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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学化学课导入人们都说：“ 良好的开端是胜利的一半；” 出色的导入会使同学如沐春风,如饮甘露, 进入一种精妙的境域； 实践证明, 好的开端能在几分钟之内就把同学的留意力集中起来,激发其学习爱好,使其产生剧烈的求知欲,调动其学习的主动性；下面我依据自己的教学实践,简洁谈谈如何能够抓住导入这一重要的课堂环节；1、魔术试验导入法：化学是一门以试验为基础的自然学科,试验导入法当为新课导入的正确方案；如在化学起始课中老师先做几个好玩的化学试验：如茶水变墨水、清水变牛奶、魔棒点灯等等, 让同学观看摸索,从而激发他们爱好,调动起他们的积
2、极性和主动性；演示试验是化学教学中常用手段和重要组成部分；它作为一种真实、形象的教学操作形式,既有展现化学学问的直观效应,又有表演操作的示范作用；它能吸引同学的高度留意,激发同学的深厚爱好；例如在讲燃烧和缓慢氧化一节时,老师问同学们是否喜爱魔术表演,大家齐声说“ 喜爱”；那么今日老师就给大家边表演一个魔术,名叫“ 烧不坏的手帕”；试验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透,然后轻挤, 用两个镊子夹住手帕两角,在酒精灯上点燃,火焰很大, 等火焰减小时快速摇动手帕,使火焰熄灭,而手帕照旧完好如初；同学感到很惊讶,有的小声谈论,很想弄明白其中的道理,这时候因势利导,提出问题：“ 手帕为什么没有烧坏呢？”
3、,从而引出新课“ 燃烧是有条件的”,为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫；学过这些内容之后,老师又问同学们“ 有人在做这个试验时,使用的不是棉手帕,而是化纤的,结果手帕也跟着燃烧了,谁能分析一下缘由？”,同学们积极举手发言,又进一步落实了“ 着火点” 的概念和燃烧的条件；通过试验导入新课,可以激发和保持同学学习爱好,帮忙同学形成概念, 获得学问和技能, 培育观看才能和试验才能,仍有助于培育同学实事求是,庄重仔细的科学态度和科学的学习方法；2、复习温故知新导入 : 化学中有些内容和后面学问有很强的连贯性,可在检查同学上节课所学学问的同时导入新课；这种导入方法既可以使同学对
4、新学问不感到生疏,又可以降低新学问的难度, 帮忙同学克服心理上的惧怕,使同学在学习新内容时既有了思想预备,又有了学问基础,学习起来轻松自如；在讲 CO2的试验室制法时提问 O2的试验室制法自然就过渡到后者, 在碱的通性 一节开头, 提问酸具有哪些通性？酸为什么具有通性？自然地过渡到见碱的通性；以复习旧学问为桥梁,符合同学的认知规律,使“ 要我学” 转变为“ 我要学” ,激发了同学的求知欲望,调动了同学的积极性；运用该方法,既复习了学过的学问,又降低了本节的难度,顺当地导入新课；3、化学故事导入：同学普遍爱听故事,故事对同学有着特别的吸引力；老师假如结合化学教学把讲课内容故事化,定能加深同学对所
5、学内容的 懂得；在讲 燃烧和缓慢氧化时,讲欧罗巴号战舰由于马吃的草料积累缓慢氧化起火而沉船的,也可以讲二战期间把白磷溶解在 CS2里,再把溶液滴加在小白鼠身上,由于 CS2的挥发, 白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事；故事导入法能使同学产生深厚的学习爱好和求知欲,习佳境；让同学在趣味盎然的情形中步入学4、谜语导入：同学对猜谜语爱好很浓,有些学问可以编成谜语,让同学通过猜谜语的形 式导入新课；例如在学习空气一节时,老师请同学们来猜一个谜语：一物处处有,用棒 赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无味道,无它活不久；又如讲氢气的性质一节 时,一上课先给同学说了一个谜语：符号象倒工,无色味最轻,遇火有水生
