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1、高中新课程实施和教学指导意见高中新课程实施和教学指导意见(物理物理)解读解读浙江省教育厅教研室浙江省教育厅教研室 2021/8/9 星期一1一、新课程设计理念 1 1、对日前高中教学的调查与反思、对日前高中教学的调查与反思问题问题现行高中教学中存在的主要问题是什么现行高中教学中存在的主要问题是什么?国际高中教育的发展趋势是什么国际高中教育的发展趋势是什么?现状调查现状调查国际比较国际比较课程改革总体思路课程改革总体思路2021/8/9 星期一2学生终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展
2、最重要的基本素质。生终身发展最重要的基本素质。2021/8/9 星期一3在学生身上实际体现得较好的课程目标在学生身上实际体现得较好的课程目标2021/8/9 星期一4学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标 69.8%学生认为学校教育实际关注的是学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。基础知识和基本技能。2021/8/9 星期一52 2、国际高中教育的发展趋势国际高中教育的发展趋势问题问题国际高中教育的发展趋势是什么国际高中教育的发展趋势是什么?2021/8/9 星期一6基础性基础性多样化多样化选择性选择性 教育的发展肯定是越来越精细教育的发展肯定是越来越精细(分化
3、分化)，越来越适合学生。，越来越适合学生。2021/8/9 星期一7让每一个学生都得到充分发展在基本要求前提下有一定在基本要求前提下有一定层次性层次性和和选择性选择性；使学生获得更多使学生获得更多选择和发展选择和发展的机会；的机会；为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好基础。下良好基础。激活激活赋予学生、学校、教师以活力赋予学生、学校、教师以活力3、新课程设计的价值追求2021/8/9 星期一84、新课程中的基本概念领域、科目、模块、学分领域、科目、模块、学分问题问题领域、科目、模块之间的关系？领域、科目、模块之间的关系？模块与学分之间的关系
4、？模块与学分之间的关系？必修模块与必修学分之间的关系？必修模块与必修学分之间的关系？必选修又是什么？必选修又是什么？领域考试指什么？领域考试指什么？2021/8/9 星期一9普通高中课程结构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）2021/8/9 星期一10二、物理新课程设计二、物理新课程设计问题问题学生对高中物理学习的总体感受如何？学生对高中物理学习的总体感受如何？高中物理在五个负面评价中占四个的原因在哪高中物理在五个负面评价中占四个的原因在哪？
5、2021/8/9 星期一11最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、政治、物理物理、数学、外语、数学、外语压力很大的压力很大的数学、数学、物理物理、外语、化学、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、数学、物理物理、政治、历史、政治、历史内容太难的内容太难的物理物理、数学、化学、外语、数学、化学、外语学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受问题学生感到物理最难学在哪个时期？对我们的教学有怎样的启示？2021/8/9 星期一12选修选修1-2选修选修2-2选修选修2-3必
6、选修必选修1-1必选修必选修2-1必选修必选修3-1选修选修3-4选修选修3-5选修选修3-2选修选修3-3必必修修2（机机械械能能和和能能源源，抛抛体体运运动动与与圆圆周周运运动动，经经典典力力学学的的成成就与局限性）就与局限性）必修必修1（运动的描述，相互作用与运动规律）（运动的描述，相互作用与运动规律）相互作用与运动规律相互作用与运动规律 选修选修共同共同必修必修必修必修侧文侧文侧工侧工侧理侧理2021/8/9 星期一13三、高中新课程实施的难点及对策 问题问题 实验省在实施中碰到的困难有哪些？实验省在实施中碰到的困难有哪些？解决这些困难的对策是什么？解决这些困难的对策是什么？2021/
