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1、高校体育课程线上教学模式分析摘要：互联网+教育是一个基本趋势，高校体育课程教学中，互联网、信息技术等不仅可以得到有效应用，同时也可以发挥出许多应用价值。近年来体育课程线上教学备受关注，高校体育课程线上教学具有理论和事实上的可行性。但也要看到，线上教学的基础在于相应教学模式的构建。从实际看，无论是线上教学模式的构建，还是线上教学模式的有效运转都不简洁，相应难点性因素的制约性影响也不容小觑。本文将具体分析高校体育课程线上教学模式构建过程中的难点，并提出具体的线上教学模式构建策略。关键词：高校；体育；线上教学得益于系列创新教学法的有效应用，高校体育教学创新性与有效性较之以往有了肯定程度提升。但后疫情
2、时代，线上教学正备受关注，体育课程线上教学模式构建的紧迫感也不断增添。联系教学阅历可以发觉，简洁地进行线上教学相对简洁，但进行线上教学模式的构建往往更为冗杂，线上教学模式构建的现实难度也相对较高。许多高校在体育课程线上教学模式构建中十分被动与茫然，各种难点也并未被有效破解。鉴于此，探寻出更为有效的线上教学模式构建策略十分必要。一、高校体育课程线上教学模式概述高校体育课程线上教学模式的构建具有重要意义，这也是许多高校纷纷在进行线上教学的同时，主动进行相应教学模式构建的主要缘由。一方面，线上教学模式的构建可以为线上教学的有序进行提供支撑与保障，这不仅能够促进整体教学创新性的较好提升，对于教学内容的
3、丰富，教学有效性的提升也有许多关心。另一方面，线上教学模式的构建能够使得整体教学突破时间与空间的制约，除了可提升体育教学敏捷性外，这种教学模式下学生也能从更多角度与途径学习体育学问。但也要看到，线上教学模式构建对高校及体育教师提出了一些新要求，线上教学与传统意义上的教学存在明显差异，相应教学模式的构建也带有肯定的特别性和冗杂性。对于高等院校以及体育教师而言，其自然需要对新时期体育课程线上教学模式的构建进行广泛思索。二、高校体育课程线上教学模式构建中的难点一线上教学资源的整合难度较高高校体育课程线上教学模式构建中，教学资源的有效整合与运用是重要基础，但线上教学资源的整合难度较高是不争事实，这也成
4、为了相应教学模式构建中的难点。部分教师虽然进行了不同形式的线上教学尝试，但线上教学与线上教学模式构建存在本质差异，大多数教师并未积累足够多的线上教学模式构建阅历。线上教学资源的整合涉及到相应教学资源的搜集、汇总及具体的教学运用，任何一个环节出现问题，线上教学以及相应教学模式构建都会受到影响。许多高校之所以无法确立出基本的体育课程线上教学模式，与教师群体无法较好整合线上教学资源有直接关系。部分教师虽然能够在互联网上搜集相应教学资源，但缺乏具体教学目标指引，相应教学资源搜集与整合上的盲目性色彩十分浓郁。这一情形下，想要构建出具体的线上教学模式便十分困难，线上教学资源整合难度大也是相应教学模式构建中
5、的难点。二线上教学对具体平台过于依靠高校体育课程线上教学中对爱学习等线上教学平台过于依靠，基于具体的线上教学平台进行教学较为可取，但从线上教学模式构建的视角予以审视和分析能够看出，一旦对传统线上教学平台产生了较强的依靠性，线上教学模式构建中便会呈现出机械性强这一问题。结合高校体育线上教学实际看，钉钉平台、微信、猿辅导等平台也十分优质，但较之传统的在线教学平台而言，微信等一种社交软件、自媒体软件的利用率明显缺乏。三线上教学学生参加度难以保障高校体育课程线上教学模式构建的视角下，学生在线上教学中的参加度较低会成为相应教学模式构建中的难点。体育课程教学与一般的文化课线上教学存在很大不同，相当长一段时
