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1、一年级教学计划5篇 小学一年级教学工作计划第一学期工作安排对大家来说是利大于弊，可以将大家经常忽视的问题落实于纸上，时刻提示自己，你还在惆怅相关的工作安排怎么写吗？下面是我收集的一年级教学安排5篇 小学一年级教学工作安排第一学期，以供借鉴。一年级教学安排1一、 指导思想随着素养教化的全面推动，写字教学也已得到广阔老师的充分重视，写字教化是实施教化的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、
2、审美情操的培育。二、基本状况分析本班有学生38人，经过全部学生均有写字的经验，但不少学生的书写姿态有很大的问题，表现在握笔的姿态不正确，坐姿不对。另外，部分家长给孩子打算的自动铅笔不利于一年级学生练字。三、教材分析低年级的写字教材以地方教材为主，该教材以人教版小学一年级语文的生字内容为蓝本，有利于写字课与语文课的整合。教材以铅笔字的书写为重点。因此，在教学中把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写学问。每节课都要严要求、勤指导，当堂打分，激励学生写好铅笔字。并通过刚好展览写字好的学生的作品，在学生中提倡一股自觉练写的风气。为此在刚起先练字时就严把关，并在思想上做些教化。四、 教学目标1、
3、培育学生写字的爱好和审美实力，培育学生仔细写字和疼惜写字用品的习惯，使学生养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质。2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步驾驭了解汉字的书写方法。3、通过学习，学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔、运笔方法。五、教学措施1、教学中，严格要求。写姿要正确，笔顺规则要娴熟运用，偏旁、结构的书写要留意驾驭规律外，还要留意训练学生从小养成仔细、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。2、课堂指导与课后练习相结合。要把字写好，必需常常练习，持之以恒。3、学会正确方法，养成良好习惯。4、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科老师取得协作，共同督
4、促学生的写字姿态。培育学生“提笔即是写字时”的意识。5、发动同学相互督促，相互检查写字姿态。6、老师做好表率，自己要有正确的写字姿态和良好的的书写习惯，老师的板书要给学生一种写规范，写美丽的印象。一年级教学安排2一、整体把握课标。写字教化是实施素养教化的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能质、审美情操的培育。把写字教化语文教学和德育教化整合在一起。语文课程标准对个个学段的写字，提出了明确的
5、要求。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。第一学段 （12年级）1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。其次学段（34年级）1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（56年级）1有较强的独立识字实力。累计
6、相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二、整体把握教材（一）本册教材的内容：本册教材共有4部分内容：独体字（4课）、上下结构字头（5课）、上下结构字底（4课）、上中下结构（3课）。1、独体字（4课）独体字是干脆由笔画组成的，大多数独体字笔画较少，空白多，结构支配较难。独体字是写好其它结构字的基础，只有写好独体字，才能写好其它结构的字，本单元的14课独体字，根据由简洁到困难的依次编排，可以分为：画少结构、画多结构；取中结构、偏斜结构。通过本单元的学习写字，使学生从感性上相识画少结构的独体字应空白匀称得当
7、、左右对称、左右均衡、驾驭多笔收、少笔放的结构原则，给以后的学习打下良好的基础。2、上下结构字头（5课）合体字是由偏旁、独体字或其它结构单位组成的字，包括上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构和包围结构。本单元是其中上下结构的一部分。书写时要留意上下两部分重心必需对正，且每一部分都要写扁些，以免把字写得过长。还要留意比较两部分的矮小、长短或者宽窄，使字的笔画间隔匀称、左右对称或均衡。按字的结构特点做到上紧下松或上轻下重。本单元的教学重点是练习写好字头，同时初步驾驭上下结构字的搭配方法。3、上下结构字底（4课）本单元依旧是上下结构的汉字学习，与上一单元有所不同的是学习字底的写法与上部的搭配规
8、律。4、上中下结构（3课）上中下结构的字由上、中、下三部分组成。各个部分的竖向笔画要写短，横向笔画间隔小，撇、捺、提等笔画写平，使三个部分都呈平形，状扁。凡中竖和上点，都要写在竖中线上，使上中下三部分对正。（二）本册教材的目的：本册教材的目的是培育学生的写字爱好，并逐步提高学生的视察和分析的实力，指导学生正确地驾驭用笔方法，端正写字姿态，正确地运用铅笔，养成良好的书写习惯。学生在第一学期的学习中，驾驭了笔画和简洁的独体字的书写，为本学期的学习打下一个良好的基础，在本学期学生接着学习，能初步驾驭独体字、上下结构的字头和字底、上中下结构的结字特点和规律，从而达到正确、端正、整齐的书写目的。要求在教
9、学中寓思想教化于教学之中，提高学生自觉写好字的相识，培育学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美实力。（三）本册教材的重点：1、通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成实力。包括：正确的写字姿态和执笔方法；正确的笔顺；正确的用笔方法等。2、通过课堂教学的引导和反复训练，逐步培育学生的视察实力、鉴赏实力、以及分析问题的实力等。3、初步驾驭独体字结构规律，上下结构27种字头、字底及上中下结构规律。4、在本册教学中要紧紧抓住“匀”和“正”。“匀”主要是指笔画的间距，笔画分割田字格的空白要匀。“正”的含义有二：一是重心稳定，上下对正；二是字的重心要落在田字格的正中。（四）教学难点：由于
