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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载山中访友教学反思山中访友 一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的；但是在进行本课的教学设计时, 我力求挖掘出本课教材的特色,同中求异, 让同学有一种全新的感觉和与众不同的收成；为此,我的教学设计的着力点主要有以下几个方面,通过教学实践, 基本上达到了预期的成效：对本课主题的挖掘, 我是分三步走的： 通过美文听读这一环节,让同学初步感知作者的情感,是浅层次的；通过美文美读,同学此时对主题的感知是实实在在的,真真实切的；通过美文研读中问题二的解决,同学对本文的主题是有深度的,不在停留在感受作者对大自然的爱,同时揣摩作
2、者的写作意图是让我们与自然和谐相处,我们要爱惜、关怀大自然中的一切；本课设计以读为主线,各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范,又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文,去找找你最宠爱的山中伴侣,把她朗读出来并说说你为什么宠爱它”,是读与说的双重结合；研读就要求同学通过合作争论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文就主要进行写作水平的训练,等等；在环环相扣的训练中,学生的阅读懂得才能、想像才能、思维才能等也不同程度地得到了提升；整个教学设计是以同学为主的,除了听读这一环节,其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的,整个课堂是同学与教材、同学与同学、同学与老师的真诚对话过程
3、；在轻松的学习沟通中,他们的合作、探究中学习方法进一步完善；本课的学习导入是以贾岛的寻隐者不遇开头的,课堂小结以方舟的小诗终止,不仅结构完整,而且两就材料又都与本课的学习内容有肯定的联系,不仅增强了本课文学方面对同学的熏陶,而且它们与教材很和谐的统一到了一起,教学拓展的有了宽度；正是这些方面的努力, 使得我的这节看似简洁的课有了很多的亮点,激情高涨了起来,我的课才随之而“亮” 了起来；山雨教学反思同学学习的眼睛亮起来,山雨这篇课文；作者以特殊的感受 .奇妙的想象和联想 .为我们呈现了一幅有声有色的山林雨景图, 字里行间布满着作者对大自然那分浓浓的的宠爱之情；懂得课文内容, 想象课文描述的情形,
4、 是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点；在进行教学时,我留意同学的生活体验和情感体验,敬重同学特殊的感受,在情境中阅读,在探究中感悟, 在体验中沟通, 极力营造一种自由阅读的氛围,骋；让同学在文本世界里自由驰教学中,我主要抓住了“读” 和“ 悟”两方面,力求在读读吟吟,想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天；一、初读感知整体感知时,文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前,等待着同学去品尝、观赏；阅读中, 一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期望,敬重学个性化的解读；文本中美的文字描写了美的意境,美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会,原汁原味的整体感知就
5、是引导同学自己读进文本中,领会文字背后那美的意境；二、重点研读赏析_精品资料_ 先教给同学赏读的方法,引导同学反复读, 多想象, 多感悟, 不需要逐字逐句斟酌含义,第 1 页,共 8 页但要在读中体会作者的情感,有自己特殊的体验；力求通过品读、 积存成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读,完成全程的阅读在课堂中完成一篇课文的学习,不应是阅读的终止,而应是阅读的开头； 带着课文的学习爱好去阅读新的作品,对课堂内容进行连续进展,- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 才是真正意义的语文学习；学习必备欢迎下载文学那我的这节课就引着同学从课文中的文本延长到了生
