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1、高职护生人文素养现状调查分析摘要:通过采纳护生人文素养量表，用整群抽取湖南省三所高职院校共796名护生，进行横断面调查，运用SPSS220进行多重线性逐步回来分析影响其人文素养的因素。分析可知，护生的年级、家庭所在地、是否为独生子女、父母期望以及父亲关怀是护生人文素养的独立影响因素。调查得出，现阶段部分高职护生的人文素养水平较高，但院校也应重视其素养教育，提升其人文素养水平;同时，护理教育应重视影响护生人文素养的因素，改善培育方式，以提高其人文素养等综合能力。关键词:高职;护理专业学生;人文素养水平;素养教育护士人文素养是指护士将所把握的自然学问、社会学问等学问体系内化为由政治观、价值观、道德
2、观等组成的精神体系，它要求护士将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成果转化为自身较为全面的素养1。随着社会进展和“生物心理社会这种现代医学模式的引入，医学专业的重点关注内容不仅仅局限于疾病，而是强调以人为本，要求将敬重个体的生命价值放在首位。随着医学模式的转变，护理模式也开始从功能制护理、小组护理、责任制护理渐渐向整体护理模式转变。与传统护理模式不同，整体护理模式强调以人的健康为中心，关注患者及其家庭、社会环境，注重患者多层次需求，为患者提供社会、心理、精神、文化等多方位护理2。此外，当今社会医患矛盾频发，而郭利俊等3讨论者认为，护士的人文素养在护理工作中有着重要的影响，良好的人文素养可有
3、效地削减医患矛盾的发生。因此护理人员在把握专业学问与技能的同时，也需注重自身人文素养的提升。目前已有讨论对本科院校护生的人文素养水平进行调查，但对高职高专护生调查的讨论较少，故而本讨论意图通过调查796名护生人文素养水平状况并分析其影响因素，以完善对这部分学生的调查，为高职院校护理教育者护理教学工作提供参考根据。一、对象与方法(一)调查对象实行整群抽样的方法选取湖南省三所高职高专护理院校护理专业学生进行横断面讨论。纳入标准:调查期间在校且知情同意者。排除标准:调查期间外出、退学、中途放弃问卷调查者。796名护生中女生683名，占比858%，男生113名，占比142%;大一护生458名，占比57
4、54%，大二护生162名，占比2035%，大三护生176名，占比2211%。(二)讨论方法1讨论工具调查问卷由护生一般资料调查表、王小丽等编制的护生人文素养自评表两部分组成。一般资料调查表，包括护生的年龄、性别、年级、生源地、政治面貌、是否独生子女、在校期间是否担任职务等信息;护生人文素养量表，该量表共40个条目，5个维度，分别为道德素养、文化素养、法律素养、审美素养、心理素养。该评价指标体系的Cronbach系数为0967，指标体系内部各构成要素的系数介于08500931之间，信度较高，也有较好的效度4，可为测评护生人文素养水平提供较为专业的评价根据。量表为自评量表，采纳Likert5级计分
5、法，总分为100分，分数越高代表人文素养水平越高。2调查方法讨论者用问卷星软件制作电子问卷对护理专业学生进行调查，问卷使用统一的指导语，使学生能精确地理解量表的使用方法、各个条目的含义、评分的标准等。对填好的问卷进行统一检查复核，双人录入问卷信息，严格把控无效问卷的标准，尽可能做到较高的质量掌握。3统计学处理应用SPSS220统计软件对数据进行统计处理，包括t检验、方差分析、多元线性回来等统计学方法，以P005为差异有统计学意义。二、调查结果(一)护生人文素养得分及各维度得分状况调查对象人文素养平均总得分为(81021190)分，条目均分为(203030)分，各维度得分见表1。(二)一般资料与
6、人文素养回来分析将一般资料中的年级、家庭所在地、是否独生子女、母亲文化水平、父母期望、父亲关怀、母亲关怀、学习成果等因素作为自变量，人文素养得分作为因变量，采纳多元线性回来分析，显示5个方面因素是人文素养的主要影响因素，结果见表2。三、商量(一)高职护生人文素养现状水平本次调查显示，高职护生人文素养平均总得分为(81021190)分，条目均分为(203030)分，说明现阶段高职护生人文素养水平较高。讨论显示，各维度得分中道德素养得分最高，可能与近些年高职院校对学生的素养教育更为重视有关。国家中长期教育改革和进展规划纲要战略主题之一即坚持德育为先，坚持全面进展，培育学生良好的人文素养，要在课程设
