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1、高中观后感3篇(适合高中生写的观后感)下面是我收集的中学观后感3篇(适合中学生写的观后感)，供大家阅读。中学观后感1爱国就是对祖国的忠诚和酷爱。历朝历代，很多仁人志士都具有剧烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种珍贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容非常广泛，酷爱祖国的山河，酷爱民族的历史，关切祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的宏大的民族精神。捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切酷爱，勤劳才智的中华儿女共同开拓了宽阔的疆域，创建了辉煌绚丽的.文化。
2、肩负着实现中华民族宏大复兴的我们，要酷爱祖国的大好河山，主动维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占;要酷爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信念，为创建更加辉煌的民族文化而不遗余力。今日，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加亲密，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新状况、新问题。推动我国改革开放的宏大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更须要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。少年兴则国兴，少年强则国强。我们要适应时代的发展要求，正确相识祖国的历史和现实，增加爱国的情感和振兴祖
3、国的责任感，树立民族自尊心与自信念;弘扬宏大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，坚韧拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。中学观后感2安永全在刻苦自学四年后，考上了陕西师范高校，他用自己的刻苦变更了自己的命运。这部仅仅30分钟的电视散文我的高考，让我的思想仿佛经验了一次狂风暴雨，久久难以平静。那拖着装满酱油、醋和鸡蛋的平板车爬行在长长的石板坡上的沉重;那多数次遭人讥笑却不知泪往何处流的屈辱;那效仿先哲“头悬梁，锥刺股”的惊心动魄的愚昧;那沿着铁路徒步几十公里只为高考的报名而执着历历在目，挥之不去。相比他而言，我是幸运的，我没有他那样困苦的生活，我可以衣来伸手饭来张口，我
4、不用走遍邻居借书，自修自学，因为我有最好的老师。我不用深夜苦读，“悬梁刺股”“凿壁偷光”，因为我有宽敞光明的教室。或许就是因为这些先天条件，而从未意识到，自己所谓的努力，与安永全相比，根本算不了什么。因为，我没有他那样的意志和决心。看完片子，我沉醉在巨大的震撼和感动之中。我扪心自问：像他一样，白天干活，晚上苦读至凌晨，只睡三四个小时吗?没有。那为什么白天坐在宽敞光明的教室里学习，晚上作业写到很晚还埋怨作业多，学业重?我有像他一样背书背到汗流浃背，做题做到手脚抽筋吗?没有。那为什么还埋怨自己考得不好呢?我像他一样家里没钱，上不起中学吗?不是。那我还有什么理由不珍惜时间，不好好学习呢?我也可以不用
5、那么艰苦就成为一个学霸，因为对于我而言，我的机会比他多太多了。不过只是，我少了他的努力，意志和决心!“美妙世界，花季少年，却没有了消闲，没有了浪漫，没有了欢唱，看到的就是那些冰冷的公式，单词、试题、还有哪些或许除了应试而毫无用处的东西，它充斥着你，压抑着你，戏弄着你，熬煎着你。而且不是一天、一月、不是一年、二年，假如你能一刻也不减弱自己的努力，假如你能不间断地把苦吃下，把苦嚼烂，把苦消化，能感到这是一种华蜜，假如你能冲满自信去面对难关，胜利或许并不太难”安永全我的高考中学观后感3全体班主任和校长一块观看了电视散文我的高考，随后，我又和168班学生看了一遍。每一遍仅仅30分钟，但我的思想仿佛经验
6、一次狂风暴雨，久久难以平静。那拖着装满酱油和醋的平板车爬行在长长的石板坡上的沉重，多数次遭人讥笑不知道泪往何处流的屈辱，效仿先哲头悬梁锥刺股的惊心动魄的愚昧，沿着铁路徒步几十公里只为高考报名的执着历历在目，挥之不去。回首二十一年前我的高考，也咽过许多辛酸和苦涩，也有过许多坚韧和坚韧，但和主任公相比，可谓小巫见大巫，羞于启齿。如今为人之师，我发自肺腑地赞佩作者之余，不由得催问自己：那么恶劣的人生境遇，为什们他不放弃高考?那么坎坷的命运历程，为什么他能考上高校?我苦苦思索了许久，最终明白，他的执着源于他对高考的理解高考在考决心，高考是人生第一个转折点，高考考你有没有信念做个有用的人，做个你所艳羡的
7、那个人;考你有没有决心回报爱着你的人等;他的进步源于他选择了笨拙却合理的方法订学习安排和时辰表，以弱不强，强项让它更强，把题写到纸条上，卷成纸捻子，抽题限时完成等;他的胜利源于自强不息的精神和坚持不懈的追求“没上中学，我也要考高校”、“不考不行”。现在的学生比作者要幸运几十倍要华蜜几十倍，为什么有些人学不进去关闭自己上高校的门?为什么有些人想上高校却考不上高校?不是不懂事，而是不懂得高考的意义;不是脑筋不够用，而是不想用脑筋;不是缺少智商，而是目标不明确意志不坚决。这给我的教学提出了一个简洁却又困难的问题：能不能单纯强调智力因素，一味地抓学习?我的高考呈现的伤痛和眼泪确定地告知我“不能”。死咬学生成果，不肯定得偿所愿，可能会夺走学生的学习爱好，成果不进反退。细致想想，经常被无情省略的非智力因素恰恰是激活智力细胞开拓大脑潜能的催化剂，恰恰是促进学生勤奋学习创建优异成果的加油站。因此，教学必需变更单腿蹦跶的方式方法，两个轮子一起转，传授学问的同时，要特殊重视学生志向、习惯、看法、志气、恒心、毅力的培育。