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2、较好，且思维活跃，有自己的见解。我该怎么去适应这些学生，并让这些学生们都能喜爱我?该用怎样的课堂语言去吸引他们?该怎样让他们在欢乐中学习音乐?这些问题始终萦绕在我心头。 我还深深得记得第一堂三年级的音乐课，上课的班级是三(2)班，从其他老师的口中让我了解到这是一个特别的班级。这堂课，我是根据自己设计好的教学流程上下来的：首先是进行自我介绍;接着让学生了解本册书中要学习的内容;然后让学生学习新课;最终让学生进行歌表演。本以为这样的设计是很志向的，可谁知一节课上下来，弄得我是哭笑不得。这班学生太过活跃，令我应接无暇。我刚刚管理好一组可另一组却又乱了，于是我使出浑身解数，什么“小嘴巴，闭闭紧”“一二
3、三，坐坐好”，等等，好不简单让学生静下来，可不到三分钟，他们就又起先在座位上各抒己见了。当时我真是心乱如麻，不知如何是好。幸好，最终一个环节在我一再强调下，学生终于是协作地完成了我的教学内容。课后我想了许多，最终我想是不是我的课堂语言和课堂组织方面还欠妥当，所以学生会如此“活跃”。于是，我在以后的课堂上，每个环节前都设计了导语，还进行了分组竞赛，让每组学生通过说、唱、演、画与各单元主题相同或相近的内容。以后的课堂上学生的爱好变得特别浓，表现得非常主动，同时也比较守纪。看到学生在课堂上露出的甜蜜笑容，我的心里也乐开了花。这让我感受到一堂课的设计要有血有肉，不仅要注意课堂各环节的设计，还要注意老师
4、的语言表达与课堂组织形式，让学生在好玩的、欢乐的氛围里学习音乐。 通过上述上课状况的对比，以及平常上课的感受，让我深刻体验到新课标下音乐老师的语言表达、课堂组织与欢乐教学的重要性，也真正体会到我们老师的欢乐来自于学生，只有学生欢乐了，老师才会欢乐，才会充溢自信。 音乐课听课心得2 这星期，感谢学校给我们音乐组这次机会，到沈阳市音乐优质课竞赛现场进行学习，在这几天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的省级音乐教学优质课，受益匪浅。 十多位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个区的先进教学水平，设计精致，语言精练，这些优质课无论是在学问结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素养教化观
5、念，充分体现了以学生为本的新型音乐教化理念，为学生供应了感受音乐、表现音乐、创建音乐以及学习、积累音乐文化的广袤空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创建美”。 总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课老师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。 音乐课听课心得3 小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本
6、技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习主动性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会： 一、故事激趣： 把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲爱护小羊一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气格外情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，吃着又嫩又香的鲜草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊靠近。小羊望见恶狼来了，吓得舍命地大喊起来：“大象爷爷救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在远处做嬉戏的动物听见叫喊声，飞速地跑过来通
7、过我绘声绘色的叙述，使学生轻松开心地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。 二、律动导趣： 音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。依据课程节奏的重难点细心设计律动训练，不崑但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。我在教授彝家娃娃真华蜜时，先引导学生从生活语言中找寻节奏(快点快点、大家快来)，崑(扫扫地、刷刷牙)(爸爸、妈妈)，再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有爱好地获得了本课具有舞蹈性的节奏。 三、击乐促趣： 教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。这样增加了学生的参加意识，不但能主动地去参加音乐实
8、践，去干脆感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼;同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，驾驭了乐器的运用方法，增加了音乐的表现力;另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培育了他们的集体主义精神。 四、嬉戏引趣： 教学中边唱歌边嬉戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。如我在对低年级学生进行崑听音训练时，做打电话嬉戏：我在琴上弹出三度音程"do、mi"问:“喂，你是谁?” 学生回答:“我是do，mi”就这样将抽象、枯燥的听音练习在嬉戏中开心地完成了。为了崑让学生牢记某种音乐符号，我采纳了学生们喜问乐见的猜谜