6、活中、里,不仅是朗读、感悟才能的培育,也是其他才能的训练；一节胜利的语文课,不仅能使同学感受到美,同时重要的是要进展同学的语言才能；能正确懂得、 运用祖国的语言文字,而我的这节课在语文素养的训练上仍需要加强,要让同学对字词句的懂得、运用落到实处；课文中有很多美的词语、句子,特殊是美丽的意境课堂中同学好象并没真正感受到,一堂课下来,虽然读了,想了,说了,但显得很空洞；我只是着重考虑要让同学观赏美文,对语言文字考虑较少,但该如何在教学中不牵着同学鼻子走,又让他们真正落实语言文字训练,自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑；草虫的村落教学反思草虫的村落 是一篇在表达上颇有特色的散文；文章中作者
7、发挥丰富的想象,运用了拟人、比如等修辞手法,将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家；在本课的教学中, 我充分利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好；同学拿到这样的文章,喜读、乐读；在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时,以读代讲；我采用了不同程度、 不同形式的朗读, 让同学在读中感悟,中,加深印象, 在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通；让同学在反复地品读重点语句的过程 同学活动的时间充分,活动的范畴广泛, 能够积极争论沟通自己的感想,能够绽开合理的想象；在此基础上, 我让同学回忆自己曾经靠近、观看过的小虫,由此产生共鸣,同学心里的声音如同一股股清泉不断涌现,学生们个个挥笔跃跃欲试,
8、十几分钟过后, 同学们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现；有描写蚂蚁搬运食物的团结就是力气；有颂扬七星瓢虫的甲壳虫王国；有争强好胜的 蟋蟀大王 孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致,写出了自己特殊的感受,也能够仿照草虫的村落文章写作特点,采纳拟人、比如的修辞手法；由小练笔反馈而知,同学从中感受到了作者对大自然和小生灵的宠爱,我的目的达到了；但在这一堂课的教学中,通过同学的问答和作业反馈可以看出,我在词语懂得的教学策略和方式方法方面仍有待于更新,应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮忙同学去懂得；怀念母亲教学反思执教完怀念母亲这篇课文,让我感受颇深,这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,
9、表达了对亲身母亲永久的懊悔,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意；课文结构分明, 层次清晰, 借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分显露了作者的真情实感,让人思潮澎湃,心情跌宕起伏；一、引用赋得永久的悔,做好懂得铺垫新课开头,课件出示：季羡林作品赋得永久的悔会文章表达的对母亲的怀念之情,为懂得本课做好铺垫；二、懂得词句,感悟文章思想,同学默读,沟通感受；让同学体为了更好地懂得课文, 我让同学紧密联系本组课文训练重点 抓关键词句,表情达意；课堂上,同学环绕“ 课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？ ”问题,抓住 “我痛哭了几天,食不下咽,寝担心席
10、；我真想随母亲于地下；我的愿望没能实现,从今我就成了没有母亲的孤儿；一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人；我怀着不全的灵魂, 抱终天之恨； 一想到母亲, 就泪流不止, 数十年如一日； ” “食不下咽、 寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词, “我的祖国母亲,我是第一次离开她；不知为什么,我这个母亲也频来入梦； ” 等等句子, 在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜欢之情；_精品资料_ 本节课仍存在着一些遗憾之处,比如： 由于课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次第 2 页,共 8 页朗读感悟等方面有些欠缺；我的教学机灵也需要进一步加强；比如： 课堂上由于频繁的夸奖- - - - -
