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1、优秀高中语文说课稿：卫风氓说课过程中就须要老师吃透说课内容、重难点、教材分析、教学内容。还须要讲清设计意图、教学方法。这是对优秀老师考察的最佳方式。下面小编整理收集了一篇优秀中学语文说课稿：卫风•氓，希望大家喜爱!中学语文说课稿：卫风•氓一、课题：氓二、课型：人文学科语言类讲授课三、课时：两个课时教学目标1.学问与技能目标学生通过这篇文章的学习能够增加古汉语字词基础学问，例如通假字、古今异义词等;可以了解上古文学作品的一些特点，懂得什么是赋、比、兴的艺术手法等文学文化常识。2.过程与方法目标在反复吟诵的过程中学生可以感知语言韵律和谐之美;懂得如何推断赋、比、兴手法;体会主子
2、公前后情感的改变从而使学生的阅读感知实力得到训练。3.情感看法价值观目标学生在学习过程中感受到上古语言的魅力和先民的思想，进而喜爱诗经等上古文学作品，拓展阅读视野，提升阅读品尝，同时也可以提高学生的语言审美实力。另外本文是一首以爱情为主线的叙事诗，通过学习这首两千多年以前的爱情悲歌对学生今后的爱情观产生影响，他们能够对自己的情感有所思索，努力做一个懂爱、善爱的人。教学重难点1.教学重点通假字、古今异义词、词类活用、文言句式、诗经的赋比兴手法和语言特色等基础学问和文化常识。主子公的情感改变和性格特征等文本深层理解。2.教学难点学生与文本内容距离较远，尤其是古汉语发展到今日已经和我们现在的语言大不
3、相同，对于学生很好的理解课文内容造成了困难，另外学生对古文本身也有畏惧心理。学情驾驭1.学问实力状况这册课本是为高一下学期学生打算的，高一的学生已经具备了独立学习自主学习的实力，学生在课前可以通过图书资料查阅或互联网搜集诗经或氓相关信息，有了初步的探究和感知。再加上初中及上学期的古文学习，他们有了肯定的古文阅读实力和文学审美实力。2.学生阶段特征从初中到中学，学生首先须要有学习习惯的变更，学习将由老师督促学习变成自己主动学习，有些学生还不太适应，他们有足够的学习热忱但是缺乏克难意志;其次，初中学学问难度的巨大落差，学问层次的加深，老师授课风格方法的变更会对学生学习造成肯定的影响;再次，学习心理
4、的调整，由初中的佼佼者进入人才济济的中学课堂如何让自己脱颖而出，也是学生比较苦恼的一点。但是因为这已经是其次学期，所以学生有了第一学期的中学语文学习阅历，也为课程教学坐了基础铺垫。教学关键以诵读为切入点，使课文内容教学为文化教学服务，努力让课文内容为主导向文化这一主体转变，在课文学习中渗透文化语言等常识性的内容。在教学过程中要留意恰当引导。教学过程设计1.导入爱情是一个永恒的主题,在任何一个民族都是这样,我国也不例外。早在两千多年前，先民们就为爱唱响了一只只情歌，诗经的开篇关雎如是(多媒体播放关雎的配乐朗诵)。刚才的朗诵美不美?(生答美)除了对美妙爱情的歌颂没那么有没有对于爱情悲剧的描述呢?也
5、是有的，我们今日就一起来学习诗经里的另外一篇氓。(板书课题)2.揭题氓是诗经名篇，诗一首叙事诗。属于国风，所谓国风就是不同国家的风土人情，在古代我国宽阔的疆域上分布着不同的诸侯国，共同归周天子管制，这些不同国家的是个酒为百姓管理查探民情供应了依据。氓是卫风里的一首，也就是卫国的风俗，卫国也就是我们现在的河南北部濮阳，新乡，安阳，沁阳一带。说到风，那么诗经除了风还有什么呢，有没有同学知道?(生乱答，有知有不知)对，有同学已经说了，还有雅和颂。3.预习效果检验课文大家都预习过了，下面有问题先问问大家。请大家看看PPT上的这些字词，读音、意思有没有不明白的?氓、蚩蚩、贸、匪、谋、淇、愆、将、垝垣、筮
6、、咎、贿迁、耽、说、徂、汤汤、爽、罔、靡、夙、遂、咥、躬、悼、泮、总角、反标红的字是大家要重点驾驭的，请特殊留意!下面请大家齐读课文，留意朗读的节奏，留意体会韵律感。(生读文，师板书第一章……第六章)问：读完诗歌，能不能每章用一句诗概括出它的的主旨?答：第一章将子无怒，秋以为期。其次章以尔车来，以我贿迁。第三章于嗟女兮，无与士耽。第四章女也不爽，士贰其行。第五章静言思之，躬自悼矣。第六章反是不思，亦已焉哉。(板书)问：这是一篇叙事诗，这首诗叙述了一个怎样的故事?答：这首诗写了一名女子追忆她与氓从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从氓来向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式
7、有些不满足，但还是答应了他;接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对氓的痴情;两人很顺当地结婚了;婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务，氓起先时还好，渐渐地，随着生活的好转，他的脾气变得粗暴起来，他的行为荒唐起来，并且没有回头的意思。女子只能自己难过，不过，对于这种状况她不会无限期地忍受下去的，她想：既然氓不念旧情，无情无义，那就算了吧!4.课文内容解析问：这首诗共六章，可以分成几个小节?每一个小节是根据什么依据划分出来的?答：可以分成三个小节。根据故事的发展依次划分的。第一章到其次章为第一小节，写恋爱;第三章到第五章为其次小节，写婚变;第六章为第三小节，写决绝。问：氓最初给女主子公