7、8/9 星期一141 1、教材多样化带来的问题、教材多样化带来的问题（1 1）学生负担的加重）学生负担的加重;（2 2）对教研活动带来的困难；）对教研活动带来的困难；（3 3）对考试评价带来的困难。）对考试评价带来的困难。2 2、完全放开选课带来的问题、完全放开选课带来的问题2021/8/9 星期一15广东省广东省05-0605-06学年度第一学段物理开课情况调查表学年度第一学段物理开课情况调查表选择不同模块学习的学生数选择不同模块学习的学生数 1-12-13-120.7万万1.1万万13.8万万58%3%39%大家从上表中能够发现什么问题？2021/8/9 星期一16海南物理高考海南物理高考
8、考试范围考试范围必考必考 必修必修1 1 必修必修2 2 选修选修3-1 3-1 选修选修3-2 3-2 选考选考（四选四选2 2）选修选修3-3 3-3 选修选修3-4 3-4 选修选修3-5 3-5 选修选修2-22-2问题：如何做到等值？问题：如何做到等值？2021/8/9 星期一17n宁夏有很多学生选择宁夏有很多学生选择2 2系列，但高校招生系列，但高校招生没有工科这一门类。没有工科这一门类。n浙江的对策：浙江的对策：全省统一（教材统一，只全省统一（教材统一，只有侧文和侧理两类，高考模块相同）有侧文和侧理两类，高考模块相同）这是控制教学难度和体现评价公平性这是控制教学难度和体现评价公平
9、性的基础的基础2021/8/9 星期一183 3、教学内容增多带来的学生学习负担加重、教学内容增多带来的学生学习负担加重高中物理必修高中物理必修1 1对应内容新旧教材比较对应内容新旧教材比较比较内容比较内容新课程教材新课程教材旧教材旧教材变化情况变化情况页码页码10877增加增加40%字数字数13万万7.6万万增加增加70%图片数图片数8430增加增加180%阅读材料数阅读材料数108增加增加27%例题数例题数1318减少减少27%习题数习题数79135减少减少42%学生实验数学生实验数34减少减少25%分析分析字数与页码的增加主要是由于字数与页码的增加主要是由于(1)(1)图片增加图片增加,
10、(2),(2)具体情景增加具体情景增加;(3);(3)思维过程叙述增加思维过程叙述增加.2021/8/9 星期一194 4、教学课时不够、教学课时不够问题问题 教师如何应对教学内容增加和教学课时教师如何应对教学内容增加和教学课时不够？不够？2021/8/9 星期一20四、对实施和教学指导意见的解读四、对实施和教学指导意见的解读n问题问题n专业指导委员会是怎样产生的？专业指导委员会是怎样产生的？n主要做了什么工作？主要做了什么工作？n做这些工作的主要目的是什么？做这些工作的主要目的是什么？2021/8/9 星期一21n主要工作：主要工作：n（1 1）选定了教材）选定了教材对教材选择的说明；对教材
11、选择的说明；n（2 2）编写了高中新课程物理学科实施）编写了高中新课程物理学科实施指导意见指导意见宏观层面宏观层面;n（3 3）编写了高中新课程物理学科教学）编写了高中新课程物理学科教学指导意见指导意见微观层面微观层面。2021/8/9 星期一22试图解决的问题试图解决的问题1 1、高中学生应该学哪些内容、高中学生应该学哪些内容2 2、教与学具体要求（学生应该、教与学具体要求（学生应该掌握的掌握的深难度）深难度）问题：对学生掌握的要求是否就是教师教学的问题：对学生掌握的要求是否就是教师教学的要求？（例如重要的科学发现与发展过程，如要求？（例如重要的科学发现与发展过程，如果是考试要求就成为识记知
12、识了）果是考试要求就成为识记知识了）3 3、教师的教学如何体现新课程理念、教师的教学如何体现新课程理念4 4、怎样评价教师和学生、怎样评价教师和学生5 5、教师与新课程一起成长、教师与新课程一起成长2021/8/9 星期一231 1、高中物理学科的模块设置与学分分配、高中物理学科的模块设置与学分分配高一高一高二高二高三高三学分学分上上下下上上下下上上下下物物理理文文必修必修1 1（2 2）必修必修2 2（2 2）选修选修1-1-1 1（2 2）选修选修B:B:*选修选修1-2(2)1-2(2)6-8 6-8 理理选修选修3-3-1 1（4 4）选修选修A:A:选修选修3-3-2 2（4 4）选
13、修选修A:A:选修选修3-3-4 4（4 4）选修选修3-3-5 5（4 4）选修选修B:B:*选修选修3-3(4)3-3(4)选修选修C:C:实验专题实验专题专题研修（与专题研修（与高复结合）高复结合）12-1612-16 说明说明每个模块对应的学分为每个模块对应的学分为2 2分，括号内的数字表示课时。分，括号内的数字表示课时。选选修修分分三三类类，选选修修A A 是是列列入入高高考考命命题题范范围围的的模模块块，对对应应为为选选修修3-23-2、选选修修3-43-4和和选选修修3-5)3-5)，选选修修B B是是在在省省定定范范围围内内由由学学生生自自主主选选择择的的模模块块，对对应应为为
