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1、小学人美版美术第八册别致的小花瓶说课稿范文一、说教材新颖的小花瓶来自人美版第八册第十三课，该课属于造型，表现领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特殊是城市里的孩子就更不行能了，许多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。上学期只是简洁让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而新颖的小花瓶更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法相识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥
2、板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住新颖的特性，自由、开放、特性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培育学生自主创新的实力，视察分析实力，审美实力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了肯定作用。结合教学要求和本课特点，依据新课标中学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观。三个维度，我将本课的教学目标确定为：学问与技能：通过本课学习，了解初步相识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作新颖的小花瓶。情感看法价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美实力。依据本堂课陶艺的特点，及本课
3、从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个新颖的小花瓶。难点：花瓶的造型设计、重心的驾驭及四人小组的合作实力。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是直观演示法，引导法，练习法，视察观赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习实力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。学法上，学生以自主、合作、探究的学习方式，进行合作学习。此外我打算用多媒体手段协助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按
4、以下六个环节绽开。环节1 探究捏泥的基本方法我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式绽开，为了消退对我的生疏感，并让孩子们自己也来搓一搓，消退了学生上课的惊慌感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺爱好。环节2传授陶艺制作技法首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组探讨探讨我究竟想要做什么?这是为了带给学生一种神奇感，更能激发学生学习陶艺的爱好。接下来老师起先将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。在组合时候老师请学生倾听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲
5、解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的留意力，使学生增加感性相识，加深印象，明确制作的详细方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。环节3观赏大师作品与学生作品为了能使学生理解与观赏现代陶艺实力，我铺垫了这样一个小环节，请学生观赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了一般的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培育学生自主评价实力，二来也是为什么是新颖打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。学生知道了新颖是别出心裁，新颖后，老师就让他们观赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、变更以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀
6、，提高学生观赏陶艺的实力。环节4艺术实践为了提高学生对花瓶造型设计实力以及四人小组合作实力，我组织学生以四人小组为单位探讨自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。接着提出四人小组合作是怎样协调的。最终请学生做今日的作业，以四人小组的力气做一个新颖的小花瓶。环节5展示沟通评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是特别重要的。所以老师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并选择几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了爱护学生的创作激情，激励他们充分表达创作意图，同时老师适时适度地进行引导，对学生的创作状况较精确地进行分析，能给本课学问驾驭获得很好的效果。环节6课后拓展在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有爱好给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了学问的拓展陶与瓷的区分，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会推断陶器的实力。四、说板书设计先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。