6、,仍原有本事；这个谜语说后, 同学爱好盎然, 头脑中产生了问号,迫不及待要解开这个迷,从而促使了学 生的求知热忱；_精品资料_ 5、生活实例导入：知觉总是人们从生活中得到的,和旧的体会相联系；同学在日常生活第 1 页,共 9 页中积存了大量的感性熟识；所以, 老师可以依据教材内容所涉及的范畴,挑选与新课有关的典型问题供应应同学, 要求他们给以科学的说明,从而启示他们的爱好引入新课；例如讲中- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和反应时,先提出这样的问题,人患胃酸时吃几片氢氧化铝或 小苏打片即可治愈；这是为什么？夏季不当心被蜂蛰一下涂些
7、稀氨水可治痛治痒又怎么说明？这是用同学日常生活中明白的,但又不能完全回答的问题,使同学产生剧烈的探求欲望引入新课；6、“ 悬念激趣”导入法 一个恰当的耐人寻味的问题可以提升他们的学习爱好,因此“ 巧设悬念”导入新课时, 精练、 有制造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法；看似与本节课教学内容无大关系,实就联系紧密； 一些典型的问题能够快速激发同学思维,紧紧抓住同学的心弦,使其心情高涨,从而步入求知兴奋状态,使同学获得良好的成效；如在讲二氧化碳的性质和用途一节开头,讲了这样一就故事：游客牵着小狗进入一个深山洞,在接近洞底时,小狗晕倒,而人却没有事；这是怎么回事.以这样一就故事作为悬念,让同学去摸
8、索“ 为什么” ,使同学一上课就爱好盎然,沉迷在乐学的气氛中；7、质疑导入法：学始于疑,一个有质量的问题,往往能挑起同学的好胜心和探究欲；例如在溶液组成的表示方法一节的,先从复习开头,请同学说出什么是溶质的质量分数？紧接着让同学完成下面题目：将 5 克某物质溶于 95 克水中,请想一想所得溶液中溶质的质量分数肯定是 5吗？举例说明；开头的问题很简洁,有一些同学露出不屑的表情,紧接着的问题迈上了一个新台阶,大家马 上意识到不会是 5那么简洁,于是大家积极投入到讨论、摸索的氛围中,通过老师的正确引导,同学不但明白了其中的道理,而且总结出了此类题目的解题规律； 8 、多媒体导入：随着科学技术的不断进
9、展,多媒体技术已广泛走进我们的生活, 也普遍应用到教学中；把一些难于懂得的、抽象的微观为题用 flash 动画表现出来,特别的吸引同学,更加的激发同学的探求新学问的欲望；1、试验导入法 化学是一门以试验为基础的自然学科,试验导入法当为新课导入的正确方案；如在化学起始课中老师先做几个好玩的化学试验：如白纸显字及消字、清水变牛奶、用两只玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水（发烟）发他们爱好, 调动起他们的积极性和主动性；、不怕烧的手帕等等,让同学观看摸索,从而激 演示试验是化学教学中常用手段和重要组成部分；通过它引入更能吸引同学的高度留意,激发同学的深厚爱好；例如在讲 物质的变化和性质一节时,老师设计并操作
10、如下试验：纸的撕裂与揉成团玻璃打碎纸的燃烧CuSO4溶液与 NaOH溶液反应石灰石中加入稀盐酸NaOH溶液使酚酞变红镁带燃烧；通过试验直奔主题, 同学边观看边摸索,并启示同学有哪些共同特点；有哪些共同特点, 且在变化中有哪些表现；在同学争论的基础上总结,不但引出了物质的变化化学变化和物理变化的概念而且懂得了两种变化的判定依据,并且将化学变化中的一些表现一一道出,为今后学习奠定了基础；再如,在讲试验基本操作一节时,我第一将一支试管竖直放置, 并将一较重的铁块垂直放入,结果试管破裂, 同学们感到诧异并将两眼直直集中于我及三尺讲台,不言而喻, 违反操作规程的后果及危急将带领他们仔细学习正确的试验操作