11、 - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学, 使得老师对同学的口头夸奖语显现重复,没新奇感；但我会不懈的努力,由于追求无止境；中华少年教学反思宠爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,中华少年这首诗作者以新时代中华少年的视角激情颂扬了祖国,抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情,同时也表达了中华少年建设中华的顽强决心；本诗最大的艺术特色就是意象的挑选极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮美、东方文化的漂亮、 民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者奇妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝结诗人特殊感受,使情感详细化；编排本诗的意图是让同学通过朗诵诗歌
12、来表达对祖国的宠爱之情；读；因此, 学习本诗, 重在朗我先让同学自由朗诵,这是分角色朗诵的基础,每个同学自由读,大声读,把诗读正确,读流畅, 初步明白文中一些词句含义,弄懂每一小节的意思,整体把握作品的情感基调,这样有利于精确表达作品的思想感情；然后我让他们四人一小组练习根据本诗甲、乙、丙、丁分角色练读, 然后每一小组读一个小节接读整首诗, 同时让他们小组竞赛,读完以后我进行评判,当然是以勉励为主,并且让学生相互评判；第一遍读得不够好,我范读了最难读的一个小节,同学心领神会, 进步相当大,然后我让每个小组再重新练习,又接读了一遍； 为了怕同学厌烦,每一小节我让他们顶多读两次,我再让他们读的时候
13、,不再读自己已经读过的小节,而是延后一个小节；在反复的诵读中,体会诗人表达的情感；他们布满了激情,越读越带劲,当下课铃响了以后仍旧仍想读；全诗共个小节； 第节以壮美广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,是全诗的总起； 第、 节分别从三个不同的视角绽开：少年；第小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第节是写祖国锦绣的山川培育了中华 第节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年； 这三个小节结构上都是先分后总；第节是回忆中华母亲的艰巨历程,晓喻中华少年应当继承先辈的抱负；第、 节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀；第节是全诗的总结；我让同学说说每一小节的意思时,同学的回答很
14、不令我中意,同学对某些诗句含义的懂得仍不够深刻, 看来这节课在指导朗读方面我做得很胜利,得仍不够；穷人教学反思但是启示引导同学懂得内容方面我做本课教学我以 “读题激疑 深层研读” 的设计,引导同学敢于提问题,从人物的语言、动作、 心理活动去体会穷人的美好品质；结果同学提出的问题很有争论价值,如：桑娜抱回孩子后,她在深思什么？有位同学连忙回答：这说明桑娜很懊悔这样做；此时,我发觉这位同学对课文懂得偏差了,就相机引导同学从“非这样做不行 ” 来懂得： 其实桑娜并不是懊悔自己抱回这两个可怜的孩子,而是在深思丈夫回来后,该怎么向他说呢？采纳探究式的学习方式,使同学在学习过程中,能大胆质疑、解疑,再辅于
15、必要的感情朗读,这样就加深了同学对课文的懂得；别饿坏了那匹马教学反思_精品资料_ 别饿坏了那匹马是人教版学校语文的一篇略读课文,文章主要写了宠爱读书的“ 我”第 3 页,共 8 页在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“ 我” 连续看书的事；赞- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“ 我”扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让 “我 ”读书的良苦专心,表达了得知真相后的深深感谢之情；这篇文章所要表达的内涵,同学不肯定能很快懂得,即使懂得了也不肯定能懂得深透,从课堂上组织的争论中可见一斑；这就需要老师设计