14、选选修修1-21-2和和选选修修3-33-3，选选修修C C是是学学校校根根据据条条件件为为学学生生进进一一步步发发展展而而设设置置，由由学学生生自自主主选选修修的的模模块块，对对应应为为物物理理实实验验专专题题和和物物理理专专题题研研修修。2021/8/9 星期一24看了上面的表，教师们意见最大的肯定是看了上面的表，教师们意见最大的肯定是周课时数周课时数 关于周课时数的说明：关于周课时数的说明：（1 1）周课时数与学分（模块）有密切关系；）周课时数与学分（模块）有密切关系；（2 2）表中的周课时数的前提是每周上五天课，表中的周课时数的前提是每周上五天课，在实施过程中学校还是有一定的弹性。在实
15、施过程中学校还是有一定的弹性。2021/8/9 星期一25广东省高中新课程物理课周课时情况广东省高中新课程物理课周课时情况 第一轮（第一轮（20042004年）年）按学段按按学段按模块模块开课开课 按学期按模块按学期按模块 开课开课 按学期不按按学期不按模块开课模块开课 课时课时4节节5节节2节节3节节4节节3节节4节节学校学校988所所78229154565 07 占比占比 (%)7.9 0.229.555.26.6 00.791.32021/8/9 星期一26 第二轮（第二轮（20052005年）年）按学段按按学段按模块模块开课开课 按学期按模块按学期按模块 开课开课 按学期不按按学期不按
16、模块开课模块开课 课时课时4节节5节节2节节3节节4节节3节节4节节学校学校740所所161554241161910 占比占比 (%)2.220.957.3152.61.4942021/8/9 星期一27观点观点学生基础特别好（周六又不能上课）的学校，可学生基础特别好（周六又不能上课）的学校，可开开2 2节或节或2.52.5节（与化学隔周开设）；节（与化学隔周开设）；一般学校最好是开一般学校最好是开3 3节；节；不要增开到不要增开到4 4节节高三有一年的复习时间高三有一年的复习时间足够足够，不存在把教学内容前移的问题。，不存在把教学内容前移的问题。合适的课时是需要的，但过多的课时反映了教合适的
17、课时是需要的，但过多的课时反映了教师的教学水平师的教学水平这是我们评价一个教师水平这是我们评价一个教师水平高低的重要因素。高低的重要因素。2021/8/9 星期一28n问题问题n按照上述课程设计：按照上述课程设计：n文文/理科学生物理学习的量与原来比有何变化？理科学生物理学习的量与原来比有何变化？n文文/理科学生的知识结构是否会受到影响？理科学生的知识结构是否会受到影响？2021/8/9 星期一29n选修选修3-33-3的教育功能的教育功能n（从高考作文生有所息，生无所息谈起）（从高考作文生有所息，生无所息谈起）永远悲壮的勇士永远悲壮的勇士杭二中尤雨奇杭二中尤雨奇n（最后一段）任何生物是无机寒
18、冷的物质世界中（最后一段）任何生物是无机寒冷的物质世界中的一个奇迹，也是一个悲剧。她是对抗熵增最勇的一个奇迹，也是一个悲剧。她是对抗熵增最勇敢、最彻底的战士，她无畏地面对死亡的威胁，敢、最彻底的战士，她无畏地面对死亡的威胁，沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的结沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的结局注定了她不息的挣扎，她必须在有限的时间内局注定了她不息的挣扎，她必须在有限的时间内证明她的存在意义，她必须让一朵烟花在漆黑的证明她的存在意义，她必须让一朵烟花在漆黑的夜空中留下转瞬即逝却璀璨夺目的痕迹。她是从夜空中留下转瞬即逝却璀璨夺目的痕迹。她是从外界不断吸收能量而维持动力的机器，尽管抵
19、挡外界不断吸收能量而维持动力的机器，尽管抵挡不了必然的老化和磨损，以及最后的破败，她依不了必然的老化和磨损，以及最后的破败，她依旧用那逐渐老去的躯体在创造奇迹。旧用那逐渐老去的躯体在创造奇迹。2021/8/9 星期一30n也许宇宙终将在一片热寂中死亡，死亡终将嘲笑生命也许宇宙终将在一片热寂中死亡，死亡终将嘲笑生命所作出的所有努力，但在那一刻到来之前，生命未曾所作出的所有努力，但在那一刻到来之前，生命未曾停止，时间长河中一切的生生不息的万物，将始终是停止，时间长河中一切的生生不息的万物，将始终是这个宇宙的骄傲。这个宇宙的骄傲。n感受：在幽暗背景下的对生命的礼赞，充满张力；在感受：在幽暗背景下的对
