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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 语文版中学语文七年级下册白鹅各位评委、老师：说课稿及教案你们好！我说课的内容是白鹅 ；本课是义务训练课程标准试验教科书语文版教材七年级下册第一单元第三课；下面我从教材内容、 教学目标 、教法及学法、教学过程四个方面进行说明；一、教材内容：1、教材的位置和作用：白鹅是七年级下册第一单元的第三课,本单元是状物类记叙文,或托物言志,或咏物抒情；课文都是出自名家之手,文学性很强,写 法和语言都很见功夫, 阅读教学的重点应放在这两个方面；本单元位于七年级上册的写景抒情散文之后,八年级上册的游记散文之前, 起到承前启后的重要作用, 甚至为学习九年级上册中的
2、富有象征意义的 抒情散文作了有益的铺垫；2、教材特点：作者深情回忆了收养的一只白鹅,生动地描画了它高傲的性格,并 表达它对一家的奉献,语言生动风趣,表达了作者对白鹅的宠爱和怀念之情,白鹅在作者眼中已不仅仅是动物,它傲岸的性格实质正是作者性格的写照；本课课时支配为两课时,我说的是其次课时；二、教学目标：它是作者的一位伴侣,依据语文课程标准的基本理念：重视语文的熏陶感染作用,敬重同学的特殊体验；注意培育同学的语文实践才能,提倡自主、合作、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究的学习方式；依据语文课程标准 对观赏文学作品
3、提出的基本要求：观赏文学作品,能有自己的情感体验, 初步领会作品的内涵 对作品的思想感 情倾向能联系文化背景作出自己的评判 品尝作品中富于表现力 的语言；依据同学情形： 七年级的同学具有肯定的概括才能和语言表达才能,较善于把握具有六要素的记叙文,虽然已经学习过写景抒情散文,对散文的特点有肯定的明白,但仍需要加强品析散文的才能；结合教材特点,同学情形,第一课时明白写作背景、文学常识、通读 课文,把握字词的基础上,我确定了如下的教学目标：（一）教学目标：1、学习作者细致观看、精确描摹的方法,懂得白鹅的鲜明特点；2、品尝观赏本文生动而风趣的语言；3、体会作者对白鹅的宠爱之情,感受作者的生活乐趣；（二
4、 ）教学重点： 学习作者细致观看、精确描摹的方法,懂得白鹅 的鲜明特点；品尝观赏本文生动而风趣的语言；教学难点 ：体会作者对白鹅的宠爱之情,感受作者的生活乐趣；三、教法及学法：老师是学习活动的组织者和引导者,老师应转变观念, 制造性地懂得和使用教材,积极开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导同学 在实践中学会学习；本课主要采纳启示式教学,以启示法、点拨法贯穿全课,老师真正落名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实到把课堂仍给同学, 让同学成为课堂的主角, 老师在授课中适当加 以启示引导,师生开心互动,创设和谐的课堂氛
5、围；同学是语文学习的主人； 语文教学应激发同学的学习爱好,为同学创 设良好的自主学习情境, 勉励同学挑选适合自己的学习方式；因此本 课采纳 探究学习法 ；同学在阅读的过程中充共享受探究的乐趣,受到 语文学问和人文精神的双重滋养；四、教学过程：课程导入 -品尝探究 -感悟拓展 -作业反馈（一）课程导入：提问导入： 通过阅读课文, 你认为作者笔下的鹅有什么特点？最突出的特点是什么？（同学自由发言）明确：白鹅傲岸（在第一课时充分阅读文本的基础上,由提问简洁导入, 直指教学重点,同学对第一个问题较易回答, 可能说出自己在阅读中的初步感受,如“ 白、滑稽、高傲” 等,老师要敬重同学特殊的体验,对合理的答
6、 案予以确定；由此引导同学关注最突出的特点“ 傲岸”；为下面的品味探究文本做好铺垫； ）（二）品尝探究：1、作者从哪四个方面写白鹅“ 傲岸” 这一特点的？明确：头部、叫声、步态、吃相；头部,外形大,位置高,突出“ 力强”叫声,音调庄重正式,有似厉声训斥；、“ 精湛” 的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步态,步调淡定,大模大样,显得气宇轩昂；吃饭,食料并不浪费,但吃法三眼一板,丝毫不苟；（在把握白鹅突出特点“ 傲岸” 后,环绕“ 傲岸” 这个中心词整体感 知课文内容,同时加深对白鹅性格特点的懂得；因文中 2、
7、3、4 段的 第一句话即为中心句,同学较易找出,对第一方面的把握,可引导学 生关注第 1 段主要内容突破；）2、文中 14 段中,作者为突出白鹅“ 傲岸” 的特点主要运用了什么 写法？请结合文中内容作详细分析；同学速读 14 段并研讨分析；师生共同明确：是对比的写法；第 1 段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格,从而证明 鹅的头高正是其性格“ 精湛” 的表示；第 2 段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写；鹅与鸭的叫声大体相像,但 鹅的厉声喝斥有别于鸭的当心翼翼,显得庄重而大气；接着,作者又 将叫声同样严格的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁；第 3 段通过步态写鹅的高傲,仍将鹅与鸭