11、； 通过试验导入新课,可以激发和保持同学学习爱好,帮忙同学获得学问和技能,培育观看才能和试验才能, 仍有助于培育同学实事求是,庄重仔细的科学态度和科学的学习方法；2、化学故事导入 同学普遍爱听故事,故事对同学有着特别的吸引力；一个恰当的耐人寻味的故事可以激发同学的学习爱好,使其心情高涨、 积极探求, 如在讲CO2的性质和用途一节开头,讲了这样一就故事：游客牵着小狗进入一个深山洞,在接近洞底时,小狗晕倒,而人却没有事； 当人俯下身观看小狗时,也感到难过,继而晕倒；这是怎么回事？引入本课主题；3、谜语导入法 同学对猜谜语爱好很浓,通过谜语导入可充分调动同学的求知热忱；例如在学习氧气一节时,老师请同
12、学们来猜一个谜语：说是宝,真是宝,动物植物离不了,看不见,摸不着,越往高处越稀有；_精品资料_ 4 、生活实例导入学问来源于生活,应用于生活, 老百姓的生活体会往往蕴涵着深刻的科第 2 页,共 9 页学道理, 老师可依据教材所涉及的范畴,挑选与新学问有关的典型问题供应应同学,要求他- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们给以科学的说明,从而引入新课,例如讲生活中常见的盐时,先提出这样的问题,家中蒸馒头时,先要发面,后加入NaCO3也可加入 NaHCO3,馒头松软合口,为什么呢？例如讲中和反应时,问同学：夏天蚊虫叮咬后涂些肥皂水治痒怎么
13、说明？再如讲人类重要的养分物质 时,问为什么把烧烤类食物称为垃圾食品？古装电视剧中某一女主角通过吞食金 子而自杀是何道理？食物为何要放入冰箱中储存？这些都是同学生活体会中明白的,但又不能完全回答的问题,会使同学产生剧烈的学习欲望；5、多媒体导入随着媒体在数学中的普及,一些难懂得的、抽象的微观问题用flash动画表现简洁明白,难题迎刃而解. 有关环境、能源、药品、材料等的图片、影视资料更能引起同学的责任感,激发学习的剧烈欲望； 6 、复习导入法化学中许多内容前后有着很强的连贯性,可在复习检查上节课学问的基础上导入新课,这样既可以使同学对新学问不感到生疏,又可降低难度,有了旧学问为基础,学习新学问
14、更易；在讲离子时,第一复习分子和原子第一复习元素及元素符号的含义；一、试验导入法,在讲化学式与化合价时,化学是一门以试验为基础的科学；通过试验中生动、 鲜明、新颖的试验现象,来引发同学的学习爱好, 集中同学课堂学习的留意力, 使同学能积极主动地探究新学问；同学学习之始的心理活动特点是奇怪,要求解惑的心情急迫； 在学习某些章节时,老师可演示富有启示性、 趣味性的试验, 使同学在感官上承担大量色、嗅、态、声、光、电诸方面的刺激,同时提出如干摸索题,通过试验巧疑布阵、设置悬念；例如：其次单元课题 2 氧气,老师一上课就可以把【试验 2-2】带有火星的木条在氧气中复燃；【试验 2-3】硫和木炭在氧气里
15、燃烧；【试验 2-4】铁丝在氧气中燃烧三个试验进行演示,通过同学平常见不到的现象, 引发起同学的学习爱好,集中同学课堂学习的留意力；二、悬念导入法_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载化学教学中,有相当一部分内容缺乏趣味性,学起来枯燥,教起来干瘪,对这些内容就要求老师有意识地创设悬念,使同学产生一种探求问题奥妙的神奇感,从而激发起同学的学习爱好；如：第六单元课题 3 二氧化碳和一氧化碳在讲解二氧化碳性质时,引言可这样设计： 在意大利那不勒斯有一个闻名的屠狗洞,洞中有一个屠狗妖, 人进入洞内安稳无恙,
