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1、2023项目实施方案4篇一、项目的提出课程改革要求老师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的探讨者。校本教研是基层老师以探讨为途径，以修炼进步为目标的解决实际问题的活动，是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。实际工作中，由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深化的思索和探讨，校本教研的安排性、针对性较差，校本教研低层次重复活动较多，实质性的质疑和探讨较少，老师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与实力相对缺乏；从而使校本教研活动流于形式，缺乏实效。同时，由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系，不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。因此，开展校本教研的模式与评估探讨，把实际
2、工作中的典型阅历和做法予以理论概括和提升，总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系，对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效，是很有必要的，也是当务之急。二、项目的基础1.理论基础：随着课程改革的深化实施，理论探讨者和实践者普遍相识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性，并在这方面开展了一系列的理论探讨，出版了很多专著，从理论上对校本教研进行了比较深化和全面的探讨，其理论探讨成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的校本研修理论与实践丛书、郑金洲著的校本探讨指导等。2.已有探讨和工作基础：我市已经出台关于校本提高工作“研
3、修一体”实施看法哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导看法等指导性文件；我市曾在全市范围内实行校本研修成果汇报展示月活动，并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学老师专业发展状况（包括校本教研）的大规模调研，驾驭我市小学校本教研的第一手资料；各区、县（市）和一批学校，在校本教研方面积累了比较丰富的阅历，许多做法富有特色。3.人员基础：项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学探讨阅历和较高的理论、科研水平，曾主持、参加国家、省、市重点课题的探讨；项目负责人中有三位区县教研室主任，熟识本地区校本教研工作的总体状况，能够保证项目探讨和实施的质量。三、项目的内容1.校本教研
4、模式探讨2.校本教研评估探讨四、项目的探讨手段和方法项目探讨分两条线进行，一是组织教研员、学校领导、骨干老师三结合的队伍进行专题探讨；二是选择有代表性的学校以点带面开展探讨，两条线的探讨相互协作和补充，使理论探讨和实践探讨更好地结合，并取得实效。1.调查法：在项目探讨前、中、后期采纳问卷、访谈、座谈等方法进行调查，为探讨供应科学依据。2.文献探讨法：搜集和查阅有关文献资料，为项目探讨供应科学的论证资料和探讨方法，通过文献探讨了解相关探讨的历史与现状。3.行动探讨法：在项目探讨中要使参加项目探讨的学校和老师树立“为改善实际教学行为而探讨”的观念，在实践中探讨项目，在项目探讨中提高自身专业水平。五
