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1、高中生物课堂教育随笔生物老师总结了阅历：经过仔细探究、亲身实践，学生的生物实力才能得以切实提高。好学的你该如何写好生物随笔呢?我们来看看。下面是第一范文网小编细心为你整理中学生物课堂教化随笔，希望你喜爱。 中学生物课堂教化随笔篇一 我国学者熊川武教授认为：;反思性教学是指老师借助行动探讨，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学learing how to teach)’与‘学会学习 learing how to learn)’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型老师的过程;。1面对新课程理念的挑战，这须
2、要老师主动开展反思性教学，切实提高教学质量。教学反思从教学进程来看，可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段。1、课前反思课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持;以学定教;的精神，就要有较强的预见性。一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。2这就必需对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括四个方面：对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教
3、材，把握两点重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度安排时，就把教材中的排列依次做适当的调整。如;有丝分裂;与;减数分裂;结合，;减数分裂;再与;遗传的基本规律;结合，选修本的;光合作用;与必修本的;光合作用;结合等。教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。32 、课中反思课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚
4、好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：2.1对学生学问学习的反思 生物学问的学习采纳问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题绽开互动沟通，当有同学提出;细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌;?问题时，互动的内容就更进一层。2.2对学生实力培育的反思 老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视培育学生的试验视察、思维等实力。如在;叶绿体中色素的提取与分别;试
5、验时，学生发觉用毛细吸管不简单把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：;你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何;?等问题，激发学生的创新意识，培育学生的试验实力。2.3 对学生情感形成的反思 老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。如：;人类对自然资源不合理的开发利用;。笔者先轻松开心地说：;同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景美丽，充溢朝气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香;。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充溢喜悦，
6、那种对美妙大自然的憧憬酷爱之情油然而生。接着心情沉重地说：;由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路;。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。3 、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：;每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思
7、索及创建的源泉，是无价之宝;。下面谈谈对课后日记的反思：3.1 记;败笔;之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累;病因;、;病例;，同时有的放矢找寻;方法;，使之成为以后应吸取的教训，教学就会渐渐趋于;完善;。例如讲授;种群;这个概念时，看起来学生都驾驭了，但大部分学生都认为;一片森林中的桉树苗组成一个种群;。这说明学生没有真正理解;同种生物;既包括幼体还包括成体的全部集合。3.2 记课堂的胜利之举 主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。如在复习;有丝分裂与减数分裂
8、;时，染色体行为的改变状况，始终是教学中的难点。笔者在教学中，把困难、繁琐的学问用简明的字组成口诀：;有丝同源不配对，减无源难成对;联会形成四分体，同源分别是减Ι。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法明显是老师在教学中的;得意;之作。记录它们的目的是供以后教学运用，并在此基础上发展。 中学生物课堂教化随笔篇二 采纳问题激发互动来复习生物学问在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题绽开互动沟通，使学生对于有氧呼吸的详细过程、发生的条件等学问进一步明确和理解。当有同学提出细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好
