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1、小溪流的歌第二课时教学设计 辽宁省锦州市试验中学 齐 璠 1、 说明版本 小溪流的歌选自义务教化课程标准试验教科书语文（语文版）七年级上册。 2、 教学思路 教学内容： 小溪流的歌是一篇文字美丽、内蕴丰富的童话。作为教读课，安排用两课时完成。第一课时教授有关的童话学问，以及相识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。 其次课时通过对课文内容的理解，充分相识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。 教学要求： 充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够依据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在老师的引导下学生自己解决问题，发觉、总结解决
2、问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最终能自己创作简短的童话。 学生状况： 刚升入初中的学生对童话并不生疏，接触的童话作品也许多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会观赏。这个时期的中学生有剧烈的表现欲，极强的学习新奇心，好调动，易启发。 教学目标： 学问目标：通过课文内容的理解，充分相识童话的特点。 实力目标：能运用所学童话学问创作简洁的童话。 情感目标：通过童话的学习培育学生主动的人生看法、向善的品质、乐观的心理。 3、 设计理念： 新的课程改革最干脆的改变就是师生关系的巨变。老师和学生处于同等地位，老师为学生供应帮助和服务，学生成为课堂的主子，老师教会学生方法，
3、放手让学生自主学习，合作探究，自己发觉问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。 （1）、充分调动学生整体感知课文的主动性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，老师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的爱好。 （2）极大地调动学生学习的主动性、主动性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主子，引导学生就文章题目提出思索问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。 （3）、让学生自己去探究发觉，自己解决问题。 （4）、调动学生实践的爱好，自己尝试进行创作童话。 4、 教学流程： （1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话实力
4、的目的）。 （2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简洁回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。 （3）学生复述课文内容，教者用动画协作。（目的是再现文章内容，培育学生对文章内容的整体感知实力，同时培育学生的口头表达实力）。 （4）学生依据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的探讨问题） （5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发觉分析问题的规律，自由探讨已经提出的问题。（引导学生主动探求学问的方法，通过探讨，调动学生参加教学活动，推动老师与学生、学生与学生之间的彼此沟通。并且培育学生的思维实力）。 （6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发觉、体会、观赏、表达。体会学习的乐趣）。 （7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做打算。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。 （8）学生总结童话的特点（培育学生归纳概括的实力。再一次加深对童话这一文学样式的相识及理解）。 （9）给出练习，学生自由创作，并讲解并描述评价。（这是由相识到实践的过程。培育学生的写作实力） （10）老师小结。（老师在此环节赐予学生很高的评价，让他们有成就感，有被确定的骄傲感，使得学生对下一次自主学习产生憧憬）。 （11）宣布下课！