20、生命的礼赞，充满张力；在科学认识基础上对生命本质意义的认识，富含深刻。科学认识基础上对生命本质意义的认识，富含深刻。n科学影响着哲学，影响着人的价值观。科学影响着哲学，影响着人的价值观。n选修选修3-33-3的教育功能从知识层面来说，从技术层面来说的教育功能从知识层面来说，从技术层面来说并不是不可或缺，但从对世界无序与有序，守恒与耗并不是不可或缺，但从对世界无序与有序，守恒与耗散的认识来说则是不可或缺。散的认识来说则是不可或缺。n想到了教师的专业发展：年龄的增加，交流的减少，想到了教师的专业发展：年龄的增加，交流的减少，面临自然的熵增（无序），如何克服无序，达到把握面临自然的熵增（无序），如何
21、克服无序，达到把握教学规律（有序），就要打破封闭系统，投入能量，教学规律（有序），就要打破封闭系统，投入能量，在开放系统中吸收与消化。在开放系统中吸收与消化。2021/8/9 星期一31n2、高中物理教学目标与要求的确定、高中物理教学目标与要求的确定（1 1）三维目标）三维目标新课程的特色，体现对教学价新课程的特色，体现对教学价值的全面追求值的全面追求明确了物理教师该做和值得做明确了物理教师该做和值得做的事的事对教师的高要求（从教书到教人的转化）。对教师的高要求（从教书到教人的转化）。知识与技能（掌握知识）知识与技能（掌握知识）1 1基础知识、概念和规律，基本观点和思想。基础知识、概念和规律，
22、基本观点和思想。2 2认识实验的认识实验的地位和作用地位和作用(实验意识实验意识)，掌握，掌握基本基本技能技能，使用基本仪器，独立完成一些物理实验。，使用基本仪器，独立完成一些物理实验。3 3了解了解发展历程发展历程，关注科学技术的，关注科学技术的主要成就和发主要成就和发展趋势展趋势以及以及物理学对经济、社会发展的影响物理学对经济、社会发展的影响。4 4运用有关的物理知识和技能运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象解释一些自然现象和生活中的问题和生活中的问题。2021/8/9 星期一32过程与方法（培养能力）过程与方法（培养能力）1 1经历经历探究过程探究过程，应用，应用探究的方法探究的方法
23、研究物理问题，研究物理问题，验证物理规律。验证物理规律。2 2了解了解研究方法研究方法，认识，认识物理实验、物理模型和数物理实验、物理模型和数学工具学工具在物理学发展过程中的作用。在物理学发展过程中的作用。3 3调控学习过程调控学习过程，有一定的自主学习能力。，有一定的自主学习能力。4 4发表自己的见解发表自己的见解，运用物理原理和研究方法，运用物理原理和研究方法解解决决一些与生产和生活相关的一些与生产和生活相关的实际问题实际问题。5 5具有具有质疑能力质疑能力，信息收集和处理能力，分析、，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。解决问题能力和交流、合作能力。2021/8/9
24、星期一33 情感态度与价值观（形成价值取向）情感态度与价值观（形成价值取向）1 1领略领略自然界自然界的奇妙与和谐，发展的奇妙与和谐，发展好奇心与求知好奇心与求知欲。欲。2 2参与参与科技活动科技活动，探究与日常生活有关的物理学，探究与日常生活有关的物理学问题。问题。3 3具有坚持真理、创新和实事求是的科学态度和具有坚持真理、创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断有关信息是否科学的意识。科学精神，具有判断有关信息是否科学的意识。4 4有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。
25、5 5关注并思考与物理学相关的热点问题。关注并思考与物理学相关的热点问题。6 6关心关心国内、外科技发展国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。问题：学习过程中的情感、态度与价值观问题：学习过程中的情感、态度与价值观2021/8/9 星期一34课课 题题 质点质点教教学学目目标标知识与技知识与技能能1.1.理解质点的概念理解质点的概念 2 2、能够在实际问题中判定能否将研究对、能够在实际问题中判定能否将研究对象视为质点象视为质点过程与方过程与方法法 以以“质点质点”的学习为契机，培养学生
26、将物的学习为契机，培养学生将物理问题模型化的抽象思维能力，训练学生的理问题模型化的抽象思维能力，训练学生的科学思考问题的能力科学思考问题的能力情感态度情感态度价值观价值观 通过训练学生的模型化思维方式，使学生通过训练学生的模型化思维方式，使学生学会利用学会利用“抓住主要因素，忽略次要因素抓住主要因素，忽略次要因素”思想解决身边的问题思想解决身边的问题找错误(针对情感、态度与价值观)2021/8/9 星期一35课课 题题 牛顿第一定律牛顿第一定律教教学学目目标标 知识与技知识与技能能1.1.掌握牛顿第一定律，正确理解力和运动的掌握牛顿第一定律，正确理解力和运动的关系。关系。2.2.明确惯性的概念