7、置中加大心理学，人文和社会科学学问的比重，增添人文关心意识5，从以上相关的政策可以看出，人文科学在医学领域，尤其是在护理专业所扮演的角色越来越重要，故而高职院校需要适应潮流，更加重视学生人文素养的培育。(二)高职护生人文素养影响因素分析1“年级因素的分析依据本讨论调查结果显示，年级是高职护生人文素养水平的重要影响因素，且年级越高，护生的人文素养水平越高，这与其他讨论者6等的讨论结果一致。本讨论说明，随着年级的升高，护生的专业文化学问和操作技艺得到了很大的提升，他们对护理专业相关法律法规有了更深入的了解，尤其是进入实习阶段的大三护生，这些学生接触的环境、考核成果的标准等都发生了改变，这些经受使其
8、思路变得开阔。由此可知，护生的人文素养水平可以通过全面的护理教育得到有效提升。张莹莹7等的讨论显示，通过实施一系列的“强化人文护理技能培训干预措施，可以提高高职护生的人文素养能力。这从另一方面对高职院校教育者提供了思路，即通过有效的方式培育低年级护生的技能培训，在开阔其视野的同时，尽可能提高其人文素养水平。此外依据护生各年级不同的状况，为其制定具有特意性的人文课程教学方案，以更好地培育其人文关心素养。2“家庭所在地因素的分析调查说明，居住地为城市或城镇的护生，其人文素养得分高于来自农村的护生。分析缘由可能是城市的教学资源丰富，且家长更重视子女教育，情愿且能投入大量时间和精力，通过各种途径来促进
9、子女各项能力的进展，使得这部分学生的综合素养更高。而农村学生的教学资源(补习班、兴趣班、辅导材料等)较少以及课外活动支配相对单一的现状，使得其进入大学阶段与城镇居住地的学生有所差距。这个现状提示高校教育者需要在校内内平衡教育资源，尽可能为农村居住地的学生提供参加综合素养培育活动的机会，以削减他们与城镇学生现阶段的差距。3“独生子女因素的分析数据分析可得，独生子女的人文素养得分高于非独生子女，可能由于大多数独生子女家庭环境较好，经济较宽松，有良好的受教育机会，能获得较多的智力激励和进展空间，自信程度与创新意识比非独生子女强，且能充分得到父母关爱，在家庭中与父母亲关系融洽，自身社交能力与学习能力也
10、相对较强。而非独生子女的家庭兄弟姐妹较多，可能导致经济负担重，并且得到父母的关爱相对较少，这些现状可能是导致二者有差距的主要缘由。4“父母期望因素的分析讨论者分析得知，对护生而言，父母期望越高，他们的人文素养得分亦越高。因为对子女期望高的父母，会有主动的教育意识去学习如何更好地与子女互动，他们主动参加子女的成长，成为他们学业进展和兴趣进展的领路人，关心他们不仅形成良好的学习习惯，同时在兴趣体验中获得良好的品质8。5“父亲关怀因素的分析父亲角色往往意味着支撑与坚决。获得父亲较多关怀的护生人文素养得分高，可能父亲与孩子相处时，会表现出更多的主动情感，会实行主动的、坚决的教养方式，他们可能将相像的人
11、格特征传递给孩子，并与孩子保持一种支持性关系，使孩子的自信念会更强、性格更主动乐观9，因为他们能时刻感受到背后坚决的支撑力量。四、结语综上所述，现阶段高职护生人文素养水平较高，与年级、家庭所在地、是否独生子女、父母期望、父亲关怀等因素亲密相关。有讨论证明，护生的人文素养水平是可以通过护理教育来提高的。近几年来，全国各地的“护士被打事件，医生被家属损害事件层出不穷，并有愈演愈烈的趋势，这让医务工作者时刻处于担心的工作环境中10，除了医疗制度等社会因素外，做好医患沟通对解决现状尤为重要。护理工作者拥有良好的人文素养将对处理临床医患关系和突发事件有很大的关心，故而要求高职院校重视学生的人文素养教育，
12、加大人文课程所占比例，同时尽可能地为学生创造一个良好的文化气氛，使其自觉地接受校内文化的熏陶，并将校内文化内化为自身的文化素养，以提高自身的人文素养，为以后的临床工作打好基础。学校还要注重教师人文素养的培训，使教师能够做到言传身教，对学生产生潜移默化的影响，从而更好地培育学生的人文能力，提高学生的人文素养11。总之，作为护理教育者，应当认识到影响护生人文素养的因素，在对护生进行专业学问教授的同时，还应注重培育护生人文素养等综合能力。【参考文献】1胡新宇，刘秀红，熊玫在职护士人文关心能力培育的讨论进展J全科护理，2022(34):89912赵欣悦，姜柏生基于患者感受视角的医学人文关心现状调查与影
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