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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习一、概念说明1、科学争论训练科学争论是人们依据科学的理论,采纳系统而科学的方法,遵循肯定的程序来争论训练问题,以期获得有关训练行为的法就性学问的理性熟悉活动；训练争论的核心是揭示训练规律,目的在于调控人们的训练行为,使人们能理性的从事训练活动以提高训练活动的功效；它包括三个要素：争论对象,科学理论,方法与技术 文档来自于网络搜寻2、 科学争论方法训练科学争论方法是指争论训练现象及其规律所采纳的方法；中国训练科学争论方法是以马克思主义为指导 实行多种方法 以探求训练内部各要素之间和其他事物之间的关系 以及训练的质与量之间
2、的变化和规律；大致分为三类：（1）体会方法； 通常包括： 文献争论法、调查法、 观看法、 试验法等；（2）理论方法； 理论方法主要包括：数学方法； 思维方法；包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辨想象、分析综合等；统论、信息论、掌握论等；文档来自于网络搜寻3、描述争论（ 3）系统科学方法；包括系抽样调查其中一个基本要求是要求有合理的样本容量,对于描述争论是：总体的 10%,除少数情形外,调查争论的样本容量不能少于 4、抽样与样本100 人； 文档来自于网络搜寻样本：从总体中抽取的、对总体有肯定代表性的一部分个体；取样：或抽样,是遵循肯定的规章,从一个总体中抽取有代表性的肯定数量的个体进行争论的
3、过程；抽样的目的：用一个样本去得到关于这个总体信息及一般性结论,从样本的特点推断总体,从而对相应的争论作出结论；文档来自于网络搜寻5、基础争论训练科学争论的类型依据争论目的分为基础争论与应用争论；其中基础争论主要目的在于探索和创新学问、进展和完善理论；其次通过争论方法论的进步间接推动应用争论的进步；文档来自于网络搜寻6、文献与文献检索文献：文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类学问的一种载体,或理解为固化在肯定物质载体上的学问；训练科学文献是记载有关训练科学的情报信息和学问的载体,种类包括：书籍、报刊、训练档案、电子文献；文档来自于网络搜寻文献检索： 是指将信息按肯定的方式组织
4、和储备起来,并依据信息用户的需要找出有关的信息过程； 遵循原就： 1、时间： 从现在到过去； 2、数量： 适当有所限制, 应以一些学术性强、影响大、质量高的学术性杂志作为主要查找对象；3、性质：第一搜集第一手资料；4、代表性：应留意搜集代表各种各样观点,得出不同甚至相互冲突结论的争论文献；5、领域：注意跨学科、跨领域；文档来自于网络搜寻7、现状调查是指对某一训练现状或某类训练对象的现在状况进行调查,其目的是明白训练的一般情形,探寻某类现象的基本特点；如学校生阅读爱好的调查,学校生消费心理的调查等等； 文档来自于网络搜寻8、定性争论与定量争论定性争论： 是社会科学领域的一种基本争论范式,也是科学
5、争论的重要步骤和方法之一：特点：在争论方法上崇尚自然主义；重视争论者与被争论者的主观体验；在争论中强调定性、 整合、模糊的争论方法；关怀争论的过程更重于关怀争论的结果；答应争论方案在争论过程中作适当调整；较多采纳归纳分析的方法,留意探究人们的观点、态度和见解；1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习主要的争论方法有：实地调查、采纳观看、反思性争论、追踪案例等；文档来自于网络搜寻 定量争论：也是社会科学领域的一种基本争论范式,也是科学争论的重要步骤和方法之一；特点： 重视事物因果关系的说
6、明,以及精确的定量分析与猜测；提倡严格掌握的可量化 的争论,重视争论数据的收集与分析；提倡价值中立；常用演绎法进行争论,主要方法 有训练试验法、定量观看法、问卷调查法、训练测量法等；问题：价值中立困难；定量分析 和猜测无法肯定精确；训练现象不行复制；文档来自于网络搜寻9、基础争论与应用争论 训练科学争论的类型依据争论目的分为基础争论与应用争论 基础争论（同上）应用争论的主要目的在于应用基础争论的成果或有关理论解决训练实际问题,其争论成果直 接为训练改革实践服务；文档来自于网络搜寻10、进展调查属于一种趋势性调查；对过去、法）、访谈法等；11、猜测调查现在和将来等的变化进行调查,通常会用到统计数