27、，会正确解释惯性现象。明确惯性的概念，会正确解释惯性现象。达标方式：以初中知识为生长点，采用合作达标方式：以初中知识为生长点，采用合作学习等学习方法达到学习目标。学习等学习方法达到学习目标。过程与方过程与方法法1.1.经历经历“牛顿第一定律的建立过程牛顿第一定律的建立过程”。2.2.体会探究的一般方法。体会探究的一般方法。3.3.知道理想实验是科学研究的重要方法。知道理想实验是科学研究的重要方法。达标方式：学生探究、合作讨论达标方式：学生探究、合作讨论情感态度情感态度价值观价值观让学生以牛顿第一定律的建立过程为载体，让学生以牛顿第一定律的建立过程为载体，1.1.学习科学家追求真理、勇于探索的精
28、神。学习科学家追求真理、勇于探索的精神。2.2.对客观事物的正确认识需要人们经过由表对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程。及里，由片面到全面长时间的认识过程。2021/8/9 星期一36（2 2）浙江的教学大纲）浙江的教学大纲物理学科教学指导意见物理学科教学指导意见 产生背景：课程目标不够明确，适合课时要求，产生背景：课程目标不够明确，适合课时要求，不增加学生学习负担不增加学生学习负担 主要功能：主要功能：是高中物理教学内容、教学深广度、是高中物理教学内容、教学深广度、学分认定、学业评价、升学考试的基本依据。学分认定、学业评价、升学考试的基本依据。2021/8
29、/9 星期一37内容介绍：内容介绍：“教教学学要要求求”以以节节为为单单位位，分分“基基本本要要求求”、“发展要求发展要求”与与“说明说明”三部分。三部分。“基基本本要要求求”是是指指全全体体学学生生在在模模块块学学习习期期间间都要达到的要求；都要达到的要求；“发发展展要要求求”是是部部分分学学生生在在模模块块学学习习期期间间可可以达到的较高要求；以达到的较高要求；“说明说明”是对教学深广度的界定。是对教学深广度的界定。观观点点：既既要要避避免免为为考考而而教教，又又要要避避免免对对所所学学内内容容都要求掌握都要求掌握2021/8/9 星期一38类型类型水平水平所用的所用的行为动词行为动词知知
30、识识技技能能目目标标动动词词 知知 识识 了解了解 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比比较、简述、对比 认识认识 位于位于“了解了解”与与“理解理解”之间之间 理解理解阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用应用评估、使用、验证、运用、掌握评估、使用、验证、运用、掌握 技技 能能 独立独立操作操作测量、测定、操作、会、能、制作、测量、测定、操作、会、能、制作、设计设计 体验性体验性要求的要求的目标动目标动词词经历经历观察、收集、调查、交流、
31、讨论、阅读、尝试、实验、学习、观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 反应反应 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持 领悟领悟形成、养成、具有、形成、养成、具有、领略领略、体会体会、思考、思考 （3）把握教学要求的难点）把握教学要求的难点理解教学要求中的理解教学要求中的行为动词行为动词2021/8/9 星期一39问题问题 为什么行为动词的表述是分为知识、为什么行为动词的表述是分为知识、技能与体验三类？技能与体验三类？三维
32、目标与上述三类对应吗？三维目标与上述三类对应吗？三维目标与三类对应关系是怎样的三维目标与三类对应关系是怎样的？知识与技能（一维）分为两类，过程是体验性，方法是知识性，情感、态度与价值观也是体验性。知识与技能（一维）分为两类，过程是体验性，方法是知识性，情感、态度与价值观也是体验性。2021/8/9 星期一40（4 4）教学目标表述案例）教学目标表述案例第第1 1节节 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系 基本要基本要求求了解了解质点的定义，质点的定义，知道知道质点是一个理想化的物理模型质点是一个理想化的物理模型初步体会初步体会物理模型在探索自然规律中的作用物理模型在探索自然规律中的作用理理解
