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1、高一思想政治教学工作总结光阴时间，日月如梭。这一学期很快就要结束了。在这一学期里，通过您自己的努力，学生的协作，领导的关注，圆满地完成了本学期的教学任务。为了便于后的教学，如今对本期的教学工作做一个简洁的小结。下面是我您为大家整理的“。欢迎大家阅读，仅为大家提供参考。盼望对您有所关心。高一思想政治教学工作总结(篇一)高中思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教育学生的德育重任，有其特别性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭受新困难。因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我们一线教师不断摸索、反思的问
2、题。为便于沟通以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思索作以下概括总结。一、学科教学状况1.学习新理念，落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大，既需肯定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读经济生活教材并整体思索教学，制定教学打算;集体备课统一目标、进度、作业、测试。开展教研活动，上好公开课，互相听课评课;与兄弟学校沟通合作，借鉴以提高教学质量。进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2.围绕新课标，适当调整教材内容旧教材经济常识分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块经济生活一册，需在一学期教
3、完，每周课时仍为2节。明显，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了而到用时又束手无策的现象。我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论;有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的 “神(神在何处、为什么神)和“奇(奇在何方、为什么奇)两个问题展开，货币的“奇主要通过货币形态的进展来认知，“神主要通过货币的职能来理解;有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营就有很多典型案例可供学生商量分析;有所省略，自编学生“学案、
4、设计问题让学生自主探究完成，新时代的劳动者、小康社会的经济建设(比较“总体小康与全面小康由现状到目标，要求树立科学进展观促进经济持续协调进展)就分别省下一课时时间。3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生商量多了。但一段时间实施，我们发觉：主要发言者仍旧只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演，自己不预备，也不想思索。在这种状况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面向全体学生的目标就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础学问
5、基本技能的把握和稳固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。商量辩论课、计算机帮助教学、网络教学等等是否就是新课改的标志，是否就符合新课程的要求?4.加强教学常规管理，主动探究新的评价方式现有人教版配套的新课标新学案、教师教学用书事实上与新课标不太配套;高考的考试要求有可能和新课标的要求不一致。要兼顾高考结果和素养过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励作用。学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在学法
6、指导，形成适合学生自己的学习方法，养成良好的学习习惯。课后练习及作业处理：依据教学进程适当编选一些练习，根据学生的自身状况，有区分地书写评语，使学生在评语中知道自己的学习状况，对存在的问题进行集体商量并反馈。尝试评价主体与评价方式多元化，指导学生使用好“个人成长记录袋 ，随时随地真实地记录自己的学习表现和活动业绩，鼓舞和培育学生建立新的学习方式。二、存在的问题与困惑1.教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了学问的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活阅历出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门;而淡化了学问的
7、内在联系，压缩在时间特别有限的课时内，要求学生跳动性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。2.教辅资料与新课标还不配套作为同步使用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，能力拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和教师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出错，使学生无兴趣做、懒得思索、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于当地情境的开放性试题又让学生无从下手。3.学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中，门槛一下提高，加大了连接上和适应
8、中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对学问的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有规律性地组织答题能力欠缺。4.学生生活阅历贫乏，教学生活化有难度如不能精确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等;绝大部分学生在家庭的过多关心和直接爱护下获取生活阅历的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所提倡的生活规律怎样表达?5.学习动力不够、课时缺乏问题基于上述缘由和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对比新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，
9、师生都有负担。6.学生的学习如何评价按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必需包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都需要我们在将来的教学实践中不断探究，也需要教育主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。三、解决的思路与方法难处与困惑，在教改正程中必定会出现，它既是我们探究与解决的科研课题，又提供了我们推动课改、深化课改的进展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与方法：1.坚持课程改革的基本理念继续学习课程标准、福建省一般高中新课程思想政治学科教学指导意见
10、，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教育观念，提升教师素养，尽快度过烦躁期、摇摆期。2.主动参与各种教研活动盼望多走出去引进来，能与同行老师们研讨沟通，取长补短共同提高;参加校本教研，努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。3.多渠道师生互动促教改可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，协作班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边状况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。4.引导学生关注生活现象利用我校视听课提供的视频资源，让学生点评时事;适时开展讨论性学习，培育兴趣挖掘潜能，促使学生能利用家
11、校网络搜寻、收集资料，更好把握和拓展双基，体验政治学科的有用性和并实现生活化。5.教学中几对关系的适当处理：学问广度与深度的关系：精确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。教学进度与学生参加度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。教学资源与学生接受度的关系：教学资源要贴近学生的生活感受，能引起学生心灵共鸣的，才是有效的。课堂生活化与社会延长度的关系：教材上的探究活动要选好，留足时间给学生合作探究，学生要有自主学习、社会实践的空间与时间。高一思想政治教学工作总结(篇二)本学期，本人担任高一年级2个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持
12、不懈的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，
13、写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增添上课技能提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克
14、服自己的缺乏。四、仔细批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要
15、性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教育目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了教师的教学模式要停留在
16、应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传授学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。七、狠抓学风我所教的4个班，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格
17、，我找来差生，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习政治的重要性，跟他们讲一些好玩的政治故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，关心他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页