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1、小学留守儿童教育案例 小学留守儿童教化案例 篇1 由于亲情和家庭教化的双重缺失，造成了留守儿童在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，我校的留守儿童，存在明显的性格特征，有的缄默寡言，胆小怕事;有的活泼好动，常常违规乱纪;有的争强好斗，性格粗暴;还有的…….学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特别群体，因材施教，促其发展。下面是我校的一名留守生进行调查分析。一、案例描述陆同学，男，12岁，留守儿童，是个学困生，父母常年外出打工，由爷爷奶奶抚养。这个孩子特别的内向，说话声音很小很害羞。成果很差，书写潦草，个人卫生极差。缺乏良好的班级意识，班级学校组织
2、的活动，都没有热忱。犯了错误嘴硬，不承认错误，抗拒心很强。二问题分析：经过调查、走访、电话联系家长等途径，发觉该学生存在问题的缘由如下：(1)情感方面存在缺失。陆某的父母常年外出打工，由爷爷奶奶抚养，致使陆某得不到父母的关爱。对一切都很冷漠。离开了父母的关怀，小孩没有了平安感，对社会没有信任感，以后对社会的看法、对他人的看法、对一些社会现象的看法就很简单走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。(2)家庭教化方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教化，他们只是为孩子供应吃饭、住宿，更是谈不上教化。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影
3、响。而其监护人只是以生活照看为主，且学问、精力上也担当不了品德培育、学习辅导之职，使家庭道德教化处于真空状态。(3)学校教化鞭长莫及。学校教化侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些问题儿童难以管理。三、基于以上状况，我在教化的过程中实行以下措施，并起到肯定的效果：1、建立健全留守儿童家访制度。对结对子的每一个留守儿童，我先登记学生的联系方式，发觉学生有任何问题，刚好与监护人联系。家访时肯定要防止假象，隔代爱，经不起孩子的哼哼，当老师去家访时，监护人禁不住孩子的软磨硬泡，见了老师直说孩子在家表现都好等等，敷衍老师，但他们根本不知道这是在害孩子，面对这种状
4、况，我实行方法是：一是询问监护人，二是询问其他学生的家长，三是询问同学。这个陆某，星期天到同学家里写作业，共两三个同学，陆某偷拿了这家一盒烟，在这个孩子家吸了一根，剩余的装到自己的书包里。周一时，一个学生在班里说陆某抽烟了。很快就传到了我的耳朵。我随即叫来陆某，问其是否抽烟，谁料他大嗓门的喊，我没有，我没有。我是软的硬的都用了，但他就是不承认。我只好叫来其他的几名同学，来个当面对质，最终陆某没方法，只好认错。我随即召开班会，让其他同学引以为戒。然后，我给陆某的监护人打电话说这事，但监护人只是说孩子平常挺好的，家务忙，有空再好好教化，让老师多专心。2、让家长明白家庭教化的重要性。家庭是儿童成长的
5、避风港，家庭的暖和是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭暖和的人，往往缺乏集体感;父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格软弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏怜悯心。留守儿童大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的暖和，缺少父母的呵护，假如这些学生不能洁身自爱，很简单变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的后进生。一个孩子的言行举止就代表了一个家庭的教化程度。孩子受着家庭、学校、社会三方面的教化，孩子在家的时间最长，家庭教化是最重要的，由于爷爷奶奶文化水平不高，同时也没有意识到这一点，平常只管吃穿，孩子犯错，不问三七二十一，先打一顿完事。我有空就和监护人聊
6、，让他们明白孩子现在是受影响的关键时刻，所以，不要溺爱，留心孩子的心理改变，和孩子多沟通，多沟通。同时也和在外地打工的父母联系，让他们有空就回家，抽空给孩子打电话，问问身体，问问学习。让孩子感受到父母的疼爱，自己和其他孩子一样，也是人疼人爱的孩子。不能过分依靠学校教化。陆某就是一个很明显的例子，该同学比以前乐观了，上课也主动发言了。老师刚好表扬，让孩子明白自己也有优点，帮他们树立信念。3、班级建立一对一帮扶制度。让其他同学主动地去和这些孩子沟通，在生活学习上予以照看，让留守儿童感受到集体的暖和。融入到集体活动中，感受集体的力气。4、爱心，耐性、宽容。没有爱的教化就不是教化，真心换真心;耐性换进
7、步;宽容换回报。人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，陆某犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。总之，留守儿童是当今教化面临的新问题、新难题，我们每一位教化工作者都应高度重视，去探讨去解决留守儿童的问题，想方设法，找寻策略，专心去关爱他们，用情去感动他们，用爱去暖和他们。使他们拥有和其他孩子一样明净的天空，在美妙的花季放飞志向和希望，最终成为德才兼备、得才兼备的一代新人。 小学留守儿童教化案例 篇2 一、学生的基本状况学校：高坝中心小学 姓名：吴会会性别：女 年龄：十一岁 班级：四年级一班学生二、个案分析她是一位乖