33、解（内内在在逻逻辑辑，知知识识联联系系）参参考考系系的的概概念念，知知道道对对于于不不同同的参考系，运动的描述可能是不同的的参考系，运动的描述可能是不同的理解理解坐标系的概念，坐标系的概念，会会用一维坐标系用一维坐标系定量描述定量描述物体的位置以物体的位置以及位置的变化（及位置的变化（是技能目标是技能目标）发展要发展要求求根根据据选选择择的的参参考考系系描描述述物物体体的的运运动动,根根据据对对运运动动的的描描述述判判断断（理解层次）（理解层次）所选择的参考系所选择的参考系会会用二维坐标系用二维坐标系定量描述定量描述物体的位置以及位置的变化物体的位置以及位置的变化说明说明不要求在三维坐标系中不
34、要求在三维坐标系中定量描述定量描述物体的位置及位置的变化物体的位置及位置的变化不要求不要求理解与掌握理解与掌握全球卫星定位系统（全球卫星定位系统（GPSGPS）的工作原理的工作原理对运动描述的对运动描述的转换（课程标准列表中没有，转换（课程标准列表中没有，在理解参考系概在理解参考系概念的基础上的念的基础上的应用）应用）只要求参考系与物体运动方向在同一直线只要求参考系与物体运动方向在同一直线上上2021/8/9 星期一41n实施课程三维目标的基本原则实施课程三维目标的基本原则1 1、融融合合原原则则。物物理理教教学学的的三三维维目目标标是是以以知知识识与与技技能能的的学学习习为为载载体体来来实实
35、现现的的，教教师师在在实实施施时时不不要要将将三三维维目目标标割割裂裂开开来来，要要力力求求三三维维目目标标的的融融合。合。2 2、渐渐进进原原则则。知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度与与价价值值观观这这三三维维目目标标都都是是有有层层次次的的，教教师师在实施时不能一蹴而就，要循序渐进。在实施时不能一蹴而就，要循序渐进。3 3、差差异异原原则则。虽虽然然任任何何知知识识的的教教学学都都具具有有实实现现三三维维目目标标的的价价值值，但但对对不不同同的的学学习习内内容容，三三维维目目标标的的要要求求并并不不是是均均等等的的，要要根根据据具具体体的的教教学学内容区别对待，有
36、所侧重。内容区别对待，有所侧重。2021/8/9 星期一42n案例案例教学目标分析教学目标分析n目标的融合目标的融合实验：探究加速度与力、质量的关系实验：探究加速度与力、质量的关系n认识（认知）认识（认知）影响加速度的因素影响加速度的因素力和质量力和质量n通过实验通过实验测量（技能）测量（技能）加速度、力、质量，分别加速度、力、质量，分别作出作出（技能）（技能）加速度与力、加速度与质量的关系加速度与力、加速度与质量的关系图象图象n能根据图象能根据图象得出（认知）得出（认知）加速度与力、质量的关系加速度与力、质量的关系n体会（情感）体会（情感）“控制变量法控制变量法”对研究问题的意义对研究问题的
37、意义n体验（情感）体验（情感）实验探究过程：明确实验目的、分析实实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论（验思路、制定实验方案、得出实验结论（不是认知上的不是认知上的掌握要求掌握要求）n初步认识（认知）初步认识（认知）数据处理时变换坐标轴的技巧数据处理时变换坐标轴的技巧n初步了解（认知）初步了解（认知）将将“不易测量的物理量转化为可测不易测量的物理量转化为可测物理量物理量”的实验方法。的实验方法。n会会对实验误差作初步对实验误差作初步分析（认知，非操作）分析（认知，非操作）2021/8/9 星期一43 目标的渐进目标的渐进 在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会
38、在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会近近似处理似处理的思想方法的思想方法 经经历历匀匀变变速速直直线线运运动动位位移移规规律律的的探探究究过过程程，体体会会无无限限逼逼近近的方法的方法 体体会会求求弹弹簧簧弹弹力力做做功功时时通通过过细细分分过过程程化化变变力力为为恒恒力力的的思思想想方法方法并没有提出极限思想并没有提出极限思想 初步体会初步体会物理模型（质点）在探索自然规律中的作用物理模型（质点）在探索自然规律中的作用 经历经历自由落体运动模型建立的自由落体运动模型建立的过程过程，知道知道建立物理模建立物理模型对解决实际问题的作用型对解决实际问题的作用 知知道道矢矢量量与与标标量量（位