16、一个精当的练笔来加深懂得；在教学中我让同学续写一个片段可是迟了； 我已经走进他家的后院,观察了一堆枯萎焦黄的马草 前些日子我卖给他的所有马草；那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来 我突然间明白了：这样,文章所设的悬念同学完全明白了,原本无马, 假称有马, 为的是让 “ 我” 安心看书,假如泄露机关,岂不坏了好事？所以他先以“ 命令 ”口吻叫妹妹收马草,次以行动阻挡“我” ,继以语言威吓 “ 我” 真是专心良苦呀；唯独的听众教学反思本文的重点是品尝描写老教授真诚的语言和表情的语句,绽开合抱负象, 体会其心理及其对主人公一步步走向胜利所起的庞大作用,进而体会老教授对主人公无私的
17、关爱和主人公对老教授的感谢、佩服之情；一、引导同学回忆写人文章的学习方法同学默读,画批人物的言、行、神；（主要人物：语言、神态、动作；次要人物：心理描写；）二、重点沟通、品尝老妇人对“我” 讲的话,想一想她是在什么情形下讲的？体会每句话的含义：通过研读使同学明白：听到了“ 我“ 糟糕的琴技,老妇人的语言里布满了敬重和懂得；她有意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足士气；这种善意的欺诈是一种真诚的勉励；主动做听众, 这是对我练习琴技的一种无言的督促；而我也从一开头的灰心,到现在有了信心, 这是一个多么大的转变啊；这正是由于老人诗一般的语言打动了我,再让同学把不同的人物的口吻读出来；老人
18、的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她勉励、 帮忙我的另外一种形式就是安静、深沉、明澈的眼神；也就是神态描写；、找出老教授的眼神描写,重点沟通；（三次 “ 安静地望 ” ）： 当我拉出像锯床腿的声音时,她的安静, 给我士气和力气,让我毫无顾忌的大胆练习；当我有了几分信心,每天去练琴；她的安静,勉励我不断努力；告知我不要满当我渐感奏出了真正的音乐,她的安静, 表达了对我更高的要求,足,连续提高；、解决同学的问题： 为什么不拆穿这个谎言？联系我观察了大海 ,由于这表达了老教授训练方法的特殊,她并没有赐予我琴技上的指导,只是赐予了我最珍贵的信心；其实老教授的“不教而教 ”才是训练的最高境域啊
19、； 为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯独的观众？表达了我对老教授无限敬佩,仰慕之情；是她的循循善诱,积极勉励,真诚无私地帮忙,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得胜利；当最终总结时,我们作为读者都为文中的“ 我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐, 这位老教授外表文雅,有艺术修养,有学者风范；她真诚无私的帮忙赐予了“ 我”无限的信心和勇气,让 “我” 最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中心；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这片土地是神圣的教学反思在执教十一册的十五课这片土地是神圣的
20、时,我感受到了同学通过收集资料信息,明白了课文的背景、印第安人的民族习性等,有效地加强了对文本的懂得；本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领导的出色的演说稿,是有史以来在爱护环境方面最感人置深的文章；但同学对这篇文章的背景缺乏明白,对印第安人的生活习俗不清晰, 对西雅图这个地方一无所知,在预习课文时的朗诵中感情不到位；而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系, 体会印第安人对大地的宠爱；为了更好地突破难点,明确提出预习要求：同学回家收集与课文相关的全部资料,并将资料读熟；学习课文时,同学将自己收集到的资料在全班进行介绍,资料有文字的、有图片的、仍有最震动眼