5、、项目的实施（一）项目分工1.校本教研模式探讨（负责人：哈尔滨市南岗区老师进修学校 刘颖姣、双城市老师进修学校刘正生 项目基地：南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市试验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校）2.校本教研评估探讨（负责人：哈尔滨市香坊区老师进修学校 杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕 项目基地：香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学，道外曙光学校）（二）项目阶段1.打算启动阶段（xx年7-11月）成立项目组，撰写项目详细探讨方案，探讨探讨项目实施策略；搜集校本教研探讨成果，确定项目组核心成员。召开项目实施启动会议，会议内容
6、：宣布项目实施方案，部署项目实施工作。项目启动会议打算工作及分工：（1）拟定项目实施方案，落实项目任务分工（负责人：哈尔滨市教化探讨院于志强 王玲）（2）撰写校本教研模式探讨实施方案（包括：校本教研模式构建的原则、详细探讨内容、探讨分工、探讨阶段、预期成果及形式，下同 负责人：刘正生）（3）撰写校本教研评估探讨实施方案（负责人：杨修宝）2.实践探讨阶段（xx年11月xx年6月）（1）项目组每学期召开一次项目推动展示汇报或研讨沟通活动。（2）围绕项目探讨前沿性问题、热点、难点问题，开展研讨活动。（3）各区县、学校以校本探讨、团队探讨等活动为载体推动项目的深化探讨。（4）做好项目探讨的资料积累和整
7、理工作。3.总结推广阶段（xx年6-12月）（1）在项目总结的基础上，通过阅历沟通、现场汇报、现场会等形式，对项目探讨进行总结、提升，形成项目探讨成果。（2）将项目探讨成果向全市推广。五、项目的预期成果文本类1.哈尔滨市小学校本教研模式探讨与实践；2.哈尔滨市小学校本教研评估体系探讨。六、项目实施推动表时 间任务内 容基础分析方法步骤项目与工作互动目 标负责人核心成员基地学校xx年7-11月项目启动准备1.制定项目实施方案2.确定项目负责人、核心成员及基地3.项目启动预备会1.形成项目实施方案2.确定项目负责人、核心成员及基地学校名单3.落实各子项目详细分工，布置各子项目负责人制定详细实施推动
8、表于志强王 玲刘颖姣刘正生杨修宝孟春焕南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，双城市试验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学，哈市兆麟小学xx年11月项目启动会1.宣布项目实施方案2.各子项目负责人宣布详细实施推动表落实项目详细任务和分工，正式启动项目xx年11月-xx年6月项目研究1.校本教研模式探讨南岗区、双城市在校本教研方面进行了主动的探究，具有一批校本教研的典型学校，各级教化行政和业务部门在一些学校召开过校本教研现场会；项目负责人为进修学校教研室主任，熟识本地区校本教研总体状况，且具有特别丰富的工作阅历和很高的业务实力、组
9、织实力和探讨实力1.xx年9-11月：搜集、研读有关校本教研模式的探讨成果（包括专著、论文、典型阅历等）；搜集、整理南岗、香坊、双城校本教研开展较好学校的做法和阅历；实行专题研讨会，探讨、明确构建校本教研模式的基本要素2.xx年11月-xx年1月：依据基地学校校本教研基础和特点，初步构建各种校本教研模式，并在基地学校进行试验3.xx年1-6月：修改、完善各种校本教研模式；实行研讨会、展示会，在试验区范围内试验、推广几年来，校本教研始终作为小学教研部的工作重点，在工作思路中明确提出：坚持教研创新，切实提高校本教研的工作力度；增加教研部门的课程领导力、教研指导力和教化政策执行力；强化教学策略探讨力
10、度，增加教研内涵，服务老师专业发展。小学教研部制定了比较详尽的评估标准，开展了全市探讨型团队评比，对于校本教研也起到了引领和指导作用形成适应不同类型、区域小学校本教研的各种模式刘颖姣刘正生南岗区继红小学李东伟、复华小学苑丽红、花园小学王丽华、铁岭小学孙欣、文昌小学赵文哲、马家沟小学孙艳，双城市试验小学许玉芹、新兴中心校李刚、双城镇建功村小学张庆辉，香坊区启迪学校廉春梅，道外区曙光学校郭英明南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市试验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学，2.校本教研评估探讨1.xx年9-11月：搜集、研读有关校本教研评估的探讨成果（包括专著、论文