9、形式教学。我问：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最终面，曲终歌尾它站岗。”学生猜谜回答：“它是终止线”.我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告知你，回头再来唱一唱。”学生猜谜回答:“它是反复记号:”。类似嬉戏活动妙趣横生，能收到事半功倍之效。 五、表演激趣： 小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。如在教授理发师一课时，我先让学生依据歌词内容探讨，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作;面带微笑向顾客问好;剪发的动作(一小节一次)由右向左剪动，身体随之运动;照境子的动作;伸出拇指夸奖，最终让学生戴上头饰，将这些
10、模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在美丽的旋律中有滋有味，绘声绘色地唱跳，既使学生心情欢欣饱满，又培育了他们即兴创建实力。 六、图画拓趣: 美术和音乐都是向学生进行审美教化的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。它们都属形象教化的范畴，都反印肯定社会生活，表现肯定的思想感情。如我在教授马虎的小画家时，当出示“小画家”画的四条腿的螃蟹，小尖嘴的鸭子，圆耳朵的兔子，没尾巴的大马四幅图后，学生常会笑得前俯后仰，乐不行支，致使学唱时沉醉在音乐情境之中，边唱边即兴表演，将整个音乐形象表演得活灵活现，淋漓尽致，崑达到境中感知，境中悟性的目的。 七、观赏孕趣: 音乐观赏不仅可使学生扩大音乐视野
11、，积累音乐语汇，还可培育他们观赏音乐的良好习惯，提高审美实力，陶冶道德情操。如在教授小海螺一课后，让学生反复听录音，引导学生捕获每一跳动的音符，驾驭旋律流淌的美，同时我带领学生随着音乐摇摆身体，拍手等动作，用之体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感及风格崑特点，在他们心中播下爱好的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面来。 八、电教渗趣： 依据小学生新奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲爱护小羊时，我一边讲故事一边指导学生看屏幕上小羊吃草，恶狼跑来，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼
12、，刺猥用刺戳狼等灯片，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为联结儿童情感的纽带和桥梁。 音乐课听课心得4 随着课程改革的不断推动，我们深刻感到音乐标准中关于音乐课程价值理念的表述，课程总目标的建立：以及要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“创建”、“音乐与相关”四个领域构建教学内容和标准，是强调了学生阅历与学科学问与社会发展三方面内容的整合，表明白突破传统上以(学科学问)教材为中心的旧格局，上升到一切从学生的须要和发展为动身点，培育学生艺术实力和人文素养整合发展的新局面。 一、课改带来的惊喜是什么： 1、教学理念的渗透。以音乐审美为核心，以培育学生爱好音乐为动力，遵循听
13、觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。因为音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，老师声情并茂地演唱、学生的齐唱，对唱，领唱、小组唱、听录音机中的对唱曲不同处理的合唱等等，都是围绕“听”(听觉的体验)这个中心来进行。引导学生参加听觉体验这个音乐教学中心环节，让学生通过倾听深刻地感受到歌曲的奇妙，学生就会有了学习歌曲的欲望。 2、老师角色的转变。“音乐教化并不是音乐家的教化，而首先是人的教化。”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康，向上的学习与合作的氛围，对课堂教学无疑是主动的。音乐课上老师关注不只是音乐学问和技能，而是帮助学生主动参加音乐实践，提高音乐感知和鉴赏实力，拓
14、展音乐综合文化视野，从而形成对四周世界和自己的一种主动而理智的，富有情感审美的探究、创建的看法与方式。因此在这样的相识的前提下的教学老师和学生都比以前爱上音乐课，学生能够主动主动参加音乐实践活动。在整个教学活动中，我们欣喜地看到老师与学生走到一起，老师以组织者、参加者的身份出现在学生之中，对于学生回答的各种答案始终面带微笑，让学生能大胆地发表自己的具有独特的看法，因为音乐不追求统一答案，音乐尽量不结束真理。既是精彩的导演又是忠实的观众，将自己对作品的理解、要求学生驾驭的音乐学问通过教学活动不知不觉地让学生接受。 3、以生为本，重视学生音乐实力和综合素养的整合发展。学生学习方式的变更、老师对学生
15、资源的合理开发。老师不是全才，更不是完人，学生也不行能可能永居老师这下，面对飞速而来的多种媒体，学生受教化的范围已不仅仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应当刚好变更教学模式，让课堂不公成为学生学习的场所，更是学生展示自己实力才能的天堂，这节课中让学生用自己喜爱的方式自由学习，老师从中倾听、视察、随后依据学生的学习状况作出推断，借助小组活动，学生资源开发通过通过小组的学习活动可以得到很好的体现。每个小组成员实力各有凹凸，小组学习可以帮助他们取长补短、互帮互助，更有利于学生的沟通合作。“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的.基础内容，是培育学生音乐表现实力和审美实力的重要途径。本节课利用了