7、据（文献即通过对争论对象的某一特点或某一现象随时间的连续而进展变化的情形的调查,预测事物进展的趋势；如“ 学校儿童自我意识进展的调查争论”、 “ 2003 年杭州市学校生入学的调查” 等； 文档来自于网络搜寻12、访谈调查：是指争论者通过有方案地与调查对象直接谈话来明白情形、收集资料的方法； “访谈 ”实际上是争论者 “寻访 ”、“ 拜访 ” 被调查者,与其进行“沟通 ”和“ 询问 ” 的一种活动；特点 1、访谈双方直接沟通 2、访谈过程敏捷可控 3、访谈结果易有偏差；类型：1、正式访谈与非正式访谈2、开放型、半开放型、封闭型访谈；文档来自于网络搜寻二、问答题1、训练科学争论具有哪些特点？很强
8、的综合性和整体性较长的周期性很强的针对性与实践性争论主体的复合性伦理道德性2、确立训练争论课题的基本要求是什么？（一）价值性原就理论价值： 一方面课题的提出具有肯定的训练科学理论依据,其争论方向和理论基础符合教育规律, 与已有的基本科学原理不相违反；另一方面, 选择的课题应符合训练科学本身进展 的需要,要有利于检验、修正、 创新和进展训练理论,建立中国特色的社会主义训练理论体 系,表达出肯定的学术价值；文档来自于网络搜寻实践价值： 课题具有肯定的实践基础,面对训练实践,符合社会进展和训练进展的需要,能促进训练的进展； 通过该课题的争论,能够见解有代表性的比较普遍的训练问题,有较强的应用价值；
9、文档来自于网络搜寻（二）明确具体性原就 课题所反映的问题应当明确具体,争论对象、 争论范畴、 争论内容甚至争论方法应尽量在课 题中明确表达出来,不要空泛、笼统、模糊；实证争论最好能将自变量、因变量、争论方法 在课题中表达；文档来自于网络搜寻（三）创新性原就 课题所要解决的问题应是前人未曾解决或未完全解决的问题,应当有制造、 有新意； 这是由 训练科研的本质属性所打算的；训练科研是一种制造性劳动,应当有争论者自己特殊的见解 和发觉； 文档来自于网络搜寻2 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考
10、学习（四）可行性原就所谓可行性指争论者具备争论解决某课题的主客观条件,并经过努力可以完成争论工作；文档来自于网络搜寻有预期胜利的可能或实际具备条件主观条件：主要指争论者的理论水平、业务水平、争论才能、爱好、特长、有关学问储备、时间、精力等；客观条件： 主要指外在环境是否适合、领导是否支持、 能否供应必要的条件、有关争论资料、设备以及必要的资金是否具备等；文档来自于网络搜寻3、训练试验争论具有哪些功能？（1）训练改革与进展（2）现和揭示新的训练特点和规律供应必要基础（3 引进的训练理论与方法进行检验、变通、改造与进展（4）训练理论应用于实践查找操作程序 4、试述训练调查争论的一般步骤；（一）选择
11、课题（二）问题的分析（三）进行争论设计 选择争论方法 确定争论对象 形成争论方案： 争论方案是在进行争论设计基础上对整个争论过程的全面规划,对争论的各 项主要工作进行合理的支配；文档来自于网络搜寻（四）实际材料的收集、整理与分析 应留意收集的资料：1 课题争论相关的理论著述及他人相近或相关的争论成果资料；2）课题争论方案、争论方案、开题报告、课题争论报告、争论的阶段性工作总结；3）争论对象与参照对象争论前、中、后的智力、才能、学问、身体、爱好、爱好、家庭等 有关情形的调查资料；4）争论全程中各阶段的教学设计、检测评判试卷及检测数据；5）争论过程中所取得的争论成果；6）争论过程中显现的反常情形及
12、解决问题的方法；7 社会各界（专家、老师、训练行政领导、家长、同学、新闻界等）对课题争论的直接与间 接评判；整理是对资料的审核、选择、分类、汇总统计；在资料精选过程中要确保资料的真实性、牢靠性；在整理的基础上,对材料采纳定量与定性分析的方式进行分析和阐述,形成争论结论；（五）争论结论的提出、争论与成果的表述 争论结论是在整理材料和深化摸索的基础上得到的结果；结论具有高度的概括性与可证明性；争论结论是科学创新的根本标志；成果的表述应做到：形式规范、结构合理、内容充实、表达精确（真实精确、坚决启示、生 动形象）、注引严谨；5、训练科学争论的四种水平是什么？（一）直觉观看水平（资料收集水平）（二）探