9、氧细菌?问题时，互动的内容就更进一层：我们共同剖析有氧呼吸的实质是有机物彻底氧化分解，释放能量，供生命活动利用;所以有氧呼吸是困难的化学反应，而生物体内的化学反应必需在酶的催化下才能进行;因此，只要有酶的存在，无论有没有线粒体，有氧呼吸就能进行。重视培育学生的试验视察、思维等实力试验考察中，关于绿叶中色素的提取与分别的试验，在详细操作时，学生发觉：用毛细吸管不简单把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破。此时我便提问：你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何?等问题。学生通过回忆试验原理和目的，想到：可以用载玻片的边缘来划滤液细线、颜色浓绿的嫩叶可以
10、作试验材料。不仅激发了学生的创新意识，而且培育学生的试验实力。发挥学生的创新火花学习运动性失语症和听觉性失语症时，学生常常混淆S区和H区，课堂上有一位学生说Sport的意思是运动，可与运动性失语症联系，即S区受损伤，造成的疾病为运动性失语症;另一位学生立刻说Hear的意思是听，可与听觉性失语症联系，即H区受损伤，造成的疾病为听觉性失语症，这样使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加仔细备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。用情感语言创设情景，在学问构建中培育学生的世界观、人生观在学习人类对自
11、然资源不合理的开发利用这一内容时，先结合多媒体图片轻松开心地介绍：同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景美丽，充溢朝气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香。讲到这儿，学生因受详细图片和老师情感的感染，内心充溢喜悦，那种对美妙大自然的憧憬酷爱之情油然而生。接着我再心情沉重地说：由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏。同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲到这里，师生情感产生共鸣：我们要有环保意识，要走可持续发展的道路，进而产生共振，教学的效果得到优化。这样，用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生
12、物学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略在复习有丝分裂与减数分裂时，染色体行为的改变状况，始终是教学中的难点。假如把困难、繁琐的学问用简明的字组成口诀：有丝同源不配对，减无源难成对;联会形成四分体，同源分别是减Ι。这不仅使学生明确：有丝和减Ι分裂中有同源染色体，减Ι中同源染色体联会形成四分体并分别，减分裂中无同源染色体，还有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法明显是老师在教学中的阅历之作。反思它们的目的是供以后教学运用，并在此基础上发展。 中学生物课堂教化随笔篇三 中学生物学科与高考其他科目相比，内容少，难度小。尤其是在理综三科中
13、，更是最重要的提分科目，所以要特别重视。但从教以来，我发觉，仅仅是重视这门学科，还远远不够。老师还必需在教法和学法方面多专心钻研，依据学情，有效备课。同时加强课堂管理，才能打造生物高考的胜利。一、充分利用学生向师性，激发学生的学习爱好好老师是一本最好的教材，是学生最喜爱的一本书。做一个令学生爱戴、敬慕的老师是上好课的第一步，古语云：亲其师，则信其道。老师要亲近学生，主动利用课余时间，对学生嘘寒问暖，沟通沟通，了解学生，关注学生在学习中的表现，刚好发觉问题，刚好辅导，知学生所困，解学生所惑，久而久之，就能赢得学生的心，赢得学生的敬重。个别老师教了学生一学期，却连班里学生的名字都叫不全，是不利于提
14、高教学效率的。二、重视课前的导入，精彩的课头是胜利的一半中学生物学问点多，尤其是到了高三阶段，内容更是繁杂。一般老师总是强调让学生好好学习，专心听课，授课时也是争分夺秒，走进课堂，干脆新授，造成学生被好听课，学习过程枯燥无趣。俗话说：良好的开端是胜利的一半。老师在备课时肯定要细心设计导语，导语的设计既不能脱离学问的连接，又要好玩味性，如作业批阅中典型错误、生活中的趣味生物故事，甚至与生物有关的时事杂谈等。让学生在思索中进入学习，在笑声中开启才智。三、教学要注意与生活的联系，学以致用一些学生对学习没有爱好，缘由之一就是觉得学的书本学问在生活中用不到，这是极错误的理解。生物学问与生活的联系最为紧密
15、，要想激发学生的学习主动性，就肯定要将书本学问与实际结合起来，使理论回到实践，这样不仅能培育学生的各种思维实力，更能激发学生的学习爱好。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗涤原理、除草剂等等，老师授课时，可以发动学生携带一些实物来演示，增加教学的直观性和趣味性。这样的课型，是学生最为喜爱的，每个学生都乐意主动参加，思维活跃，气氛热情，对学习生物学产生剧烈的爱好。四、有效利用多媒体，丰富学习内容如今，多媒体教学基本普及，老师要有效利用多媒体，拓展教学的广度和深度，虽然生物课本就是最好的教学资源，但终归教学内容有限，例子也不够丰富。授课时，老师利用多媒体，展示与教学内容有关的实物实例，近些年生物技术的发展图片，播放生物试验的视频短片等，降低学生学习的难度，丰富生物学习的内容，效果很好。总之，只要老师做教学的有心人，教学质量就会逐步提高。