16、有效的教材资源，运用了多样的学习方式，为学生供应各种音乐实践的机会，充分调动学生的学习主动性，充分发挥学生的潜能，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思索，学会吸取，学会总结，最终将学问的获得过程自觉转化为一种实际的学习实力。总以为学生随着年龄的长大，自我表现的意识，对胜利的体验，没有年龄小的学生强，孰不知，只要给他们机会，给他们时间，他们比任何时候都喜爱将自己的才能展示出来，这是始料未及的，面对全体学生，发展学生的特性，大胆放手呈现自我，课堂气氛活而不乱，学生的小组合作，沟通协作，让听课老师都深受感染，这是这节课最亮的闪光点。达到了让学生爱好音乐先让其喜爱上音乐课的目的。 4、为贯彻新
17、音乐课改的精神，音乐教研、音乐培训等活动出现前所未有的活跃，多层次多形式的教研培训得到广泛的发展，一年来，我们分别在各个学校组织开展了全县性的及片区性的音乐课改课堂教学活动;召开了课改阶段性小结会议;举办了全县音乐课改试验教学设计评比活动;教学课件评比活动;优秀论文评比活动;成立了县中小学音乐教化教学探讨会;组织部分音乐课改老师培训班;各中小学分别举办了观摩教学、教学研讨。 二、教材教学建议 (一)重视歌曲教学方法的探讨。三年级要打好歌颂(独唱、合唱)基础，良好的习惯和技能要建立起来，课前要充分备好每首歌曲;教学中要采纳模唱、接唱、对唱、编唱、表演唱的方式训练学生的齐唱、合唱;要以审美体验为核
18、心，在歌颂内容和内涵的感悟和审美。 (二)要以生为本，大胆调整教材歌曲内容，好听的歌曲应当让学生多体验;不好听的，建议不唱，选择课本外好听的歌曲，尽量使学生保持对唱唱以及对音乐的爱好。 (三)观赏教学是培育学生感知与鉴赏实力的主要途径，也是帮助学生拓展综合，如，加上朗诵、拍手、律动等。 (四)“表现”是音乐教学活动最基本最主要的形式是学生价值取向的反映形式也是老师实施教学方式、策略、评价的依据。从各个版本的教材中，都能感到，对于各类音乐学习都有提出详细的音乐表现的要求和做法(如，艺术教材有：歌颂表演、倾听表演、律动表演)。对此我们要重视“表现”的探讨，新的音乐课标在“表现”领域提出详细的要求，
19、说明白一切音乐教学活动都离不开“表现”。都应当是边学习边表现，特殊是音乐双基的学习更要求在表现中落实。 三、课改存在的问题及音乐老师的反思： (一)存在问题：培育时间短，对课改理念不透彻，无法将理念带入课堂教学，仅仅是流于形式;存在老师对课改缺乏热忱、主动。 (二)音乐老师的反思： 1、因地制宜、因陋就简、因材施教、因势利导，发挥音乐教化教学优势，体现音乐课堂教学的人文特征。音乐教学的人文特征与其他人文学科不同的是：在音乐要素的探知、音响感受以及歌颂、奏乐等表演活动中发觉音乐独特的艺术形态：和谐、美丽、欢快、激扬并从中获得语文学习、美术学习不行替代的审美和情感体验。依据这样的理解，教学中老师应
20、当充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值，尽量向学生传递美丽、生动和多样式的音乐，如a老师的奏乐、歌颂、表演、语言都要力求精确、美丽;b课堂教学设计应从学生的阅历和须要入手考虑不好听，不好唱的音乐不要强调学生听和唱，或者学生会远离音乐课堂;c不要为了综合而减弱音乐丢失了音乐的特性的特质。 2、“综合”应从两个层面来理解。一是课堂上和综合;二是课程的综合。音乐课堂的综合，应当是以音乐为主线的音乐间以及相关文化间的综合，要自然、生动。如观赏电影音乐，首先想到的是音乐，为了探究电影音乐的性质和牲，必定要涉及到电影表演艺术形态和情节等。总之，主和次要明确。而课程上的综合应当是分别由不同艺术学科的形成单独切入
21、教学，构成的艺术综合课程。不要片面的把“综合”理解为在一堂课内多门艺术的拼凑和叠加。 音乐课堂不应当只关注音乐教学舞蹈、戏剧、电影也应适当的、有安排的进入音乐课堂，拓展我们和学生的艺术视野，提升审美品位。 3、合作学 习不能流于形式。“合作学习”是新课程新理念，有的学科包括音乐老师实话这一理念后，提出质疑。我个人的看法是：”合作学习对于音乐教学是教学的主要形式，始终存在于音乐课堂中，关键是合作质量和效果。音乐课堂教学切实离不开合作(全班、小组)。那么，我们要深化探讨“合作学习”理论和方法，使之科学地运用音乐课堂中，优化教学过程与质量。 4、课堂教学内容和模式要多元多样，不应当还是沿用传统习惯和
22、教学模式，既：纯粹地围绕一个音乐作品以歌颂、观赏为主的教学，或者是歌曲和观赏综合的教学。应当建立更多样的教学模式，如，主题下的音乐要素体验与探究的综合音乐感教学(节奏、旋律、力度、音色)如，民族基本舞步、歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和模式，让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养分。 音乐课听课心得5 五月七日上午，在教研室肖老师的组织下，我们和平街音乐教研组参与了全区小学音乐“名师送课活动”。本次活动共听了三节课，分别是张秀华老师讲的嗯嗨呀、曾建文老师讲的卖报歌和王宜国老师讲的唱山歌。通过听着三节课，让我们学到了怎样上好一节唱歌课。下面就简洁谈谈我们的感受： 张老师
23、的嗯嗨呀一课，教学环节紧凑，通过听劳动歌曲入手，提高学生学习的爱好。在学唱歌曲前老师把难点单独解决，使学生在学唱歌曲时就感觉轻松、自如。曾老师的卖报歌，这是一首喜闻乐见的老歌，在以往的教材中，我也教唱过这首歌曲，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热忱持续时间比其他的歌短。但曾老师确让学生学唱的兴致勃勃，并好玩的为歌曲加上衬词，使学生更加乐唱、爱唱。我想这就与老师在课前挖掘教材、熟识教材有很大的关系。王老师讲的唱山歌一课，教学思路清楚，构思独特、新奇，通过老师饱满热忱的范唱，引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热忱，更大限度的调动学生的演唱热忱。 总的来说此次的
