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1、2023年小学语文教师个人工作心得体会2023年小学语文老师个人工作心得体会（精选13篇） 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇1 一、爱自己的工作1、爱和学生相处也许在小学时起先想象自己的将来，当时有两个形象对我充溢诱惑。一个是播音员，也就是今日的新闻主播;一个是老师。后来，发觉，当主持人还有个形象问题，我就明白此路不通，就一门心思想着当老师了。再后来，我中学的班主任彻底破坏了我对老师的认同， 所以高校志愿就没选师范类专业，但老师情结又让我报考了师范类高校。高校四年最有价值的一件事就是在思想上拨乱反正，明白了不能因为遇到一个不像老师的老师就否定了这个职业。所以读完研后就义无反顾的奔向中
2、学老师行业。为什么想当老师呢?无知的时候，觉得老师很神气。后来，是因为想给孩子们一些力所能及的帮助，想和学生们共享对语文的爱，期盼更多的孩子在语文的世界里找到自由。2、爱自己的学科我的母亲是支持我当老师的，但直到现在，她间或还是会埋怨，你怎么不去当英语老师呢?在她看来，教英语比教语文有更多的机会赚更多的钱。我每次只有一个回答就把她噎回去了。我说：我兴奋。这是实话。不提广泛阅读的欢乐，即使是选入课本的一些初读无味的文章，只要仔细投入阅读，都会体悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是语言文字本身的。我经常发出的感叹是我觉得这篇文章真好，每次教完一篇文章就会爱上一篇文章。这也是实话。从文章解读到
3、课堂教学，语文教学归根结底是一个发觉自我、解构自我、升华自我的过程。或者说，教语文，就是一种自我救赎。我酷爱语文学科，因为在文字文学中，我可以找到自己，找到自由。3、爱工作的氛围我所在的语文组经常让我感受到组织暖和。让我能以更轻松、踏实的心来更努力勤奋的工作。青年老师之间的相互沟通帮助，有阅历的老师的有效引领，激励老师发挥特长形成风格的氛围……这些让我对自己的工作更有信念，对这样的氛围，我心怀感恩。二、老师也是学生当今，人们面对的是一个大变革、大发展的时代，新事物、新观念、新学问不断涌现。英国技术预料专家j·马丁测算，人类的学问，目前是每三年就增长一倍
4、。西方白领阶层目前流行这样一条学问折旧率：一年不学习，你所拥有的学问就会折旧80%。老师作为学问重要的传播者和创建者，连接着文明进步的历史、现在和将来，更应当具备先进的教化观念，不断以新的学问充溢自己。1、 多读书阅读是一种生活方式，就像喝水吃饭一样。无论怎么强调阅读对于语文老师的重要意义都不为过。有丰厚阅读积淀的教学，才是有源头的活水，才是有根的参天高木。2、 多听课关于听课，我一起先很主动，其实是想投机取巧，寄希望于听课的时候把好东西借鉴到自己的课堂，同时也避开因为自己的不成熟误人子弟。可后来有一次向李老师请教一个问题时，他告诫我，肯定不能盲目地仿照别人，肯定要有自己对于文本的独立思索，独
5、立解读，找到自己的特长。他说，我刚毕业的时候不怎么听课的，但是我要求自己肯定要上出自己的东西。所以后来中间一段，我不怎么听课，直面文本。也许进行了一轮的中学语文教学后，我发觉自己在教学上多少进入了模式化的陷阱。我迫切地希望找寻方向，这时候带着自己对教学的领悟，我又走进了课堂当起学生。我跟着李老师起先了二轮学习，因为听李老师的课，让我更清晰地意识到我在课堂教学中的的散漫、教学语言的重复啰嗦、教学内容的缺乏条理化。只要有机会，我就跟着李老师听课，也许坚持了有一学期多，其实我原来准备要听三年的，但是还是败给了惰性。对我而言，李老师的课既是方向，又是镜子。尽管我特别期望能做到像李老师那样理性而清楚，平
6、和而坚决，但力有未逮，我还是只能在自己实力范围内，在自己特点基础上接着找寻自己的路。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇2 在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们老师总是用完心思地讲解，也要求学生仔细地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解实力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，确定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急;无不使我们的学生苦恼，恐惊，从而造成了阅读难，难阅读的局面。阅读理解实力是一项最基本，最重要的语文实力，作为小学语文老师，我们该如何来提高学生的阅读实力，让学生摆脱阅读难，
7、难阅读的困扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示，并总结如下：一. 重视语文课堂教学，培育学生的感悟实力1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让学生通过仔细预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组探讨。还要求学生能找出自己喜爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了学生自主阅读的实力，又提高老师课堂教学的效率。2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟
8、，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。阅读理解实力是以感悟，体验为基础的语文实力。古人云：书读百遍，其义自见。所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生眼到心到的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比较快的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思索，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多激励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的特性特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放
9、手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是学生，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培育了学生对文章的感悟实力，也助于提高学生的语言口头表达实力和概括实力。3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解实力。假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起探讨问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的学生