8、比较,一个步调急促,有局促担心之相；一个步调淡定,大模大样,颇像京剧里的净角出场；最 能反映鹅的高傲性格的,是当人走近时鹅的态度；鸡和鸭惧怕人,当人走近时肯定让步逃走；鹅却傲然地站着,尽显张扬的个性；小结：通过与其他动物的比较, 可以看出白鹅鲜明的个性； 在比较之中既有 类比的求同,又有对比的求异；（同学比较简单说出对比的写法,但对类比和对比的区分把握不准,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师依据实际情形点出二者的区分：类比的求同,对比的求异；同学自主学习 2、3、4 段,进一步巩固对对比写法的懂得； ）3、作者
9、之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是由于他对白鹅观察得特别认真；文中描写鹅吃饭的第 中语句试作分析；4 段文字,最具代表性,结合文明确：作者细致地描写了鹅的食料； 进食的程序以及吃饭时的动作神 态,特殊是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不 禁；（这一部分主要目的是学习作者细致观看、精确描摹的方法, 懂得白鹅的突出特点；可采纳研讨探究的学习方法,为降低难度,由浅入深 地设计小问题,通过启示引导,让同学深化文本,圈点勾画,感悟品 味,突出重点； 老师可由同学的初步感受入手,找出同学宠爱的描写 鹅的语句,如“ 它肯定淡定不迫地踏大步走上前去,饮水一口,再大 踏步走到肯定地方去吃泥、
10、吃草； ”“ 淡定不迫” 、“ 踏大步” 、“ 再踏大 步” 几个词抓住了白鹅“ 傲岸” 的特点,可让同学结合生活体会,体 会作者的观看是多么细致,描摹是多么精确；）以上内容表达了教学目标学习作者细致观看、精确描摹的方法, 懂得白鹅的突出特点； 也表达了教材的要求,落实课后其次题；更为重要的是符合语文课程标准中提出的语文教学要注意基本技能的训练,给同学打下坚实的语文基础这一要求；4、为了突出白鹅傲岸的特点,作者怎样称呼鹅？明确：“ 鹅老爷”名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 老爷” 一词原是旧时代对有身份、有位置
11、的人的一种尊称；作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“ 位置” ；享受特殊待遇；于是,白鹅也就有理由表现得“ 架子十足” ；这个词语突出白鹅“ 高傲” 的特点；5. 在第 4 段中作者仍用哪些成语来形容鹅吃饭时所表现出的傲岸？表达本文语言有什么特点？（同学圈点勾画）明确：三眼一板丝毫不苟淡定不迫语言特点：生动风趣（这一部分主要目的是品尝观赏本文生动而风趣的语言；由文中比较有代表性的词语进行研读,如“ 鹅老爷”的体会,可采纳替换法,换为“ 鹅先生”,同学可能一开头没有深刻、“ 鹅” ,在比较品尝中体会语言的风趣幽默； 品尝成语的妙处有肯定难度, 同学不易体会其生动 的特点,可由修辞的角度突
12、破, 联系以前在七年级上学过的写景散文,比如春中的“ 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满 了花赶趟儿” ,生动地写出春花竟相开放的景象；引导同学体会拟人 的修辞作用是生动表现事物的特点；由此突出教学重点；）以上内容表达了品尝观赏本文生动而风趣的语言这一教学目标；也恰恰符合课标中品尝有表现力的语言这一要求；指导同学正确懂得和运用祖国语文,使他们具有适应实际需要的阅读才能；（三）感悟拓展：1、“ 傲岸” 、“ 高傲” 常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作 者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习
13、资料 - - - - - - - - - 用形容人的词语来描画鹅, 把鹅写得富有灵性； 长长的脖子和“ 轧 轧” 的叫声是鹅的生理特点, 而淡定不迫的步态和三眼一板的吃相反 映了鹅的生活习性, “ 高傲” 本为贬义词, 但作者在描画鹅的种种傲 慢姿势和表现时,字里行间透露出的却是一种观赏的态度,赐予“ 傲 慢” 特殊的内涵,反映了作者内心对于这只鹅的宠爱之情；2、你宠爱作者笔下的白鹅吗？为什么？（预设 1：同学只强调外在特点和物质上的奉献,老师引导读结尾部 分,链接课外材料,引导同学进一步感受作者的生活乐趣；）（预设 2：同学说出在精神上的奉献,链接课外材料,引导同学进一 步感受作者的生活乐趣
14、； ）链接材料：我的小屋易主的前几天, 我把这鹅送给住在小龙坎的伴侣人家；送出 之后的几天内, 颇有异样的感觉； 这感觉与诀别一个人的时候所发生 的感觉完全相同, 不过重量较为稍微而已； 原先一切众生, 本是同根,凡属血气,皆有共感；所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情,更能使人 流连；现在我写这篇短文,就好比为一个永诀的伴侣立传,写照；课文未选部分明确：白鹅为我们荒芜的居所增加了愤怒,为我寂寥的生活增加了乐趣,后者比前者更重要；在作者眼里白鹅是一位性格傲岸的伴侣,它 虽然顽固,却立场坚决、一视同仁；虽然有些迂腐却个性张扬,纯朴率真；白鹅傲岸的性格实质是作者性格的写照,乐趣；正表达了作者的生活名师归