8、巧、听话的优秀学生。由于先天因素，她长得非常瘦弱，皮肤白白的，穿着比较干净美丽，梳着细细的小辫。她的身材比较矮小，只能坐在教室最前排。该女生学习成果较好，书写工整，尤其是写作实力很强，经常受到同学的夸奖。不过，吴会会的胆子特殊小，上课不情愿举手回答问题，下课后，也不情愿与老师、同学玩耍。她性格内向，经常一个人站在教室里望着操场发呆。她的脾气很犟。今年其次周星期二，她的亲妈妈来看她，她尽然躲在教室里不出来，只是不停地哭泣，我与数学老师费尽周折，才把她请出了教室，让她与妈妈见面。结果，她泪流满面地对我们说：老师，我恨她。我不情愿望见她说完，就快速地跑回教室再也不愿出来。我们都感到非常惊异，一个年幼
9、的孩子，为什么不亲近自己的妈妈?让我们百思不解。我很想知道其中的缘由，于是，确定走访该学生的家庭，了解她在家的详细表现。在家访中，我们了解到，吴会会是一个特殊懂事的孩子。在她7岁时，父母由于各种缘由造成了离婚，他们为了自己的利益，把她交给了年迈的爷爷、奶奶。从今以后，吴会会在爷爷奶奶的细心照看下，慢慢长大了，也渐渐地懂事了。奶奶告知我们：她爸爸妈妈没离婚前，吴会会成天笑呵呵地，又会唱歌，又会跳舞，乖得很。我们一家人都把她当成珍宝一样看待，哎，她爸爸、妈妈离婚后，她似乎变了个人似的，不爱与我们说话了，成天静默地做一些力所能及的事情，这孩子心思太重了，她的逆反心理太强，动不动就发脾气。要不就不吃饭
10、，或者不去读书。她爸爸忙于生意也很少回家，偶而打电话回来，她也不情愿接电话。就在我们家访时，吴会会在一旁静默无声地写作业，写完以后，又帮奶奶扫地、带小妹妹。回校以后，我有意识的组织了一次静静话写作活动。在日记中，吴会会告知我，她恨妈妈。缘由是：妈妈不该离开爸爸，不该扔下她不管，她觉得爷爷奶奶才是她最爱的人。每当她望见别的小挚友与妈妈在一起的时候，就更加厌烦妈妈。她说：老师，我从不告知别人这些话，你要保密哟。同学们知道后肯定会笑话我。看到她稚嫩的话语，我的内心拂过一丝沉重。随着社会经济的飞速发展的今日，留守儿童呈逐年上升趋势，且他们又有异于其它儿童的心理，学校、家庭、社会都应广泛关注的教化问题。
11、作为班主任，针对本班的实际状况，对留守儿童实行了一些新的教化方法和策略。首先，培训家长。一开学，通过多种形式与留守儿童的家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通，对家长提出必要的要求，让他们了解实施素养教化的重大意义，并介绍一些教化孩子的方法、阅历，举荐一些教化方面的书籍，如怎样教化独生子女、怎样使你的孩子更聪慧、父母必读等。过家长会集体培训通，相互沟通教化孩子的阅历、感受和方法，使他们懂得科学育人的方法。待他们远走他乡时，对家长提出要求：要求他们与孩子联系时，不要只打电话，多写信，这样孩子惦念父母时，便可以读父母的信，感受父母就在身边，从而体验父母的爱;也要求孩子们经常
12、给父母写信，谈自己的学习、生活，谈同学、老师，从而拉近父母、孩子之间的距离，消退留守儿童的孤独感。然后，通过加强班级体建设来消退留守儿童的异样心理。在班级体广泛开展各种集体活动，比如同心协力体育活动，拔河，打乒乓球等形成团结奋勉的集体气氛;故事演讲，手抄报等竞赛促进同学们心理健康发展。加强日常管理，强化小学生守则和日常行为规范，要求全体同学干好自己的事，管好集体的事，关切别人的事。第三，搞好学生的个别教化。作为班主任老师不断的给自己充电，丰富自己心理学和教化学学问，提高学生个别教化的实力。在学生行为异样时，能刚好了解其心理缘由，对症下药，刚好矫正。通过这些工作，对留守儿童的教化收到了较好的效果
13、。 小学留守儿童教化案例 篇3 一、学生的基本状况学校：高坝中心小学 姓名：郝东阳性别：男 年龄：十一岁 班级：四年级一班学生二、该生的基本状况分析：学生郝东阳家庭贫困，父常年在外打工，平常无暇顾及子女的学习生活;母早年离家出走，自小由爷爷奶奶抚养长大。自接手该班近一年来，我发觉在这个孩子身上集中出现了以下问题：( 1 )行为习惯差、个人卫生差。上下课都显得好动，无法克制和约束自己的言行。 ( 2 )懒散心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家为所欲为地玩。( 3 )缺乏良好的班级意识 。突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热忱，参加意
14、识淡漠。并常常捣乱，有意搞破坏，还煽动其他同学参加他的破坏活动。三、问题分析：我通过视察、家访、交谈等多种方式接近张勇和他的家人。我发觉郝东阳身上的这些心理问题主要来源于三方面的缘由：( 1 )、长辈的关切无门爷爷奶奶对郝东阳这个孙子是打心里爱他，但是却不知道以何种方式来爱他，缺少严格的监督。作业不仔细完成，喜爱抄作业。( 2 )、粗暴的教化方式由于家庭的这种特别性，郝东阳自小缺少父爱和母爱，家长很少和儿子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子沟通。遇事缺乏耐性，就用一种粗暴的看法来处理。( 3 )、内心深处的自卑由于他的成果始终不太志向，平常很少得到老师的表扬，使得张勇觉得自己到处不如人，内心
