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1、高中思想政治课教学工作总结中学思想政治课教学工作总结（精选16篇） 中学思想政治课教学工作总结 篇1 自xx年新课程改革以来，我始终担当中学思想政治课的科任。这些年我在同事们特殊是在丘广辉老师工作室的指导帮助下，主动投身于课改之中，努力适应新课改的要求，在实践中转变自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的中学政治教学水平。我在教学实践中将以往的政治课的教学内容和教学模式与新课程改革后的政治课的内容与教学模式的比较中有了新的相识，总结以下几点：一、政治教学中树立民主、同等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。新课程改革把教学
2、的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同发展。中学思想政治新课程标准主见老师是学生学习的组织者、参加者。营造民主同等的课堂教学氛围有利于学生快速进入课堂教学的主体角色，但假如营造氛围只是一味地迎合学生的爱好，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。氛围的营造要坚持适度原则，我们应当参加到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。因此，
3、我在营造氛围时要牢记自己组织者的身份，依据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作细心的支配和合理的组织，在详细实施过程中，我留意保留自己在学生心目中的权威形象，刚好发觉散漫的苗头并加以制止。其次，重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。老师是主导，学生是主体;老师是导演，学生是演员。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治老师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事务、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感爱好，接受所学的政治理论观点，从而加
4、深对政治理论学问的理解。比如，在课堂教学过程中，我激励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起探讨探讨问题之所在，并从课本中找寻解决的方法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择?学生中存在许多看法，老师可实行自主学习、综合探究等活动，一方面激励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥老师的主流价值观的引导作用，在注意发展学生自主学习实力、激励学生自主进行价值推断的同时，为学生供应显明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。二、搞好教学的调整与优化。政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比如
5、，除常规方法外，还要求老师尽快驾驭体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。在教学中我通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单接受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对学问活学活用的目的。如在讲解并描述文化的多样性时，先用多媒体展示不同国家民族的各种文化，让学生充分感受世界文化的魅力，激发学生爱好和思维，引导学生质疑、探究、发觉，达到对学生有效地实施教学的
6、目的。三、实践导学案教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都陷入满堂灌的教学模式，学生学习热忱低，课堂效率低下，考试成果差。为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高考试成果，我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法，找寻适合政治课教学的有效模式。通过学案导学教学实践，我欣喜地看到课堂的效率被大大提高，学生能望见自己学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力，学生的学习成果有明显提高，达到了教学相长的目的。但在实践中也发觉了几个问题有待解决和提高，例如：在导学案设计上清晰完整地反映了一节课所要求驾驭的学问点以及应培育的实力。但缺少给学生留出记笔记和思索空间，某程度上限制了学生
7、的自我调整和提高，这是我在导学案上须要进一步思索与探究的重要问题。四、充分利用本地乡土资源，调动学生的爱好。由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，学生更是有一中主子公的感觉，那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能主动地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习爱好，提高思想政治课的教学效果。在文化生活的教学中，我就充分利用客家文化去设计各种活动，创设问题情境，让学生产生共鸣，从而与所要传授的学问遥相呼应.调动学生的学习爱好。例如，在传统文化的继承的教学过程中，我设计了一个探究活动：结合自己的体
8、验，我们客家人有哪些传统文化?可否用一两个事例加以说明?这里，由学生举出一些例子，老师将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了不错的效果。五、参加教化科研，促进反思的超越。老师参加教化科研有助于提高自己对教化教学规律的相识，提高运用新的教化理论指导自己教学实践的实力;有助于老师把已有的教学阅历理论化、系统化，提升对教学的理论性相识;有助于在教学中发觉新的问题、新的现象，并主动去探讨，形成自己独特的教学风格。任教以来我仔细主动参与每一次的教研活动努力提高自己的教化科研实力。我认为只有在学术上严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。老师学
9、问积累多了、深了，学生才能信任老师，情愿接受老师教育。会反思是一种才智，也是完备人格的表现，作为优秀的老师必需是一位擅长质疑，擅长反思，擅长总结的老师。在今后的教学中，我将接着以新课程理念为指导，在实践中总结阅历教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高中学思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。 中学思想政治课教学工作总结 篇2 中学思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教化学生的德育重任，有其特别性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭受新困难。因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我
