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1、分数混合运算评课稿3篇 分数混合运算评课用语下面是我共享的分数混合运算评课稿3篇 分数混合运算评课用语，供大家参考。分数混合运算评课稿1分数混合运算三教学目标：1.学问目标:利用方程解决与分数运算有关的实际问题，会画图分析数量关系，会利用图找出等量关系，并依据等量关系列出方程。2.实力目标:结合详细情境发展学生的估算意识和实力。3情感目标:培育学生的节约意识，提高学生学习爱好，培育主动解决实际问题的意识。教学重点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题。教学难点：发展估算意识，能画图分析数量关系，会利用图找出等量关系。教学过程: 一 创设情境 引入新课师：同学们，你们知道世界水日吗？（3月22日
2、）为什么要设立这样一个节日？水是我们人类赖以生存的最珍贵的资源，假如我们都不珍惜水资源，那么地球上的最终一滴水将是我们人类的眼泪。所以，我们要节约用水，从身边的小事做起。这节课我们就一起来探讨节约用水中的数学问题。板书课题：分数的混合运算（三）我们来看一下小刚家的用水状况。其次环节 数量分析，探究新知（出示例题）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨?1、估一估、我们先来估一估，哪个月份用水多?哪个月份用水少？你是依据那句话来推断的？、请问你是把哪个月的用水量看作“1”，依据是什么？ 、你能估一估八月份大约用了多少吨水吗？说一说估算的理由。2、画一画（画图分析数量关系）
3、（1）同学们分析的特别好，你能用线段图表示吗？试一试。学生画完后：请学生说说自己的作图步骤。（明确是九月份和八月份在比较，把八月份的用水量看做单位“1”，九月份比八月份节约了1/7，即把八月份的用水量平均分成7份，其中的一份就是九月份比八月份节约的水。）（2）线段图形象清楚的表现出了题意，从线段图中你能找到等量关系吗？八月份用水吨数节约吨数=九月份用水吨数 八月份用水吨数（1）=九月份的吨数3.请同学们尝试着选择上面的等量关系列出方程解答，找两名学生板演。方法一解：设八月份用水x吨（1-1/7）x=12 6/7x=12 x=1417答：八月份用水14吨。方法二解：设八月份用水x吨 X-1/7x
4、=12 6/7x=12 x=14 答：八月份用水14吨。请学生说算理，1-1/7表示什么？乘x又表示什么？ X-1/7x表示什么？师强调解方程的格式，同时激励学有余力的学生用多种方法解答。除了列方程有没有别的算法？算术法：12（1）=14（吨）5、查一查检验上课时估算的结果是否正确。强调：在解决实际问题时，肯定要对结果进行检验和说明。6、尝试练习师：同学们表现的都很主动，通过自己的努力解决了问题，现在老师把题目略微改一下，你们有方法解决吗？把题目中的“比上月节约了1/7”改为“比上月多用了1/7”，问题不变。先让学生估计一下哪个月的用水量少，再画一画线段图表示题中的数量关系然后再计算。完成后在
5、小组里沟通一下，然后检验。小结：今日我们主要学习的是利用方程解决与分数运算有关的实际问题，依据我们的分析和数量关系式，已知比一个数多几分之几或少几分之几是多少，求这个数，我们一般可以用列方程来解决此类问17题。（同时激励用除法计算的这部分学生，培育学生解决问题策略的多样化。）第三环节 拓展应用 解决问题1、课本60页2、3题引导学生画图来分析题目中的数量关系，在此基础上找到基本的等量关系，从而利用方程进行解答。第四环节 全课总结 情知共收师：通过自己的主动探究，这节课你有什么收获？学生沟通自己的收获。希望同学们在学习数学的过程中，不断的获得，不断的攀登，收获更大的欢乐，享受更多的喜悦！板书设计
6、：分数混合运算（三）小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨? 解：设八月份用水x吨 解：设八月份用水x吨（1-1/7x=12 X-1/7x=12 6/7x=12 6/7x=12 x=14 x=14 答：八月份用水14吨。答：八月份用水14吨。分数混合运算评课稿2分数加减混合运算集体备课教案主备人：王银香辅备人：张帆、杨凯靖、曾凡慧、徐德丹、龙天锦、杨英跃、杨伟、龙向荣、欧丽。授课老师：王银香备课时间：2023年5月14日 授课时间：2023年5月15日 教学目标学问目标: 通过教学,使学生驾驭分数加减混合运算的依次和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。实力目标
