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1、高校教师师德失范行为纠偏机制研究摘要：高等教育的人才培育质量不仅取决于高校教师的教育教学能力，更取决于他们的思想政治素养和师德师风。由于本体、客体及环境的多重因素，导致部分高校教师出现师德失范行为。通过划定底线、亮出红线、规划路线，以完善监督评价体系、构建长效体制机制、全过程育人为目标，从而优化进展环境，形成全社会尊师重教的良好气氛，标本兼治，构建科学有效的师德失范行为纠偏机制。关键词：高校教师；师德师风；失范；纠偏机制高校教师的师德师风建设尤为重要，是立德树人根本任务的首位要素。然而，在现实中一些教师存在师德失范行为，这就需要高校加大构建师德失范行为纠偏机制的力度。一、师德师风是高校教师立德
2、树人的首位要素1.教师队伍的思想政治素养是高校立德树人的核心前提。立德树人是高校的根本任务，自然也是每一位高校教师的神圣使命与职责担当。习近平总书记在全国教育大会上指出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播学问、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。因此，在培育学生成人成才的过程中，教师队伍的师德师风尤为关键。当前，要落实高校立德树人的根本任务，核心前提就是要提高教师队伍的思想政治素养和职业道德水平。一是要着力提升教师队伍的思想政治素养和理论水平，确保高校教师能够主动拥护党和国家的大政方针，拥有坚决的政治方向，忠诚于党和人民的教育事业。二是要着力提升教
3、师队伍的职业道德水平，要让高校教师认识到教师职业的神圣性，以关心他们坚守道德底线，杜绝学术不端、学术失信、言行失范等问题的出现。三是要着力提升教师队伍的职业理想教育和大局意识，引导高校教师将个人进展、教学科研工作与学校事业进展、人才培育和社会服务紧密结合在一起，多措并举提升教师队伍的主观能动性。2.新时代高校人才培育对师德师风建设提出了更高要求。教育之本，立德树人，坚持立德树人基本导向，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面进展。1对于高校教师而言：一是要牢牢把握新时代高校人才培育的精确方向，把师德师风建设与理想信念教育结合好、落实好。师德师风建设应与理想信念教育有机结合，共同推动高校“
4、大思政工作格局的完善与创新；强化高校教师立德树人的意识，以教师本我的“人才培育带动形成“三全育人的人才培育格局。二是要牢牢把握新时代高校人才培育的目标要求，把师德师风建设纳入更高水平的人才培育体系中。新时代对人才培育体系构建的要求是“高水平，要坚持将师德师风作为教师素养评价的第一标准，强化对教师“立德树人、教书育人能力的考核与评价，建立健全师德师风考核体制机制，以此推动形成先进的教育理念、教学体系、教学方法、教风学风。三是要牢牢把握新时代高校人才培育的社会需求，把师德师风建设作为高校提升服务经济社会进展能力的独特名片。高等教育应当主动探究，以师德师风建设为引领，树立高校教师主动正面的时代形象，
5、提升高校教师队伍整体形象，使他们以更强的使命感、责任感参加到社会服务中去，更好地推动社会和高校加快形成更多切实有效的联动机制。二、高校教师师德失范行为纠偏机制构建长期以来，我国广大高校教师牢记使命、不忘初心，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要奉献，得到了党和国家的高度确定，也赢得了学生、家长和社会的普遍敬重。但是，也有个别教师放松自我要求，不能仔细履职尽责、教书育人，甚至出现严重师德失范行为，损害了高校教师队伍的整体形象。2对此，高校要构建教师师德失范行为纠偏机制。1.将思想道德品质作为教师评价的首位要素。高校要以完善评价体系为导向，引导教师自发加强思想道德品质学习，选择客观公
6、正的评价与衡量标准，对教师的思想政治素养、师德师风予以客观真实的评价，明确底线，切实把思想政治、师德师风、职业道德等作为教师年度考核、岗位聘任、职称评聘、评奖评优的首要条件，建立健全教师师德师风档案，精确行使思想道德品质的“一票否决制。通过完善体制机制建设，形成长效监督考核机制，着力提升教师队伍的思想政治素养和职业道德水平。2.切实加强高校教师思想政治教育。中国要坚持走社会主义办学道路，办中国特色社会主义大学，多维度构建新时代高校教师队伍师德师风新体系。3首先，高校应进一步规范高校教师履职履责意识，夯实主体责任，落实立德树人根本任务，建立完善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院系具体落
7、实、教师自我约束的工作机制。严格执行高等学校教师职业道德规范教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见和新时代高校教师职业行为十项准则等规定，严守坚决政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关怀爱惜学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为等行为准则。同时建立健全师德失范行为受理与调查处理机制，坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严。其次，构建课程思政新体系，落实思政育人新实践。在习近平总书记关于教育重要论述的指导下，深入理解“课程思政所蕴藏的丰富内涵，将思想政治教育与课堂主渠道深度融合，挖掘和运用好不同学科、不同课程所蕴含的思想政治
8、教育功能，以理论和实践创新为抓手，以系统落实立德树人的根本任务，整体把握、综合运用，将思想政治工作、教书育人工作及学生成长成才三者之间的规律紧密联系起来。4同时，教师要在教育教学过程中主动探究、主动思索、主动沟通，切实解决好“为谁教、教什么、教给谁、怎么教的问题，将学科中蕴含的思想政治元素提炼后融入教育教学中去，实现思想政治教育与学问体系教育的有机统一。3.将师德师风建设融入教师专业进展全过程。对标新时代，人民群众对于高等教育的要求已经更加趋向于“优质和公平，这就需要培育和造就一支思想素养、道德品质、专业素养都过硬的新时代高校教师队伍，这也为高校教师在专业进展上提出了更高要求，要在重视准入门槛
9、的基础上，更多彰显道德品质的“本位价值，将师德师风建设与教师专业进展全过程融合。5一是“爱事业，要坚持以德施教，教书与育人相统一。教师是“人类灵魂的工程师，要把教书育人的事业记在心上，时刻牢记作为人民教师培育社会主义建设者和接班人的使命责任。高校教师既要承当起给学生传授真理、传授科学学问、传授专业技能的“教书职能，更要肩负起立德树人、为人师表的“育人职能，做到教书与育人相结合。二是“爱自己，要坚持以身作则，言传与身教相统一。高校教师要提高自身要求，始终以高尚的道德品质、广博的业务学识和严谨的科研看法为学生、家长及社会树立“学高为师、身正为范的良好形象，通过良好的师德师风熏陶学生，营造“爱己及人
10、的师德师风气氛，推动自己和学生不断向卓越迈进，最终实现“言传与身教相统一6。参考文献：1袁进霞.高校师德师风存在的问题及对策J.学校党建与思想教育，2022，4.2曾仲权.从“红七条到“红十条高校教师职业道德建设长效机制与“新常态特征J.教师教育学报，2022，1.3倪邦文.办好中国特色社会主义大学的根本遵循学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话J.中国青年社会科学，2022，2.4韩宪洲.以“课程思政推动中国特色社会主义一流大学建设J.中国高等教育，2022，23.5鲁烨.教师专业进展须重视师德师风建设N.中国社会科学报，2022-05-034.6杨胜才.高校师德师风建设应着眼于“四个统一J.学校党建与思想教育，2022，2.作者:房侃 单位:扬州大学教育科学学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页