10、们一线老师不断摸索、反思的问题。为便于沟通以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思索作以下概括总结。一、学科教学状况1.学习新理念，落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大，既需肯定的客观条件，更需发挥主观能动性，同心同德。在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读经济生活教材并整体思索教学，制定教学安排;集体备课统一目标、进度、作业、测试。开展教研活动，上好公开课，相互听课评课;与兄弟学校沟通合作，借鉴以提高教学质量。进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2.围绕新课标，适当调整教材内容旧教材经济常识分上下两册，供高一一学年教学运用，而今压缩成必修模
11、块经济生活一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。明显，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又手足无措的现象。我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”;有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的 “神”(神在何处、为什么神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题绽开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解;有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有很多典型案例可
12、供学生探讨分析;有所省略，自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成，新时代的劳动者、小康社会的经济建设(比较“总体小康与全面小康”由现状到目标，要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间。3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生探讨多了。但一段时间实施，我们发觉：主要发言者仍旧只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不打算，也不想思索。在这种状况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中实力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面对全体学生”的目标
13、就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础学问基本技能的驾驭和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。探讨辩论课、计算机协助教学、网络教学等等是否就是新课改的标记，是否就符合新课程的要求?4.加强教学常规管理，主动探究新的评价方式现有人教版配套的新课标新学案、老师教学用书事实上与新课标不太配套;高考的考试要求有可能和新课标的要求不一样。要兼顾高考结果和素养过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励
14、作用。学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在学法指导，形成适合学生自己的学习方法，养成良好的学习习惯。课后练习及作业处理：依据教学进程适当编选一些练习，依据学生的自身状况，有区分地书写评语，使学生在评语中知道自己的学习状况，对存在的问题进行集体探讨并反馈。尝试评价主体与评价方式多元化，指导学生运用好“个人成长记录袋” ，随时随地真实地记录自己的学习表现和活动业绩，激励和培育学生建立新的学习方式。二、存在的问题与困惑1.教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了学问的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于志向化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活阅历动
15、身，利于引起学生的爱好，引领学生入门;而淡化了学问的内在联系，压缩在时间特别有限的课时内，要求学生跳动性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。2.教辅资料与新课标还不配套作为同步运用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，实力拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和老师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出错，使学生无爱好做、懒得思索、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于当地情境的开放性试题又让学生无从下手。3.学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘由于学生对中考政治开卷考的错误相识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和
16、应对方式，进入中学，门槛一下提高，加大了连接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对学问的表述、理解、整合的实力，对材料、观点和设问的阅读实力、运用理论术语分析问题的实力、规范地书写、有逻辑性地组织答题实力欠缺。4.学生生活阅历贫乏，教学生活化有难度如不能精确认知生活必需品、三农、农夫工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案为所欲为等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和干脆爱护下获得生活阅历的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所提倡的生活逻辑怎样体现?5.学习动力不够、课时不足问题基于上述缘由和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而比照新课
17、程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。6.学生的学习如何评价按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必需包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都须要我们在将来的教学实践中不断探究，也须要教化主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。三、解决的思路与方法难处与困惑，在教改过程中必定会出现，它既是我们探究与解决的科研课题，又供应了我们推动课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与方法：1.坚持课程改革的基本理念接着学习课
18、程标准、福建省一般中学新课程思想政治学科教学指导看法，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教化观念，提升老师素养，尽快度过烦躁期、摇摆期。2.主动参与各种教研活动希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨沟通，取长补短共同提高;参加校本教研，努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。3.多渠道师生互动促教改可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，协作班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边状况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。4.引导学生关注生活现象利用我校视听课供应的视频资源，让学生点评时事;适