10、的解题，分析实力由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。二. 激发学生的阅读爱好，养成良好的阅读习惯1.调动学生阅读的主动性。爱好是最好的老师。所以老师要努力激发学生课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。新课程标准明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的学生认为读书是味同嚼蜡的，对读书提不起什么爱好。所以我们语文老师除了平常有意识地订正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步举荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，老师可
11、依据实际状况，向学生举荐同类的或同作者的作品。例如：教学冬阳.童年.骆驼队时，结合课文中的就这样，我写了一本城南旧事一句话和课后的资料袋，举荐学生读城南旧事。老师也可以给学生读城南旧事的一小片段，让学生感受小英子和她的好挚友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知欲望。还可以利用回顾拓展中的课外书屋引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。其次，开展丰富的实践活动。小学生是很喜爱参与各种活动的，因此，创建生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热忱。例如:开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生的表现欲望，促使学
12、生产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学晏子使楚，可布置学生自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了学生的阅读感悟实力，还提高与他人合作的实力. 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇3 情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。下面是20xx年小学语文新课改心得体会，欢迎阅读参考。课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更
13、接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。我校经过一年多的教学改革，在教化教学方面取得了很大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。动手做做看是一篇很好玩的课文，通过小挚友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不肯定都是对的，动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?孩子们读开了，有
14、孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出动手做做看是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中争论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：(一)情境导入，设身体验课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就
15、利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。(二)学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到剪不断，理不乱，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了逻辑推动，各个击破的教
16、学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小挚友不同的表现着手。其次大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用探讨、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。(三)学生展示，角色朗读课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价实力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，
17、再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实实力目标。小组内举荐代表，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他学生仔细倾听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师赐予指导。(四)归纳训练，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的特性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，不让学生留下疑难问题，促进学习爱好的可持续发展。(五)布置作业，积累延长最终一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延长到课外，拓展学习空间，熬炼学生语文实践实力 2023年小学语文老师个人工作
18、心得体会 篇4 在我还是学生的时候，我是那种较为下死功夫的学生，虽始终保持着较好的成果，但始终很辛苦。我清晰地记得当时班里有一个同学，他成天都喜爱出去玩，在校内里、操场上常常都能看到他玩乐的身影，但每次考试，他的成果始终都名列前茅，让我艳羡得不得了。现在，我成为了一名老师，我就始终在想，怎样让孩子们有个轻松开心的童年的同时，又能够拥有好的成果呢?一次在无意中看到一篇名为“玩出来的好成果”的文章时，我的心里不禁为之一触动，是呀，假如我们的孩子都能玩出好成果，那该有多好呀。细心地读完这篇文章时，我受益匪浅。课堂上，老师把须要驾驭的学问编成嬉戏，使学生乐于参加;课间，老师和孩子们共同玩各种嬉戏，和学
19、生打成一片，因此，他的学生爱学、乐学，有效地提高了学习效率。我想，我也可以把嬉戏引入到自己的教学中去。教化家卡罗琳说：“孩子们的工作就是嬉戏，在嬉戏中激发他们的思维，是他们最情愿接受的。”嬉戏是学生最喜爱的一种活动，把嬉戏引入课堂可以寓教学内容于嬉戏之中，学生不仅可以在嬉戏中完成教学任务，反过来又可以在学习中获得更多的欢乐和满意。这种教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。在语文课中有很多须要背诵的词语、段落，让孩子们机械地背诵孩子们没有爱好，背起来也是无精打采的，效率不高。我常常在班里不定时地实行“小组火车赛”的嬉戏，小组与小组之间绽开，每次竞赛每一小组都要有三个同学接受