24、听课感想还是蛮多的：让我们看到了高质量的音乐课，领会了优秀老师的课堂风采，并对自己的教学也做了肯定的反思。我想好的东西应当多汲取，为我所用。在自己的音乐教学中，结合自身的特点，更好的把握课堂，呈现自己的风采。 音乐课听课心得6 内容摘要：“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，本文针对这一领域的重要性与依据学生厌听音乐的现象，对如何通过音乐观赏去激发学生学习音乐的爱好和提高学生音乐审美的实力，进行了重开放式地提问题和重体验式教学法两方面的浅谈与描述。 关键词：音乐感受实力开放式体验式 “感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径
25、。同时音乐心理学家探讨表明：任何一种音乐实力，都是在音乐感受实力基础上发展起来的。因此，在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的爱好，激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生主动参加音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。 一、重开放式，轻关闭式。 在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽;而“关闭”则是局限在某个详细的小范围问题去思索。在音乐观赏课堂中，应依据学生的详细状况去偏重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思索与感受发表自己特性化见解，从而达到激发学生学习的爱好和提高学生感受音乐的实力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。学生是教学
26、最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会出现三种结果： 1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惊感; 2、就算是适合某位同学的强项思维，假如接着发展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向; 3、整个课堂会很冷清，因为它不是面对全体学生，不注意四面鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试： 在观赏课瑶族舞曲中，进行到观赏其次部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们仔细感受其次部分的主题，完成以下三个问题：拍子(3/4);速度(中速);力度(较弱)。学生听后，老师按依次逐个引导回答。实践后，教学任务基本完
27、成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是依据提问都不会的学生干脆不说;二是知道个别答案但依次不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、开心的心情一时被惊慌、恐惊取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了其次次试教，把这个问题设计为：请同学们仔细感受其次部分的主题，并说说你的感受。观赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学特别多，既分别答出了以上的答案，又增加了许多特性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠然自如，心情安逸，所以我很喜爱。”我赐予确定激励说：“谈得真好!掌
28、声感谢他的精彩回答!”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清楚、悦耳，让人沉醉其中。”我也刚好赐予表扬说：“听得真细致，说得也很完整，掌声表扬!”虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。学生兴奋、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢? 因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的爱好是最有效的途径，对提高学生音乐感受实力是最简单的环节。 二、重体验式，轻讲解式。 从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性确定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。依据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到
29、一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起青少年特有的对学问的爱好的重要条件。致使我们在音乐观赏课中必需重视体验式的教学法，让学生在参加体验中，感受到音乐心情带给自己的影响，激发学生学习音乐的爱好与调动学生参加活动的主动性。反之，以大量的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。 依据以上的理念及分析，本人在观赏课春节序曲中，是这样设计的：进行到乐曲第一部分第一主题，等学生绽开自己的联想去想象 音乐课听课心得7 音乐，作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵
30、魂，对人的心灵有着进取的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和胜利的愉悦。所以，培育孩子的自信念，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有爱好了。所以，在音乐课上我非常留意培育学生的自信念。 一、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱。我总是细致找寻发觉他们的闪光点，并且刚好、适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一