19、时开展探讨性学习，培育爱好挖掘潜能，促使学生能利用家校网络搜寻、收集资料，更好驾驭和拓展双基，体验政治学科的好用性和并实现生活化。5.教学中几对关系的适当处理：学问广度与深度的关系：精确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。教学进度与学生参加度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。 中学思想政治课教学工作总结 篇3 中学思想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教化学生的德育重任，有其特别性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施，但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭受新困难。因此，如何把握课标实质，树立新的教材观、教学观，跟进新的教学方式、评价方式等等，是我们
20、一线老师不断摸索、反思的问题。为便于沟通以共同提高，更好落实新课程教学，现将一学期以来对上述问题的实践与思索作以下概括总结。一、学科教学状况1.学习新理念，落实备课组的活动备课组的工作伸缩性很大，既需肯定的客观条件，更需发挥主观能动性，同心同德。在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读经济生活教材并整体思索教学，制定教学安排;集体备课统一目标、进度、作业、测试。开展教研活动，上好公开课，相互听课评课;与兄弟学校沟通合作，借鉴以提高教学质量。进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。2.围绕新课标，适当调整教材内容旧教材经济常识分上下两册，供高一一学年教学运用，而今压缩成必修模块
21、经济生活一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。明显，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上听懂了而到用时又手足无措的现象。我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍货币理论;有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的 神(神在何处、为什么神)和奇(奇在何方、为什么奇)两个问题绽开，货币的奇主要通过货币形态的发展来认知，神主要通过货币的职能来理解;有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于公司的经营就有很多典型案例可供学生探讨分析;有所省略，自编
22、学生学案、设计问题让学生自主探究完成，新时代的劳动者、小康社会的经济建设(比较总体小康与全面小康由现状到目标，要求树立科学发展观促进经济持续协调发展)就分别省下一课时时间。3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生探讨多了。但一段时间实施，我们发觉：主要发言者仍旧只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的表演，自己不打算，也不想思索。在这种状况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中实力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革面对全体学生的目标就会落空。我们针对政治学科的特点，立足学生基础
23、学问基本技能的驾驭和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。探讨辩论课、计算机协助教学、网络教学等等是否就是新课改的标记，是否就符合新课程的要求?4.加强教学常规管理，主动探究新的评价方式现有人教版配套的新课标新学案、老师教学用书事实上与新课标不太配套;高考的考试要求有可能和新课标的要求不一样。要兼顾高考结果和素养过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励作用。学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在
24、学法指导，形成适合学生自己的学习方法，养成良好的学习习惯。课后练习及作业处理：依据教学进程适当编选一些练习，依据学生的自身状况，有区分地书写评语，使学生在评语中知道自己的学习状况，对存在的问题进行集体探讨并反馈。尝试评价主体与评价方式多元化，指导学生运用好个人成长记录袋 ，随时随地真实地记录自己的学习表现和活动业绩，激励和培育学生建立新的学习方式。二、存在的问题与困惑1.教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了学问的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于志向化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活阅历动身，利于引起学生的爱好，引领学生入门;而淡化了学问
25、的内在联系，压缩在时间特别有限的课时内，要求学生跳动性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。2.教辅资料与新课标还不配套作为同步运用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，实力拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和老师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出错，使学生无爱好做、懒得思索、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于当地情境的开放性试题又让学生无从下手。3.学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘由于学生对中考政治开卷考的错误相识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入中学，门槛一下提高，加大了连接上和适
26、应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对学问的表述、理解、整合的实力，对材料、观点和设问的阅读实力、运用理论术语分析问题的实力、规范地书写、有逻辑性地组织答题实力欠缺。4.学生生活阅历贫乏，教学生活化有难度如不能精确认知生活必需品、三农、农夫工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案为所欲为等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和干脆爱护下获得生活阅历的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所提倡的生活逻辑怎样体现?5.学习动力不够、课时不足问题基于上述缘由和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而比照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量