20、考验，第一个同学是小组举荐的，其次个同学是老师随机指定的，第三个同学是别的小组指定的，每次胜出的小组可以获得一个星星，为了自己小组的荣誉，这样，孩子们每次在嬉戏实行之前都会特殊仔细地背诵，不但背诵的主动性很高，效率也很高。我发觉，孩子们在玩嬉戏时，心情是放松的，思维是灵敏的，语言是流畅的。因此，课堂教学中，我们应结合教材，通过创设情境、嬉戏互动让学生主动参加到课堂中去，引起学习的欲望，激发他们学习的热忱。使我们的孩子在玩中提高成果。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇5 _月3日，我参与了在双语学校举办的“沂南县小学骨干老师暑期培训”活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高年
21、级略读课例教学策略解读”，有了自己的一些心得体会。在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读实力得不到培育。有时又把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使学生的阅读爱好和阅读量得不到提升。经过这次学习，我觉得略读课文并不是可以忽视的，第一要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以其次点就须要老师细致钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老
22、师找准了切入点，找准了须要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三，由于略读课文须要向外拓展延长的内容有许多，所以这就须要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读阅读中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲密的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育学生的独立阅读实力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。其实
23、，略读课文不肯定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，还须要作为老师的我们细致探讨，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。作为骨干老师，能够有幸参与这次培训，的确是受益匪浅，我肯定把这次活动学习到的内容深化体会学习，应用于课堂教学实践。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇6 刘勰在文心雕龙中写到：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”。班固在汉书中说：“书曰诗有志，歌咏吉，哀乐之心感咏之声发”。这些都告知我们，每一篇文章都是作者情感活动的伴身者，是作者情感活动的外现和升华，甚至友有人把文章形象地称之为作者的“心电图”。如何把文章所体现的情感传达
24、给每一位学生呢?这就是要靠朗读了。朗读是架设在学生的情感与文章固有思想感情之间的一座桥梁，学生的情感与文章的思想感情就很难产生共鸣，原委应如何在课堂上加强学生的朗读训练，提高学生的朗读水平呢?今日上午，听了三位老师分别执教的少年闰土、怀念母亲和“精彩”极了和“糟糕”透了，我认为她们在“语文课堂不少于非常钟朗读”上有以下几方面值得我学习。一、朗读训练与理解课文内容相结合朗读训练与文本理解是相辅相成的。反复朗读可以帮助学生理解课文内容，体会感情;在理接内容的基础上进行朗读训练，可以提高朗读效果，加深对文章内容的及蕴涵的思想感情的领悟、品尝。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候。对于探讨所得的不仅是理智的了
25、解，而且有亲身的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是珍贵的一种境界。”课文中有些内容言辞含蓄、内涵深刻，作者没有干脆点明，须要我们发复朗读、细细品尝。教学少年闰土的老师，在初读探讨环节，出示弹性式填空，“的少年闰土。”并以此为突破口，引导学生研读。在沟通中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象;在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题;学生学习主动性高涨，读思结合，动静协作，在探讨中获得了胜利的欢乐，真正把学生当做课堂的主子。而我自己在教学梅花魂一课时，针对学生提出的一个问题：外祖父特别珍
26、爱墨梅图，为什么还把墨梅图送给莺儿呢?我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话，引导学生体会出外祖父爱梅花，是爱她不畏寒冷，不畏风欺雪压，是最有品行，有灵魂，有骨气的花，正像宏大的中华民族一样，不管历尽多少磨难，从来都是不愿低头折节。外祖父把墨梅图送给莺儿，是希望自己的外孙女保持梅花的秉性，做个有骨气的中国人。学生的疑问解开了，朗读中充分表达出了外祖父对梅花，对祖国的赞美之情。二、朗读训练从启发学生体会感情入手语文课程标准提出：朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进行探究。这告知我们朗读应从哪些方面入手。有些老师指导朗读从技巧入手，告知学生，这句要用欢快的语气读，那句要用悲伤的语气读，这个地方要读得
27、欢快些，那个地方要读得舒缓些，这个字要轻读，那个字要重读如今日谢克菲 老师教学“精彩极了”和“糟糕透了”一课时， 谢老师通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及老师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说，这样的指导或许会有点效果，但不能从根本上提高学生的朗读水平。三、朗读训练时敬重学生的特性化的感受语文课程标准指出，朗读是学生特性化的行为。同一个句子，不同的学生有不同的体会，实际教学中，肯定要敬重学生特性化的体验。在还念母亲的课堂上，老师充分敬
28、重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情色调。在理解作者对生身母亲的怀念时，老师抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让学生明白作者对母亲的懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，老师结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验;创设情景，引导学生绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。平常教学五彩池时，其中描写五彩池形态的一段，“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”有的同学认为：“应当读