15、深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他胆怯竞争、胆怯失败，不愿参与任何集体活动，并且他觉得没人留意他，就有意搞破坏想引起别人的留意。通过以上分析，我发觉郝东阳身上的问题主要源于家长和他的不自信。于是我确定从郝东阳的家长和他本人两方面入手实行措施。四、主要措施：( 1 )、帮助家长走出爱的误区。我利用课余时间和张勇的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与张勇的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严峻性，使他们明白：爱要有针对性。同时我对郝东阳的家长提出建议：a、在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的指责，让他相识到错误，激励他改正。 b、孩子在生活上遇到困难的时候，应当教会他如何解决，而不是
16、一味的示意他放弃和责怪。c、不要把孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起摸爬滚打。d、父母要常常回家来探望孩子或者常常打电话给孩子，多关切孩子的学习生活状况，并对孩子取得的每一点微小进步刚好确定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关切。( 2 )、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。为了让郝东阳对学习重新产生爱好，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信念，我实行了以下做法：a、利用表杨，树立信念针对郝东阳在平常的每一个小小的进步和胜利都赐予其表扬，让他体会到了从未有过的胜利喜悦，逐步树立自信。b、针对实际，设立目标在郝东阳走出自我否定的低谷后，我马上把他的留意力转移到学习上
17、来，明确地告知他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的学生最至少的任务。为了不让他感到这个要求高不行攀，我和他共同协商制定了一些详细可行的小目标。五、辅导效果 ：经过我与郝东阳家长的亲密协作及他本人的努力，近段时间来获得了可喜的成果：a、虽然间或还是有时在生活上有依靠性，但我知道他始终都是自己在努力去做。 b、郝东阳已清晰地相识到按时完成作业是每个学生必需要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。c、能常常望见他和同学们游戏时活跃的身影，听见他开朗的笑声。六、个人体会：郝东阳的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子胜利的钥匙。而郝东阳
18、家长的转变以及自己所做的一切，让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要擅长教化他们，却是一项宏大的事业。一言以蔽之，留守学生的教化是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是那一个单方面努力就可以完全解决好的。对郝东阳的教化没有结束，还有更多的留守学生在等待接受教化。留守学生的教化问题，须要学校、家长和社会共同来关注。 小学留守儿童教化案例 篇4 姓名：刘鑫磊性别：男年龄：八岁一年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，
19、虚荣心较强。4、生活自理、自主实力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。5、主要缘由是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。三、个案分析刘鑫磊今年八岁了，在家里有个姐姐，父母常年外出打工。我行我素，学习缺乏自觉性，老师布置的作业经常不做，在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，五、实行的方法和实施过程1、依据刘鑫磊的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮助，他是会有变更的。让他的爷爷奶奶肯定要与老师更好的协作，严格管教孩子。2、他常常犯错误，出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮助他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时
20、，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3、针对刘鑫磊惰性强的缺点，激发他酷爱生活，酷爱劳动的热忱，看到他仔细劳动时，就赐予激励;主动帮助老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐性帮助他建立起酷爱生活的信念。六、教化效果经过近一年的了解及教化，刘鑫磊有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，刘鑫磊对老师敬重，学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务
21、渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，在班上还很淘气，对于他今后的教化仍是长期的，我希望他会有较大的进步。 小学留守儿童教化案例 篇5 一、学生的自然状况姓名：唐虎虎年龄：13岁二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。常常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、有依靠和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。5、主要缘由是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二