11、、典型阅历等）；2.xx年11月-xx年1月：实行专题研讨会，初步形成校本教研评估体系的评估原则、内容、标准结构框架3.xx年3-6月：拟定校本教研评估的基本内容形成校本教研评估实施方案（包括评估原则、内容、程序、方法、标准等）杨修宝孟春焕香坊区公滨小学王丽艳、东风小学关彦红、工农兵小学陈辉，哈市兆麟小学崔凤、车艳滨、黄海容香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学xx年6-9月成果整理各子项目总结、提升项目探讨成果根据预期形成探讨成果于志强王 玲刘颖姣刘正生杨修宝孟春焕南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，双城市试验
12、小学、新兴中心校、双城镇建功村小学，哈市兆麟小学xx年9-12月成果汇报推广9月或10月，召开项目探讨总结、推广会1.在项目探讨总结、推广会上印发探讨成果；2.校本研修典型模式展示向全市推广项目探讨成果生猪标准化规模养殖场项目实施方案2023项目实施方案（2） | 返回书目一、项目建设依据依据省、市发改委、市畜牧局关于申报生猪良种繁育体系和生猪标准化规模养殖场（小区）建设项目的通知精神和县区发改局、畜牧局要求编报实施方案。二、养猪场基本状况包括场名、场址、占地面积、职工人数、总资产、总负债状况，XX年6月底盈利状况、猪舍面积、存、出栏数量，其中能繁母猪数量，存在问题等。三、项目建设内容及规模(
13、一)改扩建内容：如栏圈、沼气池、污水沉淀池、饲料加工间、防疫消毒室、输排水管道等，写明建筑面积、结构及造价等。（含规划设计平面图）(二)仪器设备购置：如防疫、消毒、配种及病死畜处理设备，饲料加工及运输设备，水、电、暖改造及配套设施等。(三)建筑设计、安装等(四)其他四、投资估算(一)建筑安装费用（明细）(二)仪器设备购置费用（明细）(三)其它费用(四)投资规模，其中：申请补助资金、自筹资金五、项目建设期限项目建设截止XX年底六、项目达到的规模及预期效益七、项目建设单位电话、传真、邮箱等联系方式八、附件特色中学建设项目三年实施方案2023项目实施方案（3） | 返回书目一、指导思想本着xx市特色
14、中学建设实施方案提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原则，根据市教委“细心打算、如期启动；加强宣扬、创设氛围；搞好建设、加强基础；注意过程、面对全体”的工作要求，在深化开展调研、广泛征询看法的基础上，我们确立了xx中学“教化”特色建设思路，着力从“环境文化建设”、“制度文化建设”、“课程文化建设”、“老师队伍建设”、 “课堂文化建设”五大方面推动我校“教化”特色创建工作。二、总体目标围绕学校核心价值理念，通过五大举措，在三年内基本达成校内环境幽雅，老师业卓止雅，学生识卓行雅，师生发展和谐的高质量的特色中学。三、标记性成果1.出版专著教化xx中学特色中学建设成果2.出版xx中学班主任专业论
15、坛文集3.完成与该项目有关的国家级课题中学有效教学行动策略4.外显具有“教化”特色的xx中学学校文化5.举办一次全市规模的特色中学建设成果展示活动四、实施方案（一）环境文化建设【发展愿景】围绕学校核心价值理念“教化”，在学校已有的校内硬件建设的基础上整体规划校内环境建设，本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，科学布局、整体构建，形成具有中特色、体现xx中学核心价值理念的环境文化建设。校内环境建设的总体目标是：校内环境幽雅，书香气氛深厚，和谐布局，旷达有序。 到处彰显“教化”这一学校核心价值理念。【三年规划】1.XX年3月XX年12月，设计并完成走廊文化特色、楼道文化特色、班级文化特色、
16、办公室文化特色等室内特色文化建设，其中班级文化特色及办公室文化特色实行规范化与特性化相结合的方式，达到特性与共性的和谐统一。2. XX年1月XX年12月，在征求全校师生及业内人士的基础上，设计并完成包括学校植物园、办公区、教学区、校内庭院等室外特色文化建设，统一显著标示，命名要与“教化”紧密相连，充分体现学校的核心价值理念，彰显学校环境育人功能。3. XX年3月XX年12月，筹资兴建xx中学艺术楼，为学生会、社团活动供应空间，也为学校的艺体教化供应保障，为学生的特性发展供应展示特长的平台。艺术楼设专用教室：包括体操房、声乐室、琴房、画房、学生会等；增建杨连弟展室、改建校史馆。【标示性成果】1.