13、究缘由水平（内在效度水平）（三）迁移推广水平（外在效度）（四）理论争论水平3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习理论是从客观实际中抽象出来的并在实践中经过检验的、用以说明学习之间内在联系的规律的命题系统；真理性、抽象性、系统性、规律性等是理论的基本特点；文档来自于网络搜寻理论由一些基本要素或构造板块构成,它们是概念、变量、命题和模型；理论可给予事实以意义,将事实置于恰当的分析角度之中；理论可以为争论导航,争论早期获得的初步理论可以为后期的工作导引方向；由于理论具有肯定的概括性,用范畴
14、；理论可以为那些范畴较狭窄的个案供应相对宽敞的视野和应理论可以帮忙我们鉴别争论中存在的空白点、弱点和自相冲突的地方,将一些学术界以前没有留意或主要不当的问题选择出来重新进行探讨；文档来自于网络搜寻6、什么是训练争论的效度？影响训练争论效度的主要因素有哪些？效度的概念：效度是指训练争论的结果反映争论对象情形的真实程度；包括：外在效度：争论结果能够被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度；内在效度：争论结果能被明确说明的程度；它反映了争论结果所达到的科学性程度；影响训练争论效度的主要因素：、设计阶段概念界定的清晰程度取样的代表性 、实施阶段对无关因素的掌握程度争论过程中的偶然因素测验或调查之间的影
15、响 争论过程中的副效应 、资料的收集来源是否直接观看不清或语言障碍而产生误会争论资料的一样性程度 、资料的处理原始数据的牢靠性统计分析工具的适用性 7、训练科学争论方案有哪些基本内容？ 1 、争论的问题 争论的目的、意义 问题的陈述与假设的提出 如“ 班主任德育素养对中同学思 内容的表述第一应列出课题中必需探讨的每一项具体内容；想品德影响的争论”,至少包括三点：“ 班主任德育素养的基本内容、班主任德育素养的基本 概况与评判、同学与班主任德育素养的关系”；文档来自于网络搜寻定义 争论者应当对全部的关键术语进行定义,尽可能清晰地对术语进行定义；本部分应重点考虑的几个问题：是否已经确定了想要争论的问
16、题？是否已经指出了对于这个问题准备做什么？是否已经论述了为什么这个问题值得争论？是否已经形成了一个假设？假如是,是否已经将它表达出来了？是否已经清晰地定义了全部的关键术语,假如可能的话,是否给出了关键术语的操作性定 义？2、争论背景和相关文献综述 本部分应考虑的几个关键问题：是否已经调查和描述了与争论问题有关的争论？是否已经调查了有关这个问题的专家观点？是否已经对有关该问题的一些观点和争论进行了归纳？3、争论程序 争论设计：争论者应当确定出在争论中所运用的具体的争论设计；样本：在争论方案中,争论者应具体地描述将如何获得被试,假如有可能,应当运用随机 化的样本；争论工具：只要有可能,在争论中应当
17、运用现有的争论工具；4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习争论程序细节： 具体地描述出争论要遵循的程序要做什么、怎么做？数据分析：说明将如何收集、组织、分析数据；本部分应重点考虑的几个问题：是否具体地描述了抽样方案？是否具体地描述了样本的相关特点？是否已经确定了争论结果可以推广到合理的总体？是否已经描述了要用的争论工具？是否已经说明白这些争论工具与所进行的争论之间的相关性？是否已经说明来讲如何检验争论工具的信度与效度？是否充分地描述了争论所要遵循的程序？是否将如何收集、作了具体描述？
18、4、争论预算 依据各项用途,具体列出访用方案；5、一般性评论 8、课题论证报告应回答哪些主要问题？什么时候做、 在什么地点做、整理、 分析数据的方法、 工具等课题论证是通过搜集和运用各种理论和事实依据,对争论课题的科学性、可行性、争论活动的价值性进行确认和评估；文档来自于网络搜寻4）争论进度与支配5）课题论证的主要内容：1 问题的陈述2）文献综述 3 ）争论方法课题组与已有的工作基础6）争论经费的预算；文档来自于网络搜寻9、试述训练试验设计的主要内容；训练试验设计是依据试验课题的争论目的,为科学地验证理论假设而对试验的条件、实 验的形式和试验的操作程序等所作的具体方案和支配,并形成和制定完整的