8、的印象是一个什么样的人?结婚前氓做了什么?答：蚩蚩，忠厚醇厚 ;尔卜尔蓍，体无咎言对婚姻很慎重其事，仔细。问：女主子公与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现?答：乘彼等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。复关也许是男青年的居住地。姑娘一会泣涕涟涟一会儿载笑载言，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热情。问：婚后他们生活如何?男女主子公各自有什么样的表现?答：婚后他们生活不和谐。女子勤劳肯吃苦、任劳任怨、专情柔弱;男子脾气急躁、三心二意、薄情寡义。5.人物性格探究问：通过你对课文的阅读，你觉得诗歌描绘的氓有什么样的性格特点?这些特点大家能不能在诗歌
9、中找到依据?答：氓的性格多变，前后判若两人。在恋爱初，他忠厚醇厚，急迫仔细氓之蚩蚩、將子无怒、尔卜尔筮。婚后他变得三心二意，脾气急躁士二其行、至于暴矣。问：女主子公身上有什么样的品质，请详细谈一谈?答：活泼天真热情，这在恋爱时期表现非常明显;勤劳肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱，这个主要表现在婚后的生活中;最终决裂是表现出了决绝，刚毅的性格。6.写作艺术赏析问：为什么突然写到桑树叶落前和叶落后的改变，这是什么手法?答：比兴。问：文中有几处用到了刚才我们说的这种手法?这样写的好处是什么?答：三处。第一处是第三章，前四句桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句
10、劝告于嗟女兮，无与士耽形成比照，诗意是相连的。其次处是第四章，前两句桑之落矣，其黄而陨，叶由嫩绿变为枯黄，这与士信誓旦旦变为士贰其行相比照，含有隐喻。第三、四章起兴的诗句，用自然现象来比照女主子公恋爱生活的改变，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，从女主子公的年轻貌美写到体衰色减，同时揭露了负心男子对她从酷爱到厌弃的经过。激发读者联想，增加意蕴，产生形象显明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由华蜜而至苦痛，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。第三处是第六章淇则有岸，隰则有泮，这是暗含女主子公对男子的忍耐是有限度的。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增加了意蕴，产生了
11、形象显明、诗意盎然的艺术效果。7.学问延长拓展问：通过我们前面的分析和探究，你觉得我们这篇课文的主旨是什么?答：这首诗通过写女主子公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、坚毅的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和华蜜生活的剧烈愿望。问：我们分析过了男女主子公的特点，大家能不能再来说一说造成他们婚姻悲剧的缘由是什么，你对这件事情有什么看法?答：从诗的内容看，乃是这女子私定终身而又所托非人造成的。最初她憧憬自由华蜜的爱情生活，以致于无视礼教的束缚，在无良媒的状况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，进而男子变心，其命运更加凄惨，又在不合理的夫权制度下，被弃而赴告无门，正是构成这一无辜女子悲剧命运的缘由。
12、具有肯定的必定性和普遍性。其次，在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的华蜜与否全寄予在丈夫身上。假如遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不行避开的。8.作业设计请同学们在课后把这篇经典的诗歌背下来，假如大家对诗经感爱好的话，就选取自己喜爱的篇目阅读，最好能够背诵，下次上课我们可以一起沟通一下大家阅读后的心得体会。另外同学们可以依据自己对本篇课文的理解，把这首诗改写成散文或小说。板书设计第一课时板书第一章将子无怒，秋以为期。 恋爱其次章以尔车来，以我贿迁。 成亲第三章于嗟女兮，无与士耽。第四章女也不爽，士贰其行。 婚变第五章静言思之，躬自悼矣。
13、 反思第六章反是不思，亦已焉哉。 决裂其次课时板书情节 章节 女 氓恋爱 12章 热忱、华蜜 蚩蚩、重视婚变 35章 沉痛、幽怨 粗暴、变心决绝 6章 醒悟、刚烈教学反思总的来说，本次教学基本达到了预想的目的，收到了预设的效果。本课主要是以问题引导和小组探讨解答这样的方式来进行的，学生自始至终都是在问题中主动思索主动探究来发觉和学习新学问，一方面合作实力得到熬炼，另一方面分析问题解决问题的实力也得到了提升。但是总觉得整个教学工程中学生始终在被老师牵着鼻子走，自己提出问题并解决机会不多，这也使得整堂课始终是被老师操控着把持着;其次，内容支配较多，用两个课时略显仓促，这些都是须要在今后的教学支配中留意克服的。