17、 xx中学艺术楼2. 校内内及楼内与“教化”相关的各种标识、图片及激励性文。3. 富有特色的班级文化及办公室文化。4. 学校的核心价值理念、一训（校训）三风（校风、教风、学风）。（二）制度文化建设【发展愿景】在制度建设方面，以时代精神为指导，充分体现现代学校管理理念。在教化教学方面，以学生的发展为本，注意学生自主管理，构建自主约束、自主规范、自主教化、自主提高的班级管理制度，实现学生“识卓行雅”的教化目标；在学校管理方面，以老师的发展为本。注意人本管理，在老师专业成长的同时提升老师的华蜜指数，在教化教学实践中自主修炼、自主成长，实现老师“业卓止雅”的学校管理目标。【三年规划】1.XX年3月XX
18、年5月，对学校现有制度进行梳理、修订、完善、重建，从学校行政管理、德育工作管理、教化教学、教化科研管理、后勤工作管理等分类建立和完善各项校本管理制度。2.XX年6月XX年12月，形成具有“教化”特色的xx中学校本管理制度汇编。3.XX年3月XX年12月，筹划并建立学校“奖”嘉奖机制，嘉奖在某一单项做出突出贡献的师生。“奖”激励师生多元发展，特性发展。将老师在教学、科研、创新、指导、奉献等方面，学生在学习、品德、特长、活动、实践等方面做出优异成果的进行评比、嘉奖，最高级别的奖项为学校“奖”。为促进老师的“业卓止雅”，学生的“识卓行雅”搭设平台。【标记性成果】1. 完成xx中学“教化”校本管理制度
19、汇编。2. 学生“五个一”（年度评比）（1）一次学习成果飞跃（2）一项艺术特长（3）一个感人事迹（4）一个社团组织（5）一次社会实践五项均具备则被推选为学校“学生奖”3. xx老师“五个一”（年度评比）（1）一个好的教学成果（2）一个胜利的帮教案例（3）一篇发表或获市级以上奖项的教化教学论文（4）一门校本课程（5）一个可推广的教学模式五项均具备则被推选为学校“xx老师奖”（三）课程文化建设【发展愿景】依据课程建设的综合性、选择性、均衡性，打通三级课程，构建含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色的xx中学课程体系。实现基础性课程校本化、校本课程特色化、拓展性课程敏捷化这一特色课程文
20、化建设目标。【三年规划】1.XX年3月XX年12月，校本课程打算阶段。（1）校本必修课：在现已开设心理健康课的基础上，XX年拟再开设礼仪课与形体课，实现开设“三课”与“一操、一法、一歌”。“三课”即心理健康课、文明礼仪课、艺术形体课；“一操”即中华武术操，“一法”即一体书法，“一歌”即一组红歌合唱。实现学生在中学三年学习后，每一名学生都会一套武术操、一体书法、一组红歌合唱。（2）校本选修课：在学校已经开设的体育专项课程校本选修课的基础上，拟再开设包括学问探究型、生活普及型、热点探讨型、准学术探讨型、创新实践型等方面的校本选修课程。以学科组为单位，进行校本课程的打算、申报，校本教材的编写。2.X
21、X年1月XX年12月，校本课程实践阶段。初步完成校本选修课教材的编审，对已成熟的校本选修课进行实践，在实践过程中进一步完善校本选修教材的编制，开发更多的校本选修课程。3.1月12月，校本课程的实施阶段。实现校本选修课程常态化，在原有校本选修课程的基础上逐年拓展、完善，由老师申报，学校审核批准。【标记性成果】1. 开发出心理健康课、文明礼仪课等校本必修课教材2. 开发出各类校本选修课教材3. 校本课程常态化4. 初步构建出含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色的xx中学课程体系。（四）老师队伍建设【发展愿景】“人才的培育在教化，教化的关键在老师”。只有具备师德高尚、业务精湛、业卓止
22、雅的老师，才能培育出爱好广泛、特性显明、识卓行雅的学生。学校为老师成长搭建各种平台，通过行动学习促进老师的专业发展。通过各种活动丰厚老师的专业学问、提高老师的专业实力、提升老师的专业品质。培育出一批具有精湛的业务水平、高尚的人格魅力、完备的教学艺术的高水平的老师队伍。【三年规划】1. 进一步加强师德建设，提升老师对待学生的基本价值品质在全体老师中发起“老师的职业价值”、“老师的华蜜观”、“我为什么做老师”、“我怎样当老师”、“我的学生观”等系列主题探讨；通过问卷调查、主体研讨、师生沟通等活动提升老师对待学生的基本价值品质；每年为老师购买一本诸如肖川的老师的华蜜生活与专业成长等书籍，在老师间开展