29、得越来越快,因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要读得快。”有的同学却提出：“这四个像字，要读得越来越慢，因为五彩池太奇妙了，作者边看边沉醉，遗忘了四周的一切”可见，敬重学生的感受,可以充分发挥学生的主体地位，真正实践语文课程标准提出的“学生是学习语文的主子，敬重学生的特性差异，激励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念。当然，敬重学生的特性化感受并不是否定老师的主导地位，驾驭好老师导的“度”，才能让学生的特性化阅读迸射出蓬勃的活力!宋代教化家朱熹说过：“书读百遍，其义自见。”意思是说，书读熟了，其中的含义也就不解自通了。因此，我们广阔语文老师要坚信“书是读懂的”这一教学理论，在语文课堂上
30、努力做到让学生充分地读，不断培育学生的感悟实力和理解实力，发展学生的思维实力，从而逐步提高语文阅读教学的质量。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇7 写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我进行创建性表述的过程。而小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。写作素材源于生活。假如学生生活丰富，见多识广，写起作文来就会轻松。而这恰是农村学生的弱项。农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，
31、空洞无物。作为一名农村语文老师，如何调动农村学生写作主动性，培育学生作文的爱好，我有以下体会。一、会学生，发觉写作素材。农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动;家里的各种家务劳动;农田里的各种农作物生长状况有些素材是城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用作文的方式表达出来，必需让他们实践。例如：秋天到了，我让学生们写一写秋天，但有的孩子用美丽的形容词积累了一篇。华而不实，空洞无物。后来，我利用一个星期天机会，让孩子们同家长一起去地里干活，并把所看到、听到的、想到的登记来。其次天上作文课时，我先让学生们沟通昨天劳动的感想，孩子们沟通得热火朝天，接着我说，想听听昨天同学们都有什么
32、收获，学生们争先恐后地说，足足说了近10分钟。最终，我才说，把刚才你说的写下来吧!结果这这篇作文孩子们写得很快乐!所以我总结出一条：要想写好作文，就要实践!二、详细事中，悟出“真情”。小学高年级习作中，要求学生要表达情感。但学生在习作时往往是干脆写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此，要想让学生仔细习作，必需激发学生的“真”感情。要让学生在习作中，把他们的特性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理实力得到最佳训练，老师就要做到百无禁忌，呵护真情。老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交
33、际对话教学时向他们表达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出“四角天空”的逆境，创设肯定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。前段时间，我们学校组织看电影柳月弯弯，这部电影很有教化意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没有要学生立刻写观后感，而是让学生回忆哪些场景让你流泪，让你感动。结果学生们在课堂上不断地回忆，不断地体悟影片中真情，甚至有些学生又一次落泪。完成写作后，我从孩子们习作中，读出了“真”情。三、加强课外积累，扩充素材。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说更为重要。但农村学生由于条件限制，阅读面很窄，除了课本
34、和读本外，几乎没有课外书。基于这种状况，我利用学校阅览室的资源，扩充学生的阅读量，并都会学生随时摘抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比方等美丽的词句、语段。做到“不动笔墨不读书”!对于不同的层次的学生，我会做到举荐阅读。基础较差的学生，我举荐他们读童话、寓言、小故事。基础较好的学生，我建议他们阅读中外名作、名篇。四、评价作文与激励相结合，让学生尝试胜利，激发习作须要与动机心理学探讨表明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生的。老师与学生就像“渔”与“鱼”。而评价就像“饵”。学生爱吃的“饵”，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的指责。专挑毛病的做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作文时
35、，总是采纳激励、沟通的方法。我要么对文章的内容阐述一下自己的观点;要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣;或者抓住他文章的闪光点大大地观赏一番什么“你的妈妈真是位慈祥、勤劳、严谨的好妈妈，我也同样钦佩她”;“你的想象力可真丰富呀，仿佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界”这些评价使学生“能够意识和感觉到自己的才智和力气，体验到创建的欢乐、胜利的欢乐。”学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何愁不能“笼天地于形内，挫万物于笔端”呢?小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必需经过长期的实践和反复的练习，按部就班，日积月累。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们细心地去呵护和培育，改进作文教学策略，培
36、育学生良好的作文习惯，信任肯定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽的花朵。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇8 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会如下：设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、留意简