21、球的音像资料,通过一系列的资料学习,孩子们明白了印第安人是一个布满了奇妙色彩的民族, 他们至今仍旧储存着自己所特有的一些习俗,如有自己部落的图腾,常常跳一种残酷的太阳舞向神灵祈祷,他们用最原始的方法进行狩猎,但同时他们特别宠爱并敬重自己所生活的这片土地；这时同学们就能很简洁地懂得为什么西雅图在向白人移交他们的土地时,是那么地不舍,那么地眷念,同时对白人提出要他们爱护好土地上的河流、空气、动物等的恳求； 同学在朗诵西雅图的话语时,能专心去读出文本的情感,读出空气的清爽,读出河水的清亮,读出树木的清秀,就在同学们的朗读中得以把握；读出大自然中的一切都是那么美好,那么圣洁；课文的重点文后我特意问同学
22、： “ 现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的爱惜了吗？” 有的同学猜肯定被破坏了, 袁宝鑫连忙举手,他向我们呈现了一段漂亮迷人的现代西雅图城市风景,那妩媚的海岸线让我们对这节课意犹未尽,青山不老教学反思下课铃声响了许久, 我们仍沉迷在对文本的懂得之中；青山不老 是一篇略读课文, 文章脉络清晰, 重点突出, 即通过明白老人制造的奇迹,懂得青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神；课上完了,我结合学校提出的“ 高效 ”课堂的精神,反思自己这节课的得与失；一、目标明确,重点突出 我紧紧抓住课文的三个问题：老人制造了怎样的奇迹,这样的奇迹在怎样的环境下制造的,说说青山不老的含义；整个课堂就环绕这三个
23、问题绽开,学过程清晰,流畅,重点突出；二、课堂动静结合,同学自主学习且层层深化, 感受老人的精神；教课堂以大问题统领,“课文主要写了一个什么故事” ,“老人制造了怎样的奇迹”, “老人在怎样的环境下制造了奇迹”,“ 老人为什么肯定要种树”,“ 为什么青山是不老的” ；引导同学自主学习,同学通过默读走进文本,摸索问题,通过有感情地读、悟,领悟老人不屈的种树精神,爱护家园,造福他人的无私情怀；同学在老师的引导下,积极完成了学习任务；三、巧设铺垫,难点突破水到渠成_精品资料_ 这篇课文的难点是懂得青山不老的含义,从老人制造的奇迹到老人身上所表达的精神,我设第 5 页,共 8 页计了一个过渡性的问题,
24、即老人在年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折,并以排比句的句式出现,“ 老人年如一日地种树,面对一切困难与痛楚,他不改初衷；当五位志同道合的老人相继离世时,他连续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时,他仍是挑选种树； ” 通过有感情地朗读,同学立刻能懂得老人身上执着的精神,紧接着追问老人为什么要如此执着地种树,通过默读相关的语段, 同学也能快速地懂得老人身上的爱护家园,造福他人的无私贡献的精神；在此基础- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上,说说为什么青山是不会老的,就水到渠成了；四、
25、重视同学概括才能的培育选词概括课文的主要内容,用一个词概括大、小环境的特点等设计,是让同学在充分阅读课文的基础上,抓住关键词句,进行懂得概括,行；五、课堂反馈准时既训练了同学的概括才能,表达了语文的工具课堂上仍对同学的学习成效进行了反馈,课堂的最终分钟,出示自己设计的课堂练习题,要求同学当堂完成；这些练习针对性强,是本堂课的重点,同学完成的情形较好,说明同学在课堂上进行了有效的学习；六、存在不足、老师的课堂评判语较单一,引导语表达不够精确,过渡语的表述缺乏深情；、在懂得大环境的险恶的时候,未设置相应的情境,如给同学出示一些相应的表示环境的图片,会给同学很直观的印象,可以更快地懂得险恶的环境；、
26、老师在课堂上的关注面太狭窄；、课堂上同学的朗读较多,但是老师缺少有感情的读的引导,齐读的形式较多,未让同学读出应有的情感；在我看来, “高效 ”的课堂更留意同学对学问本身的把握情形,从高效来看, 在这一节课中似乎有了一点儿踪影,可是高效的语文课中的文本的情感如何落实,而且是有艺术性地绽开,我的课堂中是缺失的,这也是我的困惑,情感的感染势必要创设一些情境,要给同学肯定的时间,可是一堂课分钟,要实现高效,应怎样处理呢？今后要积极摸索；万变不离其宗, 让同学以更多的时间亲历文本,与文本对话,是我必需要做到的,今后仍要不断地提高自身的专业素养,上出更好的课；少年闰土课后反思一、课前充分地预习有利于课内