23、读书活动，并把老师的读书感悟每期都刊登在校报星辰上；每年召开一次老师的教学反思、教化叙事年会，适时召开班主任专业论坛；在学生中开展我最喜爱的老师评比活动。通过这些活动，引领老师树立远大的教化志向，亲密师生关系，追求事业卓越，争当时代先锋。2. 通过制度管理，促进老师自主发展学校已完善了老师年度考核制度，制订了较具体的考核方案，完善了校级领导干部每年一次向教代会述职并接受民主考核的制度，XX年，还要制定出中层以上管理人员向教代会述职并接受民主考核的制度、全体老师年初工作、学习安排和年末工作总结制度。制度是学校一切工作的准则，有了制度，学校就可以给老师们自由的空间，让老师们在每天的教化教学工作中与
24、学生共成长。3. 搭建各种活动平台，促进老师专业学问、教化教学实力的提高“教学反思、学术论坛、业务考评”常抓不懈，“梯度培育”做到有目的、有安排。一年一度的教学反思、教化叙事活动，使老师们在反思中与新课程共成长；一年一度的老师学术论坛，促使老师驾驭教化动态与教化前沿的探讨；一年一度的老师业务考核，引领老师把握先进的教化理念，提高自身的业务水平。两年一次的青年老师基本功大赛，让青年老师、骨干老师脱颖而出；通过这些活动，丰厚老师的专业学问，提高老师的专业实力，提升老师的专业品质。让老师们在活动中体验追求卓越、崇尚高雅这一学校的核心价值理念，促进老师专业化水平的提高。4. 科研引领，提高老师的教化科
25、研水平进一步树立“问题即课题”的理念，注意小课题探讨，让老师们带着课题上课，领导干部带着课题管理；在已经通过的课题探讨的基础上，以批准立项的国家级课题中学有效教学行动策略探讨为契机，注意自下而上的各学科教学模式探讨，力争在三年内，提炼出能够推广的各学科高效课堂教学模式；进一步完善xx中学教化科研嘉奖方案，每年对在教化教学科研方面做出成果的老师进行物质嘉奖，以此激发老师从事教化教学科研的主动性，促进老师教化教学科研水平的提高。【标记性成果】1. 各学科均有领军人物（本区乃至全市知名）2. 出版xx市第xx中学教学反思专辑三3. 出版xx市第xx中学班主任专业论坛文集4. 出版xx市第xx中学老师
26、获奖论文成果集二（五）课堂文化建设【发展愿景】有效教学的突破口在课堂，针对目前课堂教学中“学问等于告知，理解等于记忆，应用等于做题”的教学现状，结合“创设情境、激发爱好，提出问题、引起思索，合作探究、解决问题的整体教学设计意图，通过行动探讨，探究出符合学校特色的各学科多元“问题尝试”有效课堂教学模式。【三年规划】1.XX年3月XX年12月， 进行有效教学标准的探讨。针对教学要教会学生什么？怎样教会？怎样知道学生学会了这三个问题，各学科组进行有效教学标准的探讨。通过探讨使各学科老师能够清晰本学科有效教学的标准，并依据此标准进行研读课程标准，吃透教材，确定教学目标，进行有效教学的备课与教学设计。2
27、.XX年1月XX年12月，进行有效教学策略的探讨。包括有效备课策略、有效实施策略，有效反馈策略等。通过这些策略的探讨，实现老师教化理念的转变，教学行为的改善。在这一系列的有效教学策略的探究与老师角色与行为的转变中实现有效教学。3.XX年3月XX年12月，进行有效教学课堂教学模式的探讨。学科老师可以在学校整体“问题尝试”教学模式的引导下，构建具有自身特色，学科特点，能够适应学生学习的多元“问题尝试”教学模式。本着边探究，边实践，边完善的原则，在探讨中实践，在实践中完善，在完善中提高，在提中学获得有效的教学及老师的专业发展，实现教化这一目标。【标记性成果】1. 完成国家级课题中学有效教学行动策略探
28、讨课题探讨2. 结集出版符合学校特色的各学科多元“问题尝试”有效课堂教学模式。3. 在王敏勤教授的指导下，召开一次全国范围的“我的模式我的课”现场沟通会。4. 出版教化中特色中学建设专著中小学老师示范性培训项目实施方案2023项目实施方案（4） | 返回书目“国培安排”中小学老师示范性培训项目实施方案（-）一、目标任务中心本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教化部组织实施“国培安排”中小学老师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地老师培训的开展，促进老师培训工作在新的起点上取得新的突破。-XX年，“示范性
29、项目”采纳集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干老师和骨干班主任老师；采纳远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教化学校学科老师和30万名中学新课程学科老师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和老师终身学习供应服务支撑。二、主要项目（一）中小学骨干老师培训遴选高水平高校、专业老师培训机构和优质中小学，面对全国中小学骨干老师和中小学骨干班主任老师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干老师的教化教学实力和水平，使他们在推动基础教化课程改革、实施素养教化和老师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。1.骨干老师集中培训对全国18000名中小学优秀骨干老师进行为期15天的研修培训，实行