10、一年级学生年龄小，生理和心理发展尚不完善，书写时，他们对笔画的位置、方向、轻重、弧度及长短的视察推断实力较差；他们还不能从整体上作笔画搭配，所以用笔方法和结构支配是本册的重点，也是难点。1、独体字中，偏斜结构的独体字和笔画多的独体字犯难点。2、字头、字底中，穴宝盖、禾字头、竹字头和心字底是难点。3、上中下结构字中，力字、心字，夕字做底和部件的字犯难点。（五）教学中要留意的问题：1、学生年龄小，又是启蒙的初期，老师应把激发学生学习爱好放在首位，在教学中老师应留意语言的趣味性，教学的直观性，实施以激励为主的教学方法。2、严格要求：书写习惯不仅关系到写字好坏，更关系到儿童的身体健康，只有一丝不苟严格
11、要求，才能使学生养成良好的书写习惯。3、提高学生对写字练习的相识，写字课与语文课有联系又有区分。例字练习决不能当成语言作业来完成，书写必需正确、端正、美观，速度要慢。4、老师板书字数不行过多，要有针对性，要规范化，不要出现连笔字。5、笔顺教学要贯穿于教学的始终。每出现一个新的例字，老师要首先讲清笔顺，再分析字形，使学生逐步养成按笔顺书写的习惯。6、留意教学时间支配，老师讲授新课时不得超过15分钟，学生习字不得超过20分钟。老师应重点精讲，不要四平八稳。三、整体把握学情学生经验了一年级第一学期的学习，学生初步驾驭了写字的姿态，知道“三个一”，但是在详细写字过程中，书写时间稍长姿态就会发生变形，眼
12、睛离桌面越来越近，须要老师不断提示；绝大多数学生驾驭了基本笔画的写法，名称，学习了写独体字，对于笔顺能精确驾驭，学生基本能根据田字格书写独体字，但有部分学生写字不能根据田字格中的精确位置书写，偏在一旁、或大或小；还有的学生支配笔画位置不精确，字不美观。通过学习，学生已经有了肯定的写字基础，写字有主动性，有写好字的愿望，但是写字实力还须要进一步提高。这就要求学生在学习中，经过老师的指导，能够做到： 视察字形特点； 分析部件间比例结构； 找出汉字的关键笔画； 给汉字找位置； 书空、实写。指导写字遵循“整体部分整体”的原则，在详细指导写的训练时，要求学生驾驭每个笔画的要领，从起笔、行笔到收笔，动作要
13、精确，笔画要到位，结构要匀整。四、 教学进度支配1、 独体字（一）2、 独体字（二）3、 独体字（三）4、 独体字（四）4 第1周第4周 25、上下结构字头（一）6、上下结构 字头（二）7、上下结构 字头（三）8、上下结构 字头（四）9、上下结构 字头（五） 5 第5周第9周 310、上下结构 字底（一）11、上下结构 字底（二）12、上下结构 字底（三）13、上下结构 字底（四） 4 第10周第13周 414、上中下结构（一）15、上中下结构（二）16、上中下结构（三） 3 第14周第16周一年级教学安排3课程标准在第一学段中明确指出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯”。正确的写字姿态不
14、仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。一、学情分析：对于一年级的学生来说，他们还没有驾驭正确的写字姿态和握笔方法，写字习惯不好，对于笔顺的间架结构驾驭的不好。二、培育目标：熬炼学生写字实力。使学生自觉订正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿态。养成在写字前视察、思索和写规范字的习惯，克服在作业中依靠橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。渐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。三、详细实施：一、培育学生正确坐姿及握笔习惯1、写字时，老师严格要求，不断强调“三个一”牢记：“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本
15、一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。”2、发觉尖子生，让写字坐姿和握笔姿态正确的学生进行示范，让班上的学生观摩，让身边的力气来影响他们。3、家长协作，学生在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好。二、培育学生仔细读贴的好习惯在写字之前肯定要先视察字的整体结构，笔画位置后才能下笔。三、培育学生相互学习，相互观赏的好习惯平常作业展，在班上把平常书写好的学生作品展出来，让同学们欣赏，说说好在哪里。把班上写不好的学生作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，须要怎么改正。四、培育学生“提笔便是练字时”的好习惯我们常常会看到，学生在练字时是一种书写，在平常的作业时又是另一种书写，一方面，学生作业多，难以顾
16、及书面质量；另一方面是学生没有实现学问迁移，没有形成自觉写字习惯。因此，应当提示学生，不管在任何时候，任何状况下，都应当仔细书写，把每一次做练习，写作业都当是一次练字，做到“提笔便是练字时”。拥有良好写字习惯的人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能。习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培育是一个长远而又艰难的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。对此，老师从严，从实，从点抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。一年级教学安排4一、状况分析本班共有学生44人，其中男生27人，女生17人。本班学生写字握笔方法，写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔
17、顺间架结构等驾驭不好。二、指导思想随着素养教化的全面推动，写字教学也已得到广阔老师的充分重视，写字教化是实施教化的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。三、教学目标1、培育学生写字的爱好和审美实力，培育学生仔细写字和疼惜写字用品的习惯，使学生养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质。2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步驾驭了解汉字的书写方法。3、
18、通过学习，学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔、运笔方法。四、详细措施1、视察联想，活化字形，感知字形美。视察是相识事物的基础。写字教学首先要指导学生视察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导视察时，假如引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。2、比较视察，示范演示，体会书写美。小学生写字往往眼高手低，缘由在于，相对某一个人来说，其视察审美实力比较强，但实际动手书写的实力还不够，还没有很好地把视察审美实力转化为书写审美实力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写实力呢？一年级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要
19、求。一横，一竖，一撇、一捺老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，老师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。老师要边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性相识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。老师要指导学生仔细视察，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的造型美。3、严格训练，培育习惯，发展特性美。（1）、练字要严格要求。没
20、有规则，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，老师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，老师巡察，时时提示学生，时时订正学生不正确的姿态和方法。书写时，老师要适时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。老师在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，按部就班，逐步形成写字实力
21、，养成良好的写字习惯。（2）训练要有度，要注意学生的发展。练字贵在精，而不在多。4、激励评价，激励进取，绽开竞赛。表现欲是小学生的特点。我们老师应当让孩子充分展示自己的胜利，为孩子创建展示自己的机会。课堂上，我们采纳板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙公开发表，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。一年级教学安排5写字是人的一项重要的基本素养，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教化工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修
22、身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。一、指导思想为了全面落实语文课程标准，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教化教学的工作要求，切实加强写字教学，提高老师的写字教学与科研水平，训练学生的写字实力，培育学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培育学生形成正确的写字姿态、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。二、总体目标：通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的速度；具备正确书写汉字的基本实
23、力。通过写字教学，使学生初知书法，观赏书法，爱好书法。三、工作要点1、完善制度。把学生书写问题作为平日教学巡察的重要内容，随时赐予关注，发觉问题刚好订正。每学年组织一至两次面对全体学生的写字竞赛或抽查，定期举办作业展览等。2、营造氛围。校内环境是一块强有力的宣扬阵地，要主动开拓师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造深厚的书写氛围。定期实行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。3、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。4、学习语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作安排性和