7、:在探究学问的过程中，培育学生学问迁移、类推的实力和归纳、概括的实力。情感目标: 培育学生细心仔细计算，并能用简明敏捷的方法解决问题的习惯。重点: 驾驭分数加减混合运算的依次和计算方法。难点:正确地进行分数加减混合运算计算。教学过程 :一、情景引入，复习回忆1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌状况统计图师：现在老师要带你们去看一处漂亮的景区（出示图片），这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景美丽，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。这是云梦森林公园地貌状况统计表（出示表格）,从这张统计表中你发觉了哪些数学信息？还有谁来说？（先请2位学生说，再一起读一遍。）师
8、:我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，依据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。（反馈，依据学生回答老师板书算式。）2、提出问题：师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列式吗？还有其他方法吗？3、引出课题比较：这些算式与刚才的有什么不同？（引出课题：分数加减混合运算）合作探究二、自主探究，获得新知1、例1（1）：不带括号的分数加减混合运算。师：怎样计算这几个算式呢？，你能用学过的学问选其中两种进行计算吗？（1）尝试计算（2）反馈评讲反馈：A、说说解题思路先算什么？（指名说，同桌说）B、视察这三种计算方法的运算依次你有什么发觉？（依据学生的回答进行比较归
9、纳得出不带括号的分数加减混合运算的依次是从左往右依次计算。）C、计算中要留意什么？（3）老师强调书写格式及留意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上；留意最终的结果要化成最简分数。2、例1（2）：带括号的分数加减混合运算。过度语：森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下游，雨水特殊足够（下雨动态图）。这么丰富的降水量都转化成什么呢？我们一起来看（出示的表格）一起读一读：“森林和周边袒露地面降水量转化状况统计对比”。师：细致读这个表格说说你看懂了什么？（先让学生解读表格，再引导学生理解表格意思。）（1）降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少？（7
10、/20、1/4、2/5）把谁看做单位“1”？（2）提出问题：再来看看周边袒露地面的降水量转化状况：地表水11/20、其他2/5，那么袒露地面储存的地下水占降水量的几分之几？先想一想怎样解答，再做在本子上。（3）尝试解决（4）反馈评讲(课件上出示两种方法)请板演的学生说说解题思路。再比较两种方法：你有什么发觉？板书设计：分数加减混合运算1/23/101/5 1/23/101/5 1-11/20-2/5 1-（11/20+2/5）=5/10+3/10-1/5 =5/10+3/10-2/10 =20/20-11/20-8/20 =1-（11/20+8/20）=8/10-1/5 =8/10-2/10
11、=9/20-8/20 =1-19/20 =8/10-2/10 =6/10 =1/20 =1/20 =3/5 =3/5分数加减混合运算和整数加减混合运算的依次相同。分数混合运算评课稿3分数混合运算分数混合运算计算方法:分数混合运算和整数混合运算依次相同：1、同一运算级别从左到右以依次计算；2、不同运算级别先算乘除法，再算加减法；3有括号先算小括号里面的，在算中括号里面的，最终算括号外面的。一、一般计算?9 ?(?) 1818-189659（43）55 9 84 4 55 4?4 ? 22（2+）-24 （）1931-4 + 8） 410（5 2） 61 1453二、简便计算。?(?)3?(5?10+11（+） 2*918) 4+7*+48?(?)*86