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1、小学作文指导中的“积累”与“激励”湖北省监利县新沟镇中心小学刘在智内容摘要全日制义务教化语文课程标准总目标中规定：“能详细明白，文从字顺地表达自己的意思。能依据日常生活须要，用运常见的表达方式写作。因此作文教学是小学语文教学的重点，是学生语文创新实力和言语综合运用实力的体现。当前小学语文教学申老师作文“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在。要解决学生作文的材料来源必需通过视察积累生活；要提高学生的语言表达实力必需通过阅读积累语言；要克服学生“怕作文”的心理障碍靠老师的多方“激励”。在小学作文教学实践中以“积累”、“激励”为主线进行作文指导会取得较好的效果。“积累”与“激励”是小学生学习作文的必经
2、之路。关键词作文指导作文难积累激励在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学老师和学生“心中恒久的痛”。执教者为作文教学难而感到麻烦，学生对作文有畏难心情，一听说写作文就头疼，家长对此更是手足无措，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果作文精逊习作指导作文大全获奖作文描写词典之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严峻。教与学之间产生了一种严峻的不信任感，挫伤了学生学习母语的主动性，这也是语文教学少慢差费的主要缘由之一。随着教化机制的全面转轨，我们起先从应试教化的泥潭里跋涉出来。要培育学生用运母语进行阅读理解与表达沟通的基本实力，以及运用现代技术搜集处
3、理信息的实力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。一、作文指导的主线之一积累苟子在劝学中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平常的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今日作某一篇文，其实就是综合地表现他今日以前的学问、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不行少的一种实力和习惯。从小学生作文来看，没有肯定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素
4、材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，视察和体验生活，注意学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获得间接阅历，积累语言。1.指导学生视察积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明白社会生活是学生作文的源泉，只有留心视察社会生活，才能获得写作的素材。在学生课外视察指导中，我留意引导学生视察自然留意日月星辰的改变，留心山川河流的形态，视察
5、风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，留意花草树木的生长引导学生视察社会生活了解家乡日新月异的改变，参观工厂，访问农家；视察学校生活留意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；视察家庭生活留心家里今日来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止学生视察前，要提出视察要求，学生视察时要进行相应指导，学生视察后要写视察日记。要培育学生在视察事物的同时分析事物的好习惯，视察是一种困难的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。视察日记是把每天视察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内
6、容形式。事要重点登记事情的起因、经过、结果：人要重点登记人物的动作、语言、神态；景要重点登记景物形态、颜色、大孝动、静特点；物要重点登记物件的外形和结构，用途与功能每则视察日记都要写下视察的时间、地点，尽可能的登记自已的感受。象我的学生写的我找到了秋天、我家门前的梧桐树、荷塘春雨、茼蒿花、游韶山记、我爱家乡的金银花、妈妈的新毛衣我们的网络教室从小作坊到集团公司等公开发表或获奖的习作都是学生仔细视察之后写出来的，可以说，没有视察就没有作文。2指导阅读积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告知我们写好文章必需有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花
7、。所以新颁全日制义务教化语文课程标准在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的美丽诗文必需熟读成诵。向学生举荐课外书报书目，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国美丽语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告知大家不能一味只读作文指导优秀作文逊之类的书，激励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要阅读、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。3指导单项训练积累技巧。小学生作文要求内容详细，情感真实。满意
8、自我表达的须要.但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人沟通，这就要求作者有读者意识。语言必需流畅，言之有序，有感染力。因此我们必需在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生驾驭一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中老师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比方句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关
9、课文练习写景、状物的写作依次，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维实力和想象实力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，激励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的相识水平。二、作文指导的主线之二激励文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的学问、信息变成自己的表达实力就必需多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写视察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有
10、一个过程，不行能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，假如看不到什么成果，得不到老师的确定与激励，就会渐渐丢失信念，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了爱护学生的写作主动性，我实行多种形式激励他们，让学生感受胜利。1正面评价.培育爱好。新颁全日制义务教化语文课程标准对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。”“40分钟能完成
11、不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得胜利人为设置障碍，在平常的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕获学生习作中的闪光点，赐予充分确定的评价。促使学生朝着胜利的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达实力和班级基础动身，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行详细分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我赐予表扬、激励，让每个人都享受到胜利的喜悦。因为今日的教化是为了明天的社会，而明天的社会是一个以学问创新为主导的学问经济时代，我们必需通过对学生的教化和影响，使每
12、个学生作为独立的个体能够擅长发觉和相识有意义的新学问、新事物、新方法，驾驭其中蕴含的规律，并且具备相应的实力，为将来成为创新人才奠定全面的素养基础，而作文是学生将自己所发觉和相识的新学问、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求老师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同特性有充分的相识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作实力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文实力较差的同学要降低难度，主动评价，多激励，少指责。2敬重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充共享受胜利
13、的喜悦，必需把批改的主动权交给学生。变更单一的老师批改模式，变为老师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面相互探讨、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分敬重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，老师和学生相互探讨、耐性启发让学生提出自己的修改看法。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者实行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。3.种好试验田，满意学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文
14、要求偏高，成人化倾向严峻。教材作文定题材，定范围，不利于学生特性化的表达，从而导至教学中不顾小学生相识水平和思维实力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，肯定程度上影响了学生写作的主动性。作文指导中语文老师种一些试验田，在这里老师可以引进一些作文“新思维”介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了很多手抄报编辑部，办有小作家我的家园科技之光语文学问阅读之友数学报等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑修改抄写。学生写得好的文章可以举荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以举荐参与学校的“小星星”文学社。4.榜样激励，让学生追求胜利。首先把学生的优
15、秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊小星星举荐发表。其次，仔细组织学生参与各种作文竞赛，赛前仔细指导，赛后总结阅历、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊举荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，激励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充溢了胜利的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力气，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了胜利的希望。这样，大家就不会以作文犯难事，学生作文主动性空前高涨。5激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学
16、生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一.篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，指责什么，喜爱什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了变更这种状况，我激励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作看法，“懂得写作是为了自我表达和与人沟通”激励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生敬重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培育学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，怜悯与人道，同等与博爱。这样学生对生活、人生的情感看法就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康主动向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。三、效果与结论。实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培育学生语文素养，实现小学语文教学目标，发展学生特性很有帮助。仅以本校2023届一个班的毕业生为例，全班60人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，八名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获国家级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。