15、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以上内容表达了体会作者对白鹅的宠爱之情,感受作者的生活乐趣这一教学目标；注意熏陶感染,潜移默化,将培育同学的健康的审美情趣渗透到教学过程之中；3. 认真观看下面一幅漫画,用精确简洁的语 言生动地描述漫画内容；（此环节的设计目的是反馈教学重点落实的 情形,老师依据同学的表达情形进行指导,引导同学认真观看,精确 描摹；引入作者的漫画作品,既激发同学的学习爱好,又培育同学的观看才能和表达才能； ）（四）课后作业：1. 课后“ 摸索与练习” 第三题；2. 把课上口述漫画内容整理成文；（通过作业反
16、馈,让同学进一步落实教学重点；）行走在语文的世界中,愿心灵之泉永不干枯！以上就是我对本课的一点设想,恳请各位专家赐予批判和指导！谢 谢！白 鹅名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 设 计教 学 目 标1 学习作者细致观看、精确描摹的方法,懂得白鹅的鲜 明特点；2 品尝观赏本文生动而风趣的语言；3 体会作者对白鹅的宠爱之情,感受作者的生活乐趣；学习作者细致观看、精确描摹的方法,懂得白鹅的鲜明 教学重点 特点；品尝观赏本文生动而风趣的语言；名师归纳总结 教学难点体会作者对白鹅的宠爱之情,进一步感受作者的生活情第 9
17、 页,共 12 页趣；教学过程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一课程导入：1 提问导入：通过阅读课文,你认为作者笔下的鹅有什么特 点？最突出的特点是什么？（同学自由发言）明确：白鹅傲岸 二品尝探究：1 作者从哪四个方面写白鹅“ 傲岸” 这一特点？头、叫声、步态、吃相；头高,伸长了头颈,左顾右盼；似有一种傲视群雄的气概；叫声,音调庄重正式,有似厉声训斥；步态,步调淡定,大模大样,显得气宇轩昂；吃饭,食料并不浪费,但吃法三眼一板,丝毫不苟；2 课文 1-4 段中,作者为突出白鹅“ 傲岸” 的特点主要运用 了什么写法？请结合文中内容作详细分析；同学速读 1
18、4 段；明确：对比；第 1 段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格,从而证明 鹅的头高正是其性格“ 精湛” 的表示；第 2 段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写；鹅与鸭的叫声大体相像,但 鹅的厉声喝斥有别于鸭的当心翼翼,显得庄重而大气；接着,作者又 将叫声同样严格的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁；第 3 段通过步态写鹅的高傲,仍将鹅与鸭比较,一个步调急促,有局 促担心之相；一个步调淡定,大模大样,颇像京剧里的净角出场；最 能反映鹅的高傲性格的,是当人走近时鹅的态度；鸡和鸭惧怕人,当 人走近时肯定让步逃走；鹅却傲然地站着；小结：通过与其他动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性；在比较之
19、名师归纳总结 中既有类比的求同,又有对比的求异；第 10 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4 为了突出白鹅傲岸的特点,作者怎样称呼鹅？明确：“ 鹅老爷”“ 老爷” 一词原是旧时代对有身份、 有位置的人的一种尊称；作 者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“ 位置” ；享受特 殊待遇；于是,白鹅也就有理由表现得“ 架子十足” ；突出白鹅“ 傲岸” 的特点；5 在第 4 段中作者仍用哪些成语来形容鹅吃饭时所表现出的 傲岸？表达本文语言有什么特点？（同学圈点勾画）明确：三眼一板丝毫不苟淡定不迫蹑手蹑脚生动风趣三 .感悟拓展：1. “ 傲岸
20、” 、“ 高傲” 常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者 为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？用形容人的词语来描画鹅, 把鹅写得富有灵性； 长长的脖子和“ 轧 轧” 的叫声是鹅的生理特点, 而淡定不迫的步态和三眼一板的吃相反 映了鹅的生活习性, “ 高傲” 本为贬义词, 但作者在描画鹅的种种傲 慢姿势和表现时, 字里行间透露出的却是一种观赏的态度,反映了作 者内心对于这只鹅的宠爱之情；2. 你宠爱作者笔下的白鹅吗？为什么？（预设 1：同学只强调外在特点和物质上的奉献,老师引导读结尾部 分,链接课外材料,引导同学进一步感受作者的生活乐趣；）（预设 2：同学说出在精神上的奉献,链接课外材 料,引导同学进一步感受作者的生活乐趣；）链接材料：名师归纳总结 我的小屋易主的前几天, 我把这鹅送给住在小龙坎的伴侣人家；送出第 11 页,共 12 页- - - - - - -之后的几天内, 颇有异样的感觉； 这感觉与诀别一个人的时候所发生精选学习资料 - - - - - - - - - 板 书头颈特点叫声白物质宠爱步态高傲鹅吃相怀念奉献精神教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页