27、，师生都有负担。6.学生的学习如何评价按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必需包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都须要我们在将来的教学实践中不断探究，也须要教化主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。三、解决的思路与方法难处与困惑，在教改过程中必定会出现，它既是我们探究与解决的科研课题，又供应了我们推动课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与方法：1.坚持课程改革的基本理念接着学习课程标准、福建省一般中学新课程思想政治学科教学指导看
28、法，阅读相关理论书籍、学术文章，转变教化观念，提升老师素养，尽快度过烦躁期、摇摆期。2.主动参与各种教研活动希望多走出去引进来，能与同行老师们研讨沟通，取长补短共同提高;参加校本教研，努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。3.多渠道师生互动促教改可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式，协作班主任协调其他科老师指导学生学会学习，建立新的学习方式，养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边状况，做好成长记录，体验成长的收获与喜悦。4.引导学生关注生活现象利用我校视听课供应的视频资源，让学生点评时事;适时开展探讨性学习，培育爱好挖掘潜能，促使学生能利用
29、家校网络搜寻、收集资料，更好驾驭和拓展双基，体验政治学科的好用性和并实现生活化。5.教学中几对关系的适当处理：学问广度与深度的关系：精确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合。教学进度与学生参加度的关系：教学活动以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。 中学思想政治课教学工作总结 篇4 本学年以来，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培育学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，酷爱教化事业。时时鞭策自己。对自己要求严格，力争在
30、思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还主动参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作支配，做好各项工作。在教学工作方面，整学年的教学任务很重。本人争取多听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。每上一节课，本人都做好充分的打算，本人的信念是-决不打无打算的仗。这学年担当高三(1)(2)班语文教学,并担当高三年级备课组组长,在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。培优辅差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，本人总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然后是
31、在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交挚友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信念和激发他们学习语文的爱好。最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现特别的踊跃，我问他们为什么那么喜爱当辅导老师，他们说：老师都那么有信念他们会学好，我们同样有信念。我信任在我的辅导下，他肯定有很大的进步。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必需履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生驾驭课本的基本学问和技能。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们的确是特别尽责，而学生时刻有个老师在身旁指引，学起来也特别起劲
32、。一段时间下来，学生都有进步，有的进步特别快。在班级工作方面，本学期本人担当高三(2)班班主任,在本年度的班级工作中,本人特别重视学生的思想教化工作。结合教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教化。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培育得力的班干部作为工作的一项重要内容。我还常跟班干部沟通，了解他们工作的状况，激励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。班级形成深厚的学习气氛,本人在做好各项教化教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作主动、主动，任劳任怨。不斤斤计较，具
33、有剧烈的事业心和高度的责任感。在这一学年里，我班学生陈丹同学在南京市好家长杯作文竞赛中获县二等奖。在上学期期末调研中语文合格率为86。总之，本人在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，相互帮助，并能虚心向有阅历的老师学习;对待学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标我要做一个优秀的人民老师。 中学思想政治课教学工作总结 篇5 我校的课程改革工作从组织到实施已经半个学期了。在课改试验中学校领导高度重视，充分发挥老师的主导作用，课改工作在探究中行进，在理解中发展。分层教学是素养教化、因材施教思想的延长。分层分班教学，更有 利于老师
34、课堂教学的操作，有利于依据学生的需求组织教学，有利于激励学生主动地参加到课堂教学活动。现就半学期工作总结如下:一、试验带来了老师观念的更新：由老师本位转为学生本位，真正树立了以人为本的教化理念。试验中，老师真正实现了以学生为学习的主体。此次课程改革中，新课标强调的学生是学习和发展的主体，老师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，自主、合作、探究教学模式已逐步深化人心。新的数学教材是以问题情境建立模型说明、应用、拓展的基本模式绽开的。在每一节课的起先，试验者都为学生创设一个良好的问题情境。在课堂教学中，我们有意识的创设愉悦、探究的教学情
35、境，力争做到课伊始，情趣生，力争将导言导得新、导得巧、导得趣，导出学生急于探究的心理，力争让学生在良好的问题情境中去探究、去发觉、去求知。二、在课堂教学中，不仅让学生动口、动手、动脑、动眼，还要让学生动口、动情，寓情于教、寓情于学，促进学生学习的主动性、主动性。我们一样认为：创设一种有利于学生自主探究的情境是至关重要的。假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。在试验中，创设良好的问题情境让学生去探究、去发觉、去求知，这也是我们试验中要重点探讨和深化探讨的。三、新课程，昭示了老师角色发展的一
36、般趋势，老师在每一节课中，应得到生命创建的满意，感受与学生共同成长的欢愉。在试验者的课堂上，学生不但是听者、答者，而且是问者、思者、说者，并且从学的领域扩展到教的领域，部分已成为教者。学生在课堂的风采展示栏目中成了一个个小老师。教学中，试验者是这样做的：新课教学中，把一节课中学生易疲乏、易忽视或重点、难点问题交给不同层次的学生讲。课前老师适当引导、点拨。如在学习梯形的中位线时，教材中的方法省略了许多思维过程，不仅抽象，而且难于理解。于是老师让学生当小老师，打算这部分学问的讲解，并引导他将梯形问题转化为三角形问题来探讨，课上，他采纳了两种方法讲解，并让学生多中择优，选择简洁的方法，学生俨然是一位