6、间里，体育课程教学基本上基于具体体育运动的项目开展，学生的运动兴趣也能较好转化为体育课程参加上的兴趣。但线上教学与传统意义上的体育课程教学存在很大差异，部分学生对体育课程线上教学缺乏较高的认同感，其在线上教学的真实参加度也相对较低。这一状态下，相应教学模式构建中自然要关注于学生参加度的提升，学生能否充分参加到线上教学之中也成为了相应教学模式构建状况的评价标准之一。这一现象客观存在时，体育课程线上教学模式构建中需要兼顾的内容更为多样，学生的线上教学参加度提升较为困难也会转化为体育课程线上教学模式构建中的具体难点。三、高校体育课程线上教学模式构建的具体策略一结合教学目标整合教学资源高校体育课程线上
7、教学模式构建中，教师应当将线上教学资源的整合与运用作为基础，结合体育课程教学目标整合线上教学资源的做法也十分可取。例如，在体育运动安全相关学问讲解中，教师可以将安全运动理念的培育，体育运动中个人防护技巧的把握等作为基本教学目标。在这一教学目标指引下，教师可以在互联网上搜集相关教学资源，具体包含图片、文字、视频、音频与成熟课件等。在搜集线上教学资源的基础上，教师应当围绕着教学目标的达成，整合相应教学资源，将不同形式的教学资源整合在一起。二依托各种软件多元线上教学形式在高校体育课程线上教学模式的构建中，确定出集中具体的线上教学形式，弱化对单一线上教学平台的依靠较为重要，这也能够增添线上教学模式的敏
8、捷性。例如，教师可以在媒体融合视角下，对专业的在线教学平台以及更为敏捷的社交软件、自媒体软件进行应用，借此多元线上教学的基本形式，从更多渠道进行线上教学。在具体的体育运动项目规则讲解中，教师可以结合专业的线上教学平台讲解核心学问与要点学问。与此同时，教师可以在微信群内共享微课课件，让学生通过自主阅读等方式，更为直观的了解、把握相应运动项目规则。专业的线上教学平台上具有多样的在线教学帮助功能，但微信、QQ等社交软件更为敏捷，各种软件与专业在线教学平台之间也具有较高的互补性。为此，线上教学模式的具体构建中，高校与教师应当更为多样的选取线上教学形式。三借助教学任务创设保障学生参加度高校体育课程线上教
9、学模式构建中，学生参加度的提升需要重点关注，提升并保障学生参加度是避开线上教学流于形式的重要途径，同时也是相应教学模式构建中的核心内容。具体来说，体育教师可以对项目导学法进行有效运用，通过创设具体的教学任务，让学生在教学合作的基础上借助互联网完成相应任务与项目学习的做法十分可取。例如，教师可以创设耐力训练、爆发力训练策略体系构建等教学任务，让学生在小组合作的基础上，查阅相关文献，搜集相关资料，制定出相应策略体系并上传到作业系统之中。教师则可以需要对学生的教学任务完成状况进行具体评价，并结合教学任务完成状况提供针对性指导与教育。通过教学任务的较好创设，以及学生小组合作下进行的教学任务解决，体育课
10、程线上教学模式中学生的参加度也能得到更好保障，相应教学模式也可以更为顺利地构建。四、结束语高校应当顺应互联网+教育这一趋势，主动进行体育课程在内在多种课程教学相关线上教学模式构建尝试。在体育课程线上教学模式构建中，除了要对具体难点予以有效破解外，高校也应当做好线上教学模式构建相关规划。与此同时，通过定期审视线上教学模式构建、运转状况，发觉并解决相应教学模式构建中存在的缺乏，积累更为成熟的阅历。更为重要的是，线上教学模式构建本身需要肯定时间周期，高校及体育教师也应当将线上教学模式的构建作为一项常态化工作。参考文献：1刘欧美,黄康颖,陈玉群.基于互联网平台高校公共体育课程线上教学的信息模型建设应用
11、讨论C/第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2022.2李丽莹.运动类APP的“线上教学与“数据记录功能对高校体育教学改革的影响探究J.当代体育科技,2022(33)：67-68.3赵祥雯.高校体育混合式教学体系构建讨论J.湖北函授大学学报,2022,032(010)：143-144. 梁方梅 单位：陕西科技大学镐京学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页