；” 公曰：“ 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信；” 对曰：“ 小信未孚,神弗福也；” 公曰：“ 小大之狱,虽不能察,必以情；” 对曰：“ 忠之属也；可以一战；战就请从；”公与之乘,战于长勺；公将鼓之；刿曰：“ 未可；” 齐人三鼓；刿曰：“ 可矣；” 齐师败绩；公将 驰之；刿曰：“ 未可；” 下视其辙,登轼而望之,曰：“ 可矣；” 遂逐齐师；既克,公问其故；对曰：“ 夫战,士气也；一鼓作气,再而衰,三而竭；彼竭我盈,故克之；夫大 国,难测也,惧有伏焉；吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之；”故曰,域民不以封疆之界,固国不以山
32、溪之险,威天下不以兵革之利；得道者多助,失道者 乙 寡助；寡助之至,亲戚畔之；多助之至,天下顺之；以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必 胜矣；9结合文意,找出以下句中加点词说明错误的一项（）A肉食者鄙（卑鄙）B牺牲玉帛（指祭奠用的猪、牛、羊等）D齐师败绩（大败）C小大之狱（案件）10翻译下面句子；小信未孚,神弗福也；11请用“民/ ” 划出下面句子的节奏；界寡助域不以封疆之得道者多助,失道者12简要回答疑题；曹刿认为“ 可以一战” 的最重要的条件是什么？（用原文回答）有人说,“ 长勺之战” 的成功,曹刿功不行没；但从某种意义上说,鲁庄公也有肯定的功劳；你 的看法呢？13对甲乙两文的分
33、析不正确的哪一项（）A甲乙两文的思想观点、写作方法以及写作目的是一样的；B甲乙两文的思想观点有相同之处、都着眼于“ 民” ；C甲文认为取信于民是战争取胜的先决条件,乙文认为“ 人和” 是取胜的重要条件；D甲乙两文都运用了对比手法,不同的是甲文用对比突出曹刿的谋略,乙文用对比证明“ 得道” 的_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 20 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载重要；解析：题目比较全面的考查了同学的古文阅读才能,考查形式有客观题,由主观题；第一题考查 课文的实词,着重考查同学对古今异义词语的积存；其次题检查重点句子的翻译；第三题
34、考查同学对句读 的处理；第四题考查同学对文章内容懂得,考查同学的分析才能,概括归纳才能,其次问是开放性的题目,同学考虑的空间较大一些；第四题考查同学的比较分析才能；答案： 9A 10（这只是）小信用,未能（受到神灵充分）信任,神灵不会保佑你的；福：说明为赐福 得道者 / 多助,失道者 / 寡助 12小大之狱,虽不能察,必以 也可；11域民 / 不以 / 封疆之界 情 此题是开放题,可从“ 有功” “ 无能” 或“ 兼而有之” 三个角度来答题,能自圆其说即可；从“ 有 功” 方面答：鲁庄公知人善任,用人不疑,虚心听取曹刿的看法,作为决策者,有肯定的功劳；也可从“ 无 能” 方面答：鲁庄公是个无能
35、的国君,作为统治者目光短浅,不能深谋远虑,他把战争的期望寄托在施行“ 小惠” 和祈求神灵的保佑上,说明他政治上、军事上的无能,完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜 13A 利；也可以把“ 有功” “ 无能” 结合起来答；例四、广州市 20XX 年高中阶段学校招生考试 阅读下面两个文段,完成 1416 题；先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉；闲静少言,不慕荣利；好读书,不求甚 解；每有会意,便欣然忘食；性嗜酒,家贫不能常得；亲旧知其如此,或置酒而招之；造饮辄尽,期在必 醉；既醉而退,曾不吝情去留；环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也；常著文章自娱,颇 示己志；忘怀
36、得失,以此自终；（选自陶渊明的五 柳先生传）余幼时即嗜学；家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍；天大寒,砚冰 坚,手指不行曲伸,弗之怠；录毕,走送之,不敢稍逾约；以是人多以书假余,余因得遍观群书；既加冠,益慕圣贤之道；又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问；先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色；余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,就又请焉；故余虽愚,卒获有所闻；（选自宋濂的送东阳马 生序）14说明文段中加点词的意思；（6 分）（1）亲旧知其如此（2）造饮辄尽（3）期在必醉（4）无从致书以观（6）卒获有所闻
37、（5）俟其欣悦 15把文段中划线的句子翻译成现代汉语；（4 分）（1）环堵萧然,不蔽风日；（2）以是人多以书假余；16两个文段中的主人公在爱好方面有什么相同的地方？在读书的方式和目的上,不同之处 是什么？（ 5 分）解析：这是一份比较阅读的试题,考点主要是实词的说明,句子的翻译以及对两段文字异同点的比较；考 查的是考生的词语积存,句子的翻译才能,对课文内容的懂得分析才能,学问的挑选才能；答案： 14 （6 分）（1）旧友, 旧交（2）往,到（3）期望, 愿望（ 4）取得, 买到（ 5）等待（ 6）最终15 （4 分）（1）简洁的居室里冷冷清清,不能遮挡寒风,也不能遮挡烈日；（2）因此别人多情愿
38、把书借给我；16 （5 分）相同：都特别宠爱读书；不同：前者读书“ 不求甚解” ,求“ 会意” ,目的是“ 自娱” ；后者借书、抄书、求师,目的是“ 观群书” 、求上进；七九年级古诗文比较阅读练习_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 20 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载目录（一）核舟记与口技选段（二）小石潭记与记承天寺夜游选段（三）水调歌头与记承天寺夜游（四）唐雎不辱使命与墨子 公输选段（五）五柳先生传与爱莲说选段（六）岳阳楼记与与朱元思书选段（七）沁园春 雪与白雪歌送武判官归京选段（八）出师表与隆中对选段（九）曹刿论战与岳阳楼记