16、狗却死亡；科学家波曼尔打算弄个到底；一天,他打着火把牵着狗走入洞内； 他发觉火把的燃烧有点飘忽不定,不一会儿狗就晕倒了； 可是当他蹲下看个到底时, 他自己立刻也感到呼吸困难了；他抱起狗走出洞外, 哈哈大 笑：原先这屠狗妖就是 你能猜出屠狗妖是谁吗？通过悬念引起同学学习的兴趣,并示意了二氧化碳不能供应呼吸、密度比空气大的性质；三、开门见山导入法这是直接阐明学习目标和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法；化学学问特别重要且抽象难学, 在新课前先强调学好这些化学学问的重要性,对于引起同学的高度重视；如第四单元课题 2 元素,在讲解元素符号的学问前,先给同学强调这部分学问贯穿于中学化学教材的始
17、终,学；四、激情导入法是中学化学的核心, 只有学好它才能学好化_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以同学已有的生活体会、 已知的素材为动身点, 老师通过生动而富有感染力 的讲解、谈话或提问,以引起联想,自然地导入新课；依据教材内容,老师仍可 用激情的语言,表达一点化学史料,借以唤起同学爱祖国,爱科学的热忱,从而 激发起同学学习新课的爱好；如,在讲到其次单元 课题 1 空气一课时,可以表达化学家拉瓦锡的故事；五、化学魔术导入法用化学魔术引入新课,可激发同学的爱好和奇怪心,从而把新课推向高潮；如：在讲
18、解第十单元 课题 1 常见的酸和碱 这节课时, 事先做好预备工作：先用白纸叠好一朵白花, 然后把酚酞涂在花上； 上课开头就可以给同学们变个小魔术,在白花上喷上一种神水能让白花变红花,在同学的期望中, 把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上,白花瞬时变为了红花；同学一片惊呼,爱好很浓烈,都想 尽快掀开这个秘密,所以他们会带着剧烈的求知欲望进入了新学问的探究；六、联系实际导入法化学是源于社会、源于生活的；在教学中老师可以充分运用日常生活中比较 熟识的素材来导入新课； 通过化学与生活实践相结合, 不仅能使同学熟识到化学 和生活的亲密联系,仍有助于使同学养成在生活中的主动探究意识；如：在学习第八单元金属和金属
19、材料时,就可以先举一些生活中比较熟识的电线、保险丝、 铝合金门窗及自行车钢圈等导入新课；在争论矿物质元素有关性_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载质时,可以从市场上出售的加碘食盐、含氟牙膏导入； 这些贴近生活实际的问题对同学有着自然的吸引力,会使他们自觉地去探究和实践；七、复习导入法化学学问是个彼此有联系的整体； 同学学习的学问主要是在已有学问的基础上理解接受新学问；所以,通过复习一些与本节教学有关的旧学问,以此为导线,导入新课,使这些学问成为新学问的生长点,解新学问；温故而知新, 使同学能更为全
20、面的理复习导入法就是老师通过复习已学的学问,进而开头新课题的导入方式； 学生的学习实质是在旧学问形成理性基础之上,使旧学问扩展和延“ 深” 形成一个新理念,从而使新旧学问相互结合,构成新的学问结构；因此,新学问传授开头 时,通过复习再现同学原有学问内容中与新学问相联系的有关内容,老师很简洁提出新的课题, 使同学不知不觉地进入学习新课的角色；这样,有利于新旧学问的联系,有利于促进学问的系统化, 有利于形成新的学问结构, 为同学学习新的 学问供应了极为便利的学习条件；例如,人教版第六单元 课题 2 二氧化碳制取的争论 一节课的导入可做如下的设计：“ 先复习氧气的试验室制法, 然后和同学一起总结出学
21、习气体的试验室制 法的一般思路和方法（ 1）要争论试验室制法的化学反应原理,就是要争论在实 验室条件下,可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体；（2）需要争论制取这种气体所采纳的发生装置与收集装置；（3）需要争论如何验证制得的气体_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载就是所要制取的气体； 然后就运用上面所总结的学习思路和方法共同研讨二氧化碳的试验室制法” ；当然,在使用复习的方法引入新课时,不能占用太长的时间； 由于上课开头时,同学的留意力是特别集中, 是教学的黄金时间； 此时,占用过多的教学时间