37、明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教化震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激
38、情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师须要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。一次，新的语文书发下后，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国闻名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这
39、里。于是，我让学生找寻科学家探讨科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家探讨科学录像和影片。这样，科学家酷爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要依据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读爱好应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读爱好。一天，我间或听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟!”另一个说：“我会背王冕写的墨梅!”一个又说：“我会背王维写的鹿柴!”另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗：原来，读书爱好的源泉就在
40、这里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里实行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还绘声绘色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在起先，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。课外阅读也要驾驭方法。驾驭了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依
41、据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，须要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广袤”这必将是提高语文素养的又一新篇章。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇9 在小学语文教学中，培育学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能帮助学生领悟作者的思想感情，而且能
42、增加学生的理解和记忆力。通过学习首都师范高校文学院语文教化学教研室老师刘占泉的专题讲座小学语文诵读教学技能与策略，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够精确。通过刘老师的讲授，我不仅辨别清了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最终从诵读古诗文到美读白话作品。同时，我也体会到了诵读技能的三个用途，一是用于备课，二是用于堂上示范，三是用于创设“诵读课”。刘老师在讲座中给我们深刻阐述了诵读教学中要处理好的五种关系，一是要处理好疾读与缓读的关系，二是处理好平实地朗读与美读的
43、关系，三是处理好范读与点拨的关系，四是处理好诵读与涵咏的关系，五是处理好诵读的扎实与灵动的关系。通过学习，我深刻明白了诵读是小学语文教学中一项非常重要的工作。今后，我将在克服学生诵读过程中存在的弊病以及出现的问题的同时，自己也得加强诵读基本功的训练。因为，要给学生一滴水，自己必需要有一桶水，也只有老师的诵读水平提高了，才能对学生的诵读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇10 在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自己平常的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能赐予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，
44、毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的爱好好比学语文的爱好深厚。一、设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维实力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性。如：在教学<赶海>这一课，在朗读第一段及最终一段的歌词部分时
45、，让学生改读为唱，会调动学生的主动性。二、插入表演，激发学生的参加意识。教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学<雪儿>这一课的最终两段的时候，有意识的把"我"对雪儿的呵护，雪儿最终可以展翅翱翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深化孩子的心灵
46、。三、支配绘画，增加课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂"动"起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的爱好爱好，全面提升学生的素养。 2023年小学语文老师个人工作心得体会 篇11 通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解
47、。传统的语文教学，老师在前面夸夸其谈，学生却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参加的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。通过本次学习我发觉这些老师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，学问驾驭也不错。大大提高了自己的阅读实力和阅读水平，学生的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。培育学生的阅读实力，加大了学生对语文学问的积累，更好地提高学生的语文素养。语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应当知道课堂教学要留意的关键是什么。语