39、选段（十）公输与得道多助,失道寡助选段 十一 得道多助,失道寡助与曹刿论战选段（十二）答谢中书书与小石潭记（十三）陋室铭与岳阳楼记选段（十四）茅屋为秋风所破歌与岳阳楼记选段（十五）三峡与朱元思书选段（一）核舟记与口技选段（甲）船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左；苏、黄共阅一手卷；,；鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语；东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中；佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,表情与苏、黄不属；卧 右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也；（乙）忽一人大呼“ 火起” ,夫起大呼,妇亦起大呼；两儿齐哭；俄而百千人大呼,百千儿
40、哭,百千 犬吠；中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作；又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声；凡所应有,无所不有；虽人有百手,手有百指,不能指其一端；人有百口,口有百舌,不能名其一处也；于是来宾无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走；1、将甲段中空缺的文字补充完整；2、下面加点词语的说明,不正确的哪一项（）现：表现；A、 中间力拉崩倒之声 间：夹杂 B、东坡现右足 C、 其两膝相比者 比：挨着； D、佛印绝类弥勒 绝：极,很；3、下面加点词的词义和用法相同的一组是（）属予作文以记之（范仲淹岳阳楼记）A、表情与苏、黄不属 B、两股战战,几欲先走 屠自后断其股（蒲松龄狼）C、不能名
41、其一处也 山不在高,有仙就名 （ 刘禹锡陋室铭）D、中间力拉崩倒之 声 然后知吾向之未始游,游于是乎始（柳宗元始得西山宴游记）4、在（甲）文中找出佛印特殊神态的句子,然后用现代汉语翻译这个句子,并说说这个句子突出他什么特 点；（1）佛印特殊神态的句子是：（2）译文：（3）上面这个句子突出他 的特点；5、（乙） 段从、和心理三方面描写了听众的剧烈反应,侧面烘托了口技表演之“ 善” ；.选出一种并说明喜 6、选文中提到的口技和微雕都属于民间技艺；除此之外,你宠爱的民间技艺仍有哪些 欢的理由；答：（ 1）宠爱的民间技艺：（2）宠爱的理由：_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 20
42、页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【参考答案】1、东坡右手执卷端 左手抚鲁直背 2、B 3 、B 4 、（ 1）佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视；（2）佛印极像弥勒菩萨,敞胸露怀,抬头仰视；（3）不拘礼节、放浪形骸 5 、神态 动作 6、（ 1）民间技艺如：捏泥人；剪纸；踩高跷；舞狮子；赛龙舟 （ 2）如：“ 赛龙舟” 过端午节,悼屈原；竞赛场面热闹,气氛热闹；（二）小石潭记与记承天寺夜游选段【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之；伐竹取道,下见小潭,水尤清冽；全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩；青树翠蔓,蒙络摇缀
43、,参差披拂；潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；日光下澈,影布石上,佁然不动；俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐；潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见；其岸势犬牙差互,不行知其源；坐潭上,四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃；以其境过清,不行久居,乃记之而去；（乙）元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行；念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民；怀民亦未寝,相与步于庭中,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹、柏影也；何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两者耳；1、说明加点的字；斗折蛇行（斗：）念无与为乐者（念：）2、下面“ 以” 字的用法与其他项不同的哪一项：（）A、全石以为底 B、卷石底以出C
44、、以其境过清 D、不以物喜,不以己悲3、翻译下面句子；潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹、柏影也；4、下面对文章内容的懂得错误的哪一项：（）A、乙文篇幅虽短,却写景抒怀功力独到；在解衣欲睡之际,忽月色入户,睡意全无,于是欣然起行；良辰美景,缺少同乐之人,着才到承天寺找张怀民；一切都像是信步由之,信笔书之,无意为文,却文笔自然；文中十八字写景,可谓少矣,但都描画得生动感人,有如神助；B、乙文中苏轼岁遭贬谪黄州,成为担任闲职的“ 闲人” ,但并未因此而消沉,照旧保持着旷达的胸襟；文中充分表达了这种“ 闲人” 的“ 闲情” ；C、甲文语言简练、生动,以作者的心情为线索组织材料；景物刻画细腻、逼真,全篇布满了诗情画意,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游玩、返回的全过程,观看入微,描摹细致；D、甲文写出了小石潭及其四周幽深冷寂的景色和气氛,形似