31、个重要的转折点。 二、中肯地分析 经过我耐性细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它缘由而不敢开口唱歌时，我一般明确地告知他，他在器乐演奏或节奏仿照等方面能够超过别人，激励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增加志气，战胜自卑。 三、多供应尝试的机会 在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会，为学生供应展示自我的舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到胜利的快乐。 四、设计的要求不必过高 在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的喜悦。如：几个音的凹凸听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地
32、鼓舞学生，从而更好地帮忙克服自卑、产生自信。 五、随时巩固学生的自信念 当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时，我还是不断地支持、激励，以巩固他们的自信念。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑应对学生，常常用你真棒、你能行等激励性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。 音乐课听课心得8 一年级的小同学爱唱、爱跳，喜爱表演，也喜爱看表演。在一堂音乐课上，我就利用孩子们的这一点爱好，开展了教学，让孩子们通过表演体会情境。 在观赏一个师傅仨徒弟时，我创设了这样一个活动场面：让学生依据自己了解的故事情节创编动作，同时配上音乐进行
33、表演，让学生在表演中感受音乐、理解音乐。在随后的歌曲学习小雨沙沙沙时，我又让同学们分别扮演小雨、花儿、小鱼和麦苗，通过舞蹈的形式使学生在不知不觉中就学会了歌曲，并加深了对唱曲的印象。这样，通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵，培育了学生的表演实力和音乐表现力，使他们的特性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教化。 我认为在教学过程中，依据教学目标，利用学生新奇、好动、好问的心理特征紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、开心、和谐的气氛中引起主动的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 音乐课听课心得9 反思可以通过老师与老师之间相互沟通来实现。每个人
34、对问题的看法总有不同之处，因此，老师应当多针对课堂上发生的问题进行对话沟通，共同探讨解决的方法。孔子云：“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”老师的沟通可以促进相互的了解，发觉彼此的特长，也有利于老师间的彼此合作。例如，在上小雨沙沙一课，事先支配了学生人手一个自制沙球，模拟下小雨的声音，并创编节奏为歌曲伴奏。结果上半节课效果不错，下半节课学生的留意力却还是停留在自制沙球上，上得很是吃力。课后，有老师就告知我，完全可以让学生小组长将自制沙球收起来上交，或者换一种方式来玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。换句话说，学生喜爱沙球，就干脆利用沙球让他们在不知不觉中将节奏、速度、力度等要素统
35、统玩个遍。在以后的平行班的教学中，我将教学重点进行了调整，获得较好的效果。教学反思有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者! 音乐课听课心得10 8月25日-16日，我有幸来到兴城参与了“东北三省中小学音乐教学观摩研讨会”的活动。这次活动对于我这个年轻老师来说是个很难得的机会。学习才能收获更多的教学阅历，通过听课，让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言。老师和学生精彩表现也给我留下了深刻的印象。对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启
36、示，此次外出不仅让我领会到了我国东三省出类拔萃的音乐老师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会： 在这次学习中，有一节课是沈阳的卢娜老师喜鹊钻篱笆，给我印象很深，她的课简洁但是不平淡，老师利用钢琴、表演、板书、语言等进行教学，老师的课堂行为很朴实，与学生的沟通也很自然，教学比较稳健踏实。 还有一节辽宁省抚顺市黄喜忠剪羊毛我特殊喜爱。整堂课充溢了乐趣，让学生收获欢乐并在放松愉悦的心境下学习。学生们度过了快乐的一节课，教学层层绽开，课的总体结构很合理，在“形式”上也比较接近新理念。而且在整个音乐过程中，老师始终用演唱和用吉他弹奏来带领学
37、生参加音乐活动。他的课堂是一种特别主动的状态，可以看出老师对音乐教学的那份投入。 提倡学生充分的倾听音乐作品。以吉林省长春市赵越老师的东北风为例：赵老师的课，内容选择特殊棒，突出教学内容的特色，明确教学目标。赵老师在激发学生的表演方面做的特殊好。即有可教性很强，又有很强的吸引力，完全可以激发学生主动性。把感受音乐心情，感知音乐要素，学习音乐内容，表现音乐心情的过程串起来，使得教学的过程特别流畅，教学的效果很好。 此外，还有几位老师的展示课，都有许多值得我去学习的地方。 作为一名老师，我学到了许多许多。 几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加主动努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。 音乐课听课心得十篇