30、集中研修、课题探讨和跟踪指导相结合的方式，提高老师教化教学实力和专业化水平，为各地培训一批“种子”老师，使他们在实施素养教化、推动基础教化改革和老师培训中发挥骨干带头作用。2.骨干班主任老师培训对3000名中小学骨干班主任老师进行为期10天的专项集中培训。培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细微环节，驾驭班主任工作的特别规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任老师培训输送骨干力气。3.农村紧缺薄弱学科骨干老师培训对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干老师进行为期15天的专项集中培训，提高老师教学实力和专业水平，改善紧缺学科师资力气薄弱状况
31、，推动全国紧缺薄弱学科老师培训的开展。4.老师培训者研修对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。以“有效老师培训”为主题，学习研讨先进培训理论，分析典型培训案例，探究培训规律，总结培训阅历，形成优质资源，提高老师培训教学和组织管理实力，提升其老师培训专业化水平。（二）中小学老师远程培训充分发挥现代远程教化手段的作用，遴选专业远程教化机构，采纳以远程培训为主的方式，对90万名农村义务教化学校骨干老师和中学课改学科骨干老师进行有针对性的培训，并通过多种有效手段和途径，使更大范围的老师共享优质资源，帮助老师解决教化教学过程中所面临的现实问题，提高实施新课程的实力和水平。1.农村义务教化学校老
32、师远程培训主要实行电视课程收看、ip卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的方式，对60万名农村义务教化阶段学校老师进行40学时的针对性培训，帮助农村老师解决在实施素养教化和基础教化课程改革过程中面临的主要问题，提高实施新课程的实力和水平。2.中学课程改革老师远程培训主要采纳计算机网络远程手段，对30万名中学老师进行50学时专题培训，购买和开发一批新课程老师培训优质资源，供各地免费共享，提高老师实施新课程的实力和水平。三、组织管理（一）加强组织领导。教化部会同财政部负责安排的总体设计，统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。“国培安排”项目办公室负责项目的日常管理和支持服务
33、工作。“国培安排”专家委员会负责探讨制订“国培安排”相关标准，进行项目询问、评估和检查工作，为老师培训项目的顺当开展供应专业支持。各省级教化行政部门依据“国培安排”的总体要求，负责统筹协调本地区培训项目的学员遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。（二）整合优质培训资源。遴选高水平专家和一线优秀老师组建培训专家团队，担当培训项目教学工作。“示范性项目”实行首席项目专家制度，首席专家主持培训课程设计、资源开发和培训教学。建立“国培安排”培训专家库，形成动态调整机制，优化专家队伍结构，提高专家队伍水平。组织开发和购买优质培训资源，加强国家级精品课程资源建设，促进国家资源与地方资源相结合。（三）实
34、行项目招投标机制。“示范性项目”实行招标或邀标机制，根据“公开、公允、公正”的原则，严格项目申报和审批程序，遴选符合条件的高等学校、具有资质的公办和民办老师培训机构以及中小学担当培训任务，确保项目培训质量。（四）建立项目评估监管机制。建立专家评估、网络评估和第三方独立评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行状况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。对“国培安排”项目执行有力、效果良好的地区和单位进行表扬；对执行不力、效果欠佳的，调整培训安排或取消项目担当资格。（五）加强项目资金管理。“示范性项目”由中心财政专项拨款支持，列入教化部部门预算。各地教化行政部门、项目担当院校或培训机构，要严格执行国家有关规定和标准，严格项目资金预决算制度，做到专款专用，确保项目经费运用效益。