39、位移移与与路路程程）运运算算的的差差异异，会会进进行行一一维维情况下的矢量情况下的矢量运算运算 掌握掌握力的平行四边形定则力的平行四边形定则 会会用用矢矢量量图图表表示示速速度度变变化化量量与与速速度度之之间间的的关关系系 （向向心心加加速度）速度）2021/8/9 星期一44目标的差异（两节有较多物理史的内容）目标的差异（两节有较多物理史的内容）基本要求基本要求了解了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的问题亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的问题认识认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解了解理想实验的作用理想实验的作用知道知道速度是描述物体运动状态
40、的物理量速度是描述物体运动状态的物理量理解理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象知道知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度运用运用惯性概念，解释有关实际问题惯性概念，解释有关实际问题发展要求发展要求了解了解运动学和动力学研究角度的差异运动学和动力学研究角度的差异识别识别惯性系与非惯性系惯性系与非惯性系基本要求基本要求了解了解人类对行星运动规律的认识历程人类对行星运动规律的认识历程了解了解观察在认识行星运动规律中的作用观察在认识行星运动规律中的作用知道知道开普勒
41、行星运动定律开普勒行星运动定律体体会会（要要求求引引起起反反应应）科科学学家家们们实实事事求求是是、尊尊重重客客观观事事实实、不不迷迷信信权权威威、敢敢于于坚坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神持真理和勇于探索的科学态度和科学精神知道知道开普勒行星运动定律的科学价值开普勒行星运动定律的科学价值发展要求发展要求了解了解开普勒第三个定律中开普勒第三个定律中k k值的大小只与中心天体有关值的大小只与中心天体有关体会体会（要求引起反应）（要求引起反应）对自然界和谐的追求是科学研究的动力之一对自然界和谐的追求是科学研究的动力之一牛顿第一定律牛顿第一定律主要是认知目标主要是认知目标行星的运动行星的运动是
42、认知和情感目标兼有是认知和情感目标兼有2021/8/9 星期一45（5 5）学习要求（作业目标）的把握）学习要求（作业目标）的把握问题问题 学习负担重在何处？课堂？课外作业？学习负担重在何处？课堂？课外作业？实验省的课外作业与以前有两样吗？实验省的课外作业与以前有两样吗？如何在教学中把握教学要求如何在教学中把握教学要求?2021/8/9 星期一46n对作业本、实验手册编制过程的介绍：对作业本、实验手册编制过程的介绍：n编制每节课的教学要求编制每节课的教学要求在全省范围内在全省范围内选择作者（一线有经验的教师）选择作者（一线有经验的教师）学习学习教学要求教学要求根据条目编写根据条目编写由编写教由
43、编写教学要求的专业指导委员会成员初审学要求的专业指导委员会成员初审修修改改由教研室邀请有经验教师内审由教研室邀请有经验教师内审修改修改由教育厅邀请高校、中学的审定由教育厅邀请高校、中学的审定委员审定。委员审定。2021/8/9 星期一47n实验手册实验手册按教学顺序分按教学顺序分“学生实验学生实验”、“课课外实验外实验”、“随堂实验随堂实验”三类编写。三类编写。n“学生实验学生实验”是必做的实验是必做的实验（实验操作考查命题（实验操作考查命题范围）范围），着重培养学生实验的基本素养，要求学，着重培养学生实验的基本素养，要求学生通过实验能够生通过实验能够形成比较规范的实验报告形成比较规范的实验报
44、告。n“课外实验课外实验”重在让学生设计实验方案、开展实重在让学生设计实验方案、开展实验活动，培养学生分析、解决问题的能力和创新验活动，培养学生分析、解决问题的能力和创新能力，教师应该引导学生完成规定的实验能力，教师应该引导学生完成规定的实验n“随堂实验随堂实验”重在对课堂教学中的学生实验活动重在对课堂教学中的学生实验活动进行设计，教师可根据教学设计的需要，选择使进行设计，教师可根据教学设计的需要，选择使用便于有条件的学校拓展学生实验的内容。用便于有条件的学校拓展学生实验的内容。2021/8/9 星期一48n案例案例作业本被删去的题目例举作业本被删去的题目例举n汽汽车车由由西西向向东东匀匀速速