24、主动性。5、加强写字老师基本功培训，提高写字教学效率。6、强化业务。组织老师参与硬笔书法学习，提高老师书写水平。7、作业练习。每天写钢笔字一张，定时练习粉笔字。8、探讨教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。9、仔细制定学年写字教字安排，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。10、仔细批阅作业，大力开展竞赛，主动引导激励学生。11、全员参加，齐抓共管，形成氛围。各学科老师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推动写字教学的深化。12、主动开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。13、重视人才培训和“苗子”发掘。14、写字教学语文老师人人过关（成为行家里手
25、），对学生普遍教学的同时，培育爱好，发觉苗子，凸现特长。对学生的要求1、形成正确的写字姿态（坐姿和执笔姿态）和良好的写字习惯。牢记“五要三离”会背写字歌歌谣会做写字韵律操2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：
26、“规范、端正、整齐”。作业要求1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。3、在正确、端正、匀整的基础上，有肯定的速度。4、老师运用激励性的评语对学生的书写状况进行评价。四、建立健全评价机制1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的持续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字爱好。（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字比照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以
27、，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品比照，面对面地绽开自评。这样可以增加孩子敢于发觉自己缺点和不足的志气，培育其诚恳的品行，陶冶其情操。（2）互评。在仿写后，主动组织学生相互评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，老师要给学生供应评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整齐，要擅长发觉别人的特长等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，老师要激励学生比照自己的书写擅长发觉别人的特长，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际实力、视察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，
28、能正确全面地看待人和事物。（3）点评。在点评过程中，老师的点评往往起到关键作用。有时老师的一句点评可以增加学生写好字的信念。这就要求老师的点评要恰当精确，要擅长捕获孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，仔细评价卷面分，以此促进学生在平常的学习中养成良好的写字习惯。3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平常检查检测制度。写字竞赛：每学期进行一次铅笔字，钢笔字写字竞赛。并按时公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个老师身上，作为老师工作和学生学习考核的内容之一，以
29、此调动老师、学生写字的主动性，创出有质量的写字特色。4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班状况进行检查，结果记入班级和语文老师量化。五、详细实施措施：（一）师生方面1、学校制定学生写字书法本，并为科任老师供应特地的写字用纸。2、为全校老师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。3、注意学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。4、每周20分钟的练字时间写字课。（二）训练要求1、绽开竞赛。以班为单位实行竞赛，强化学生正确的写字姿态概念。班内开拓书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。2、加强写字质
30、量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成果的提高。（三）措施嘉奖1、大力宣扬写字好的老师与学生，展示师生的优秀作品，获奖证书，利用学校厨窗，进行专题宣扬，为学生树立榜样，推动写字教学。2、调动广阔家长的主动性，取得家长的大力支持，实行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成果。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要留意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应实行多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心照不宣。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。六、详细工作支配：九月份1、制订并学习写字教学安排。2、指导一年级握笔姿态和书写姿态。3、迎国庆师生书法作品展。十月份1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。2、检查学生（特殊是一年级学生）的写字姿态。3、写字教学示范课研讨。十一月份实行学生作业展评。十二月份1、接着检查姿态及写字质量。2、师生书法（写字）现场书写展示。一月份1、写字教学优秀作品、班级评比。2、总结写字教学成果。