22、年级，对儿子疏于管教。三、调查访谈结果通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其母亲是一个文化素养较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的慢慢长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成果不断滑落。马虎马虎，做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。四、个案分析针对唐虎虎同学的特性心理特点，经调查了解，我认为他的特性问题来源于家庭环境的影响和学校教化的
23、影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事为所欲为，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立实力，养成了依靠别人和惰性心理。2、在班级里，由于学问驾驭不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，加之部分学科的老师对他实行训斥等过激的看法等，使他开形成了逆反的心理现象。五、实行的方法和实施过程1.依据唐虎虎的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮助，他是会有变更的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温柔的看法，耐性地劝服，使她相识到，老师的所作所为都是为她的儿子着想，
24、孩子假如现在管不好，将来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师沟通，家长和老师之间的关系得到了改善。在多次沟通中，我把自己的想法以及对孩子的教化方法对她进行了传授，并让他的妈妈肯定要变更对孩子的教化看法，与老师更好的协作，严格管教孩子。争取到了家长的协作，这是一次好的开端。2.他常常犯错误，出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮助他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。爱护其自尊心，同时没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3.针对唐虎虎惰性强的缺点，激发他酷爱生活，酷爱劳动的热忱，值日生工作他仔细做，就
25、赐予激励;主动帮助老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐性帮助他建立起酷爱生活的信念。六、教化效果经过近两个月的了解及教化，张某有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，唐虎虎学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏
26、坚毅的毅力，抗挫折实力较弱，对于他今后的教化仍是长期的，我希望他会成为坚毅、有学问、身心健康少年儿童。 小学留守儿童教化案例 篇6 一、学生的基本状况学校：高坝中心小学 姓名：朱耀华性别：男 年龄：八岁 班级：一年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主实力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。5、主要缘由是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。三、个案分析朱耀华今年八岁了，在家里有个姐姐，父
27、母常年外出打工。我行我素，学习缺乏自觉性，老师布臵的作业经常不做，在班级里，一则年龄大，二则学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，五、实行的方法和实施过程1、依据朱耀华的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行耐性细致的教化和帮助，他是会有变更的。让他的爷爷奶奶肯定要与老师更好的协作，严格管教孩子。2、他常常犯错误，出问题的方面，我则耐性指导，仔细帮助他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3、针对朱耀华惰性强的缺点，激发他酷爱生活，酷爱劳动的热忱，看到他仔
28、细劳动时，就赐予激励;主动帮助老师拿教具等则赐予确定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐性帮助他建立起酷爱生活的信念。六、教化效果经过近一年的了解及教化，朱耀华有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，朱耀华对老师敬重，学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，在班上还很淘气，对于他今后的教化仍是长期的，我希望他会有较大的进步。