45、行行驶驶，车车上上的的乘乘客客看看到到窗窗外外的的雨雨是是竖竖直直下下落落的的，则则站站在在地地面面上上的的人人看看来来，雨滴的下落方向是（雨滴的下落方向是（）A A竖直下落竖直下落 B B斜向东下落斜向东下落 C C斜向西下落斜向西下落 D D斜向南下落斜向南下落说明：对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上说明：对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上2021/8/9 星期一49n一一个个质质点点做做方方向向不不变变的的直直线线运运动动，加加速速度度方方向向始始终终与与速速度度方方向向相相同同，但但加加速速度度大大小小逐逐渐渐减减小小直至为零直至为零，则在此
46、过程中（，则在此过程中（）A A速速度度逐逐渐渐减减小小，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，速速度度达最小值达最小值B B速速度度逐逐渐渐增增大大，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，速速度度达最大值达最大值C C位位移移逐逐渐渐增增大大，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，位位移移不再增加不再增加D D位位移移逐逐渐渐减减小小，当当加加速速度度减减小小到到零零时时，位位移移达最小值达最小值说明：不要求讨论加速度变化问题说明：不要求讨论加速度变化问题2021/8/9 星期一50n如图是一主动轮如图是一主动轮A A通过皮带带动从动轮通过皮带带动从动轮B B的示意的示意图，主动轮的转动方向
47、如图所示，试分析图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A A轮轮上上M M点和点和B B轮上轮上N N点受到的摩擦力的方向：点受到的摩擦力的方向：f fM M_，f fN N_。发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力；发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力；不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题相对运动趋势，静摩擦更难。相对运动趋势，静摩擦更难。MN AB2021/8/9 星期一51n两两名名学学生生分分别别做做“探探究究加加速速度度与与力力、质质量量关关系系”的的实实验验时时，各各自自得得到到的的a-Fa
48、-F图图象象如如图图4-2-64-2-6所所示示。甲甲图图中中a aF F图图象象与与横横轴轴相相交交，可可知知当当拉拉力力F F为为某某一一值值时时小小车车加加速速度度a a=0=0，即即加加了了拉拉力力但但小小车车仍仍没没有有运运动动，这这说说明明小小车车与与水水平平长长木木板板间间有有力力。乙乙图图中中a-Fa-F图图象象与与纵纵轴轴相相交交，可可知知当当拉拉力力F F0 0时时小小车车加加速速度度，即即没没有有拉拉力力但但小小车车已已开开 始始 加加 速速 运运 动动，这这 说说 明明 长长 木木 板板 的的 放放 置置 情情 况况 出出 了了 问问 题题：。不要求运用不要求运用a a
49、F F图象分析解决问题图象分析解决问题FaO甲甲FaO乙乙2021/8/9 星期一52对教学目标把握的基本观点对教学目标把握的基本观点1 1、充分认识教学内容的增加和时间的限制、充分认识教学内容的增加和时间的限制2 2、充分认识学生需要同时学习多个学科、充分认识学生需要同时学习多个学科3 3、充分认识学生对物理学习的畏难心理、充分认识学生对物理学习的畏难心理4 4、充分认识初中科学教学的水平、充分认识初中科学教学的水平起点水平起点水平5 5、充分认识不同学校学生的基础和能力水平、充分认识不同学校学生的基础和能力水平6 6、充分认识、充分认识必修必修是对全体学生的要求是对全体学生的要求7 7、允
50、许部分学校和部分学生有更高的要求、允许部分学校和部分学生有更高的要求8 8、反对、反对“一步到位一步到位”的做法，加重学生的负担的做法，加重学生的负担 一个优秀教师是对学生的学习基础、学习一个优秀教师是对学生的学习基础、学习时间、学习困难有深刻感受的人。时间、学习困难有深刻感受的人。2021/8/9 星期一53n建议：建议：n循序渐进原则循序渐进原则n从起点水平开始教学的原则从起点水平开始教学的原则n控制难度防止分化的原则控制难度防止分化的原则n从实际出发的原则从实际出发的原则n区分教学要求与教学内容的原则区分教学要求与教学内容的原则n（为了激发学生兴趣，为了更好理解问题）（为了激发学生兴趣，