27、学习本文的语言表述与今日的表述方式有差异,不少句子带有文言颜色,加上文中描述的大事对生活在城市中的孩子们来说实在是特别生疏的,要提起孩子们学习的爱好,必需在课前引导同学对课文进行预习；第一是疏通词句,弄清晰“ 许下愿、如许、无故的” 等词的意思,通过查阅工具书,明白“ 祭奠、五行、值年”等词的意思,然后通过动画演示、漫画书等途径帮忙同学懂得 “雪地捕鸟、跳鱼 ” 的情形,进而让同学熟读课文,在此基础上,进行课堂教学,避免了在短短三十五分钟内在解决重难点的同时,仍要兼顾同学语言文字上遇到的困难,有利于课堂教学取得实效,老师直入主题,同学能够直接破解难点；二、课堂教学抓住重点,舍末求本本文的难点是
28、懂得文中含义深刻的句子,因此在教学中应紧紧抓住“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我平常的伴侣所不知道的；他们不知道一些事,闰土在海边时、 他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角天空；”绽开教学, 引导同学环绕句子提出问题,如“ 他们 ”指谁, 和闰土有什么不同？“四角的天空 ” 指什么？让同学通过静心阅读,细细品尝,在品析句子中,领悟课文的主旨,老师应放开手脚,防止面面俱到,只有舍末求本,课堂教学的有效性才能得以充分地表达；一面教后反思_精品资料_ 一面 这篇课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交,把鲁迅对青年的爱惜写的很第 6 页,共 8 页细致, 如“他的眼神就像慈父的触摸一样,让我感
29、到了温和和庄重 ” 及一面对作者带来了无穷的力气等, 足以可见鲁迅在广大中国人心中的位置；学习这篇课文, 在体会鲁迅先生的- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载品质时学习作者对人物的描写方法；由于是略读课文,我主要放手让同学自学；在教学过程中, 先给同学充分的时间读透课文,在同学明白课文主要内容、理清课文脉络之后,沟通写作背景, 对同学懂得课文能够起到极大的帮忙作用,更好地体会鲁迅的高尚品行以及作者在当时情形下的特殊行为；然后找出文中的六次外貌描写,主要抓住外貌描写进行学习,层层推动,以读代悟,读悟结合,通过读课文明白了鲁迅的精神品质
30、,体悟了作者的写作方法,并将其运用到实际训练之中,较好地培育了同学的写作才能；不足之处：或许是鲁迅离我们的同学优点遥远,同学的懂得始终处于表面层次,仍不够深化, 这也是我困惑的一个问题；老人与海鸥教学反思环围着学校 “ 提升教学有效性 的一堂语文课老人与海鸥；”的目标, 高明老师呈现了新课程标准下如何进行中小连接老人与海鸥 选自第七组课文；这组课文描写的都是“人与动物的亲热情感”；单元阅读提示中指出： 学习本组课文, 要留意体会课文表达的感情,揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实,写详细的；在高老师的教学支配中,老人与海鸥起到对第七组课文进行总结和提升的作用；所以在教学的导入部分,高老师简
31、介了本课的学习目的,这是简洁而有效的；在教学中, 高老师从三维目标依次提出正确认读生字,培育同学抓住关键词句,体会词句含义的才能, 进而懂得课文的思想内容,感受老人对于海鸥的深厚感情的教学目标；在这个基础上,有感情的朗读课文,指导同学写作；由于课文有“ 老人对海鸥的关爱” “海鸥对老人的依恋 ”两条主线,高老师在引导同学理清文章的脉络,进行文章内容概括练习的同时,着重学习 “老人对海鸥的关爱”这个部分, 降低了同学懂得的难度；对教材进行了深化的钻研和解读,从教学的实际表现上看,是相当有效的；此外,高老师简化了教学中繁琐的提问,在熟悉老人的基础上,环绕一个总领的问题“ 哪些地方看出老人和海鸥像亲