37、小老师。语言也颇有启发性，如同学们请视察……，同学们，你发觉了什么……?，能说说你的思路吗?等等。试验结果表明，不仅小老师教得仔细，获得了胜利感，而且学生也听得投入、听得用心，他们瞪大眼睛以便使自己发觉别人的毛病，等别人讲完后好争着抢着评价。这样，学生觉得课堂气氛自由、民主、开放，所以能够乐学、爱学、善学、勤学。师生互教互学，实现了教与学方式的初步转变 。四、通过印发学习方法指导，教给学生如何预习。要求学生学在前面，使他们驾驭学习的主动权，通过预习让学生自主获得学问，构建学问结构，并提出预习中遇到的问题，课上做预习汇报。如在学习平行四边形
38、判定时，学生依据性质猜想得出5种不同的判定方法，其中包括教材中没有的两组对角分别相等的四边形是平行四边形;在学习矩形时，学生提出：对角线相互平分的平行四边形是不是矩形?这也是新教材中没有的;在学正方形时学生又提出：正方形、矩形、菱形之间有何关系? 不仅新课学习中，让学生驾驭学习的主动权，自己构建学问结构。在复习课中，试验者也同样重视让学生构建一章的学问结构。如在直角三角形的计算一章的复习课上，学生在老师指导下，构建了学问结构。将这一章的重点内容基本总结出来了，然后通过互助、补充的方式，学生将此学问结构进一步完善，即先建骨架，渐丰其体。通过这一过程，学生不断地对自己的思索过程进行再相识，对各种观
39、点加以组织和改组，进而提高自主构建的实力。课程要求的教学改革，应当贯彻让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主子这一策略思想，引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，促进学生在老师指导下主动地、生动地、富有特性地学习。让学生更情愿地、自主地、有效地实现数学学习过程，这也是新的课程标准力争实现的目标，也是摆在我们面前的新课题。现在学生课前能够主动预习的占50%，一章结束后能主动复习的占43%，课堂上发言的同学多了，学数学的同学多了。五、注意对学生进行实践实力的培育，让他们动手操作，体验、感受学问。重过程轻结果，开发潜能，自主编题 ：在学习中，试验让学生操作，图形让学生画
40、出，规律让学生发觉，结论让学生总结，用学生的活动代替老师的讲、做、说，将课堂还给学生，让学生充分表现自我。如结合所学学问自编题，并激励编题别树一帜，独树一帜，求异创新。注意让学生探究、搜集信息、感受学问。于乐中学，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用，在此过程中培育了学生的创新精神和实践实力。我们兴奋地看到，学生喜爱这样的数学。六、有句话说得好，你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。我们深深体会到：我们可以把真理奉送给学生，但他们的内驱力、自主性却是我们奉送不了，也灌输不了的。传统的教学中，我们做了学问的代言者，限制着学生的学习，确定学生学什么、如何学、何时学、何时答等问题，没有考虑到学生的感受，
41、没有考虑到主体参加学习的程度，我们所教的学问不能内化为学生个人意义的材料，也就更不能外化为实力，被动的、机械式的学习使学生成了学习的奴隶，学生的天性受到了摧残。新的课程改革给予了课堂教学以新的涵义：让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主子引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学生学习的独立性和自主性，促进学生在老师指导下的主动地、生动地、富有特性地学习。以上这些体会，使我们感觉到我们正在向新课程迈进。但还有一些不尽人意的地方：1、尽管我们重视学生动口、动手实力的培育，但是学生仍不会说话不会完整、精确的表词达意;学生动手实力也很差，如不能正确规范的画图，不会运用画图工具等。下一步试验中，
42、要加强对学生的动口、动手实力的培育。2、课堂教学中，尽管互换了师生角色，也能够让学生走上讲台分层教学，但老师对课堂的限制仍过死，有些地方总是不信任学生，不能给学生充分的自主权。下一步试验中，要彻底转变教学观念变以老师为本位为以学生为本位。3、课堂教学中，老师完成教学任务的思想限制了学生的活动程度和时间，因此重结果轻过程的现象仍旧存在，老师过于看中学生回答问题正确与否的果，没有把学生的沟通看作是学生心灵间的沟通。下一步试验中，要放手让学生探究、沟通、合作，重结果，更重过程。4.学生个体存在差异，对于基础差的学生自主学习实力的培育要实行更为行之有效的方法，如分层复式教学法。改进措施1.科学的测量、
43、评价学生自主学习的实力应实行的方法。2.正确有效的处理好层次关系。3.学生个体存在差异，对于基础差的学生自主学习实力的培育应实行更为行之有效的途径。 中学思想政治课教学工作总结 篇6 一、教学思想方面本人思想进步，主动向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。留意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教化思想端正、关切、爱惜每一个学生，敬重每一个学生教书育人，具有良好的职业道德;仔细执行课程标准和教学安排，主动完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教化教学水平，并能适应新时期教学工作的须要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，主动向各位老师请教，学
44、习他们的优点，克服自己的不足。二、教学工作与学习方面这一年我担当的教学任务是初一(8)班至(10)班与初二(1)、(2)、(6)班的生物教学工作，每周课时12节，我仔细对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。在教学上我的一贯作风是1、仔细备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、他们的须要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新学问可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，刚好实行相应的预
45、防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教化，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜爱和
46、敬重，也起先喜爱学习生物。本学期的作业状况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的学案为主，共16份，仔细批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我常常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事务，仔细钻研这些事务中与初中生物学学问有联系的学问，并引导学生驾驭这些学问，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。3、为提高自己教学质量，为上好课，我主动参与备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了2次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的珍贵看法让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。通过努力的工作，教学上也取得肯定的成果。这一学年，我作为一个平凡的