19、试验方案；文档来自于网络搜寻试验设计的主要内容：1. 确定试验所要操纵的自变量及其操纵原就和出现方式；2. 确定试验的因变量及其测量指标和测量方法；3. 辨明需要在试验中加以掌握的无关变量,制定掌握无关变量的具体方法和措施；4. 确定试验对象的选择原就、方法和实施程序；5. 制定试验评判的标准和方法；6. 支配试验的具体步骤,并制定以上述内容为核心的试验保证措施和治理方案；7. 设想试验结果的推论范畴及对象；10、试述训练科学争论的基本过程及各阶段的实施要领；训练争论的一般过程：（一）选择课题（二）问题的分析（三）进行争论设计 选择争论方法 确定争论对象 对争论的各 形成争论方案： 争论方案是
20、在进行争论设计基础上对整个争论过程的全面规划,项主要工作进行合理的支配；文档来自于网络搜寻（四）实际材料的收集、整理与分析 应留意收集的资料：1 课题争论相关的理论著述及他人相近或相关的争论成果资料；5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习2）课题争论方案、争论方案、开题报告、课题争论报告、争论的阶段性工作总结；3）争论对象与参照对象争论前、中、后的智力、才能、学问、身体、爱好、爱好、家庭等 有关情形的调查资料；4）争论全程中各阶段的教学设计、检测评判试卷及检测数据；5）争论过程中所取
21、得的争论成果；6）争论过程中显现的反常情形及解决问题的方法；7 社会各界（专家、老师、训练行政领导、家长、同学、新闻界等）对课题争论的直接与间 接评判；整理是对资料的审核、选择、分类、汇总统计；在资料精选过程中要确保资料的真实性、牢靠性；在整理的基础上,对材料采纳定量与定性分析的方式进行分析和阐述,形成争论结论；五）争论结论的提出、争论与成果的表述 争论结论是在整理材料和深化摸索的基础上得到的结果；结论具有高度的概括性与可证明性；争论结论是科学创新的根本标志；成果的表述应做到：形式规范、 结构合理、 内容充实、 表达精确 （真实精确、 坚决启示、生动形象）、注引严谨；三、综合题 1. 训练试验
22、中可能影响试验结果的无关因素有哪些,应如何掌握这些无关因素的影响？训练试验中的无关因素：被试的态度因素；被试的历史因素；生长与成熟因素；被试的缺失；试验的处理与实施；测量支配；文档来自于网络搜寻无关变量掌握的主要方法排除法恒定法平稳法抵消法统计法 训练试验中需要着力掌握的因素关于试验对象（同学） 的掌握关于老师的掌握关于师 生对试验情感倾向的掌握关于时间与精力的掌握 文档来自于网络搜寻例如：综合课程开发与实施的试验争论中采纳的掌握方法：（1）随机匹配,选取试验对象；（2）每周课堂教学总时数、教学方案内课外活动总量、每天校外活动总量、同学作业量的 掌握；（3）试验班、掌握班前、后测相同；2. 你
23、认为当前学校训练教学领域亟待争论并予以解决的问题是什么？试说明其缘由,并 提（此题和我们以前写得小论文有关）文档来自于网络搜寻 出解决问题的大致思路；3. 什么是训练试验争论？试述训练试验设计的基本步骤与训练试验报告的主要内容；含义： 训练试验争论是争论者依据争论目的,合理地掌握或创设肯定条件,人为地变革争论 对象,从而验证假设,探讨训练现象因果关系的一种训练科学争论方法；文档来自于网络搜寻训练试验争论的基本内容：训练试验三个基本要素：试验要转变的训练要素或训练条件；要 掌握的不被转变的相对稳固的要素和条件；要观测的结果； 训练试验的基本结构就是由这三 个具有规律联系的基本要素构成的；在训练试
24、验方法论上,三个基本要素分别称为自变量、因变量、无关变量；文档来自于网络搜寻训练试验设计的基本步骤：训练试验设计的一般步骤1.陈述争论问题并提出争论假设；2.确定试验处理；处理即训练试验中所要操纵的自变量的变化；一个试验起码有两种以上的 处理；3.确定被试群体、样本、试验单位、抽样方法及样本大小；4.选择因变量及书店的测量手段；6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习5.判定该试验需要掌握的无关变量,选择掌握方法,设计掌握过程和猜测掌握的程度；6.选择合适的试验设计模式并提出相伴该设计