32、人？” 一方面有充分的预设；另一方面, 又抓住同学找到的如“ 老人把饼干很当心放在湖边的围拦上,退开一步, 撮起嘴向鸥群呼吁；立刻便有一群海鸥应声而来, 几下扫得干洁净净；老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱；”绽开充分的生成,让同学感受人与动物和谐相处的动人情形, 感受那种老人与海鸥那种“浓浓的父子情 ”；通过同学的写作,我们发觉学习的增量明显；最终, 高老师比较留意教学中的细节；无论是错别字的订正,仍是句子的朗读,都做到扎扎实实不走过场,通过 “似乎听到了什么,似乎看到了什么” ,利用一个回忆的过程绽开想象,产生画面感, 在语言文字上的训
33、练仍是特别扎实有效的；时间上的利用率也特别的高效,用有效性去贯穿整个课堂的教学,让同学在想象力、概括力上有比较大的提升；月光曲教后反思月光曲 这篇课文的内容是关于德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传奇；它既是一篇美丽的语言作品,又是一就生动的故事,所以我采纳让同学讲故事的方法,先给同学一个整体上的感性熟悉；这一节课的重点是月光曲的创作过程,我就引导同学抓住重点部分,反读,探究读,并在此基础分清课文中的现实事物与联想,重视同学对一些美丽词句的积存,如清幽的月光,柔弱的烛光等；_精品资料_ 当然这堂课也有几个不足的地方：一是课上同学发言的面不够广,我不自觉地过多关注优等第 7 页,共 8 页- -
34、- - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生,老师跟中等生的互动有所局限；学习必备欢迎下载因此, 如何落实二是同学的一些见解仍只停留在表面,“ 阅读要有自己的见解” 仍是我以后教学的一个侧重点；蒙娜丽莎之约教学反思作为语文老师我知道教学时要时时关注插图,让文章的描写和插图结合起来,真正感受达芬奇名画的魅力,受到美的熏陶； 我要要借此培育同学对绘画艺术的爱好和收集信息和处理信息的才能； 对蒙娜丽莎的微笑诠释应当是不确定的,假如教学中同学的感悟言之有理均要认可,并启示同学不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑；我也尽力去做了； 可是当这幅画显现在孩子的面前时,同学有些惊
35、奇, 接着我让同学用自己的语言来描述画面,可是几个孩子起立后又得的确呆立,后来有几个同学开头发言开头描述画面,可是那语言依旧有些贫乏,蒙娜丽莎的漂亮与魅力已经在个别同学的描述中荡然无存,我知道在这方面的审美,同学仍不具有； 看来多方面训练同学仍是必要的；好在看她的面部表情时孩子们又复原了原有的状态；一课下来我觉得同学的语言才能有待于提高,同学的鉴赏力有待于提到；我的舞台教学反思我们常说：一本厚厚的书,只有将它越读越薄后,你才算是读透了,读进去了,读懂了；那么一篇文章也是这样,一篇长课文只有通过反复的读,每读一遍提炼一下,浓缩一点,这样在反复读后, 也就将一篇长文读成短文了,或者是浓缩成了一段话
36、、一句话、 几个词了,才算是真真读懂了；今日教的 我的舞台 这课,在设计上就是采纳多读；在每次读的时, 给于详细的要求,逐步浓缩,让条理逐步清晰,中心逐步明确出来；如在第一遍接触课文时,设计扫读课文,画出课文环绕那句话写得？明确作者的协作意图目的,即找出表达中心的句子；其次遍快速自由读时, 弄清课文写了什么事？整体把握课文内容；第三遍边读边摸索时,理清课文条理,弄清课文所表达的详细内容填表；时间、舞台在哪儿、在干什么；第四遍默读时,深化感悟思想含义,找出课文中最能表现作者学艺吃苦耐劳的、艰辛的句子,抓关键、重点句学习、体会、 感悟文章的中心；如同学抓住她随母亲演出时,挤在厚厚的幕布后面,憋闷得
37、满头是汗等词语体会出她对舞台的宠爱和对评剧的深厚爱好,以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求,再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习,感悟她对艺术的坚决信念,以及她踏实做人的品行；这样由课文表面内容到内涵思想上的逐步深化懂得；后来结合课文内容和自己学习后想象,我在舞台上我在舞台上渐渐长大,舞台如,；拓宽同学思维,进行说话、表达、想象训练,使课上得实在,落实同学才能,达到语文素养的提升；最终以同学谈学习后的启示、收成,升华思想情感,熟悉到台上一分钟,台下十年功,冰冻三尺,非一日之寒,不经一番彻骨寒,哪来梅花扑鼻香,梅花香自苦寒来,在艺术的道路上,没有平整的阳关道,必需付出艰辛和心血的道理_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 8 页