22、,必定影响其他教学任务的完成；八、教具直观导入法直观导入法就是老师借助展现实物、标本、模型、图片、试验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式；由于老师使用的教学媒体, 对同学来说是新奇的,因此能快速吸引同学的无意留意和直接的爱好；借用直观教具创设的情境,老师准时地针对同学观看到的内容设置疑问,能使同学产生剧烈的学习新学问的欲望,变无意留意为有意留意, 变直接爱好为间接爱好, 形成良好的心理预备状 态；例如,第十单元课题1 常见的酸和碱一节的导入可做如下的设计：老师先把一瓶浓盐酸打开瓶口, 引导同学观看白雾现象, 闻气味, 然后提出以下问题“ 为什么会形成白雾？为什么会有刺激性气味？” 接着
23、,中的缘由, 我们需要深化争论盐酸的物理和化学性质；习的积极性可想而知；九、生活事例导入法老师说道： “ 要探究其” 接下来的教学, 同学学_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载事例导入就是老师通过新闻轶事、历史故事等引入新课的方式；导入的内 容生动活泼,引人入胜,符合同学的心理特点；通过具体事例,老师找到“ 切入 点” ,提出新的问题, 引起同学的摸索, 老师再步步深化, 层层剖析, 绽开新课；这样,可以激发同学的学习爱好, 激发学习动机； 由于生动形象的事例给同学以 深刻的印象,从而有意于记忆的
24、保持；如,第七单元拓展性课题石油和煤的综合利用一节的导入可做如下的设计：“ 大家知道,工业是国民经济的命脉, 而煤是工业的粮食, 石油是工业的血液,煤和石油是特别重要的原料；今日,我们来学习煤和石油,在这节课里,我们不仅可以明白到我国石油工业的进展概况,组成,争论煤和石油的综合利用；”十、故事导入法仍可以明白到煤和石油的故事导入就是利用好玩的与教学内容相关的故事引入新课,把同学的爱好 激发起来；如：在学习其次单元课题2 氧气时,就可以利用这个故事：瑟夫 普利斯特里所著的几种气体的试验和观看于 1766 年出版；在这部书里,他向科学界首次具体表达了氧气的各种性质；他当时把氧气称作“ 脱燃烧素”
25、；普利斯特里的试验记录特别好玩； 其中一段写道： “ 我把老鼠放在脱燃烧素的空气里,发觉它们过得特别舒适,我自己受了奇怪心的促使,又亲自加以试验；我想读者是不会感到诧异的； 我自己试验时, 是用玻璃吸管从放满这种气体的大瓶里吸取的； 当时我的肺部所得到的感觉,和平常吸入一般空气一样； 但自从吸过_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这种气体以后, 经过好多时候, 身心始终觉得特别轻快舒服；有谁能说这种气体将来不会变成时髦的浪费品呢？不过现在只有我和两只老鼠,才有享受呼吸这种气体的权益啊； ” 这种“
26、 脱燃烧素” 就是我们要学习的“ 氧气” ,同学的学习积极性自然高涨起来；十一.设疑导入法设疑导入是提出问题而导入新课的方式；老师依据授课的内容,提出问题,设置悬念,引起诧异,激发爱好,引出新课；这样可以使同学觉得问题所在,提高留意力,开动脑筋,引入积极思维的状态,为学习新学问做好预备；例如,第十一单元课题 1 生活中见的盐一节的导入可做如下的设计： “ 大家知道,纯碱的化学成分为碳酸钠,它属于盐类,可为什么它的名字中有一个“ 碱” 字？它的溶液是显碱性的吗？假如其溶液显碱性,其中的缘由是什么呢？这节课,我们就要搞清这些问题；” 接下去,老师通过试验和讲解,绽开教学活 动,同学思维积极,留意力集中,学习的主动性大增；_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 9 页