25、模式的统计假设；训练试验报告的主要内容 训练试验报告可分为三部分：前言；试验过程和结果；争论及结论；试验报告的基本结构：题目； 应以简练、概括、明确的语句反映出训练的对象、领域、方法和问题,使读者一目了 然,判定出有无阅读价值；单位、作者； 应写明争论者的工作单位,或写明某某课题试验者或牵头人、组长、撰稿人,其他人员可写在报告的结尾处；以示对试验报告的负责,并便于读者与之联系；课题部分； 是试验争论工作的动身点和试验报告的核心；课题的表述要具体、清晰,明确表 示出作者的争论方向、目的,并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价 值；试验方法； 这是试验报告的主要内容之一,中通过什么
26、方法, 依据什么事实得来的,目的是使人明白争论结果是在什么条件下和情形 从而判定试验争论的科学性和结果的真实性和牢靠性,并可依此进行重复验证；关于试验方法主要应交代：怎样选择被试,被试的条件、数量、取样方式,试验时间及争论结果的适应范畴；试验的组织类型（方法）及实行这种组织类型的依据； 即：单组试验、 等组试验仍是轮组试验；实行这种试验类型的依据包括哪些方面, 如考试成果及评分标准；基础测定及测定内容等；试验的具体步骤；对试验班进行试验处理的情形； 因果共变关系的验证（要留意缘由变量肯定要显现在结果变量之前,或两者同时显现,但不能产生于结果变量之后,否就先果后因,试验就不成立了）；这里,要对两
27、个变量进行测定；测定方法也应交代清晰：是口头测定,书面测定仍是操作测定；是个别测定仍是集体测定；有无后效测定的时间等；因此,在试验前,就应对与成效变量测定内容相关的缘由变量进行测定,以便与成效变量对比；只有经过这样的对比,才能发觉共变关系；对无关因子的掌握情形；只有严格掌握无关因子的作用,才可运用统计检验来排除偶然因子的作用；试验结果； 试验结果中最重要的是提出数据和典型事例；数据要严格核实,要留意图表的正确格式； 用统计检验来描述试验因子与试验结果之间的关系；验结果,使试验更有说服力；典型事例能使人更好地懂得实分析与争论； 即运用训练教学理论来争论和分析与试验结果有关的问题；其主要内容有：
28、由试验结果来回答篇首提出来的问题；对试验结果进行理论上的分析与论证；把试验结 果与同类争论结果相比较,找出得失优差； 提出可供深化争论的问题及本试验存在的问题,使以后的争论方向更明确,少走弯路；结论； 它是整个试验的一个总结,它直接来自试验的结果,并回答试验提出的问题；下结论 语言要精确简明；推理要有严密的规律性；结论适用的范畴应同取样的范畴一样；附录和参考文献； 附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入争论报告但又必需向读者交代 的一些重要材料；如测试题、评分标准、原始数据、争论记录、统计检验等内容；参考文献 是指在试验报告中参考和引用别人的材料和论述；应注明出处、作者、文献、标题、书名或 刊
29、名及出版时间；如引用未经编译的外文资料,最好用原文注解,以资查证；文档来自于网络搜寻4. 什么是问卷调查争论？试述训练问卷问题设计的基本要求及问卷问题排列的留意事项；含义： 问卷是争论者将所要争论的问题编制成表格,分发给调查对象,让他们按要求填写事 实或看法,准时收回调查资料的争论方法；文档来自于网络搜寻 训练问卷问题设计的基本要求：总的原就：“ 合理地、科学地、艺术地提出每一个问题”7 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1、问题的内容应有效地反映争论课题的需要或要求；2、题目要清晰
30、、不模糊；3、在一个题目中只准包含一个问题,即只包括一个调查指标；4、题目应当是中性的；5、防止问哪些个人的、微妙的问题；6、所提问题应是答卷人能够供应信息的问题；7、题目应尽可能短些并且简洁；8、防止用否定与双重否定的题目；9、题目的选择答案应是可以穷尽的,选项要具有排他性；10、题目的形式应活泼多样,能引起被试对回答疑题的剧烈爱好；补充：少用过于抽象的语句 您是否把握了应对突发性灾难的技能？ 少提运算与摸索过于复杂的问题请问您家平均每天的花销是多少？少提被试几乎不会关注的问题 请问您就餐时拿餐具的次序是怎样的？少提过于久远的记忆问题 请问您小孩幼儿园时期得过几次A？问卷问题排列的留意事项：总的原就：“ 先易后难、先次后主、先一般后特别”1、问题的排列应先易后难；2、对回答其他问题有启示或奠基作用的问题支配在前面；3、问题的排列应具有肯定的规律性；4、将成对或相依的问题分开；5、把敏锐性问题和开放性问题放在后面；8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页