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1、初中化学随笔反思感悟初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验视察赐予学生正确的指导。下面是小编为大家细心选择的初中化学课堂随笔，希望大家喜爱! 初中化学随笔反思感悟篇一 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的爱好。教化心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力、创建实力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我们能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创
2、建情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度
3、，为学生接受新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单接受和理解，每次测验我们都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我们与学生的接触中，我们往往发觉初三学
4、生对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去视察、分析试验现象，培育学生的视察实力，分析问题的实力，充分发挥试验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的视察试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中视察和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我们还结合教材内容，对试验进行增补，增加试验的效果，加强试验内容的好用性和趣味性，激发学生对试验的爱好，进而发挥学生的主观性，增加学生主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高
5、学生分析问题和解决问题的实力。三、做好期末复习工作，争创会考好成果。期末复习工作的好坏，是干脆影响会考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有安排、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题;对接受实力较差学生，做到耐性细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的状况，刚好了解学生对学问驾驭的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成果而不断地进
6、取。 初中化学随笔反思感悟篇二 众所周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的随笔体验，希望与老师们同学共勉。溶液教学的一点体会在现实生活中，溶液到处可见，这点是激发学生学习溶液学问的情感基础，但是，在学生列举的种种液体中，许多可能并非是科学意义上的溶液，也就是说，学生在学习溶液之前，可能对溶液有一个错误的相识。学习科学学问最忌讳的并非起先一窍不通，而是一知半解。鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误会，更要让学生坚
7、持科学、客观的看法，虚心地学习看似熟识的学问。溶液学习的突破点在溶解，引导学生比较一些可尝性溶液味道的浓淡，从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容，让学生养成不急于求成，踏实分析、虚心谨慎的学习习惯。 初中化学随笔反思感悟篇三 作为老师，在教学过程中会遇到各种各样的状况，在课堂教学中，学生时时常就会提出一些刁钻怪异的问题,特殊是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的思维便会立刻发散开来，靠着他们并不丰富的生活阅历，探讨着、感叹着，甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的高论有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。有些老师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了
8、事。我认为面对学生的奇谈怪论、异想天开，老师应当顺势引导，仔细分析，从中发觉创新的火花，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，决不行去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此缄默，从今默守陈规。记得化学课上，学了分子、原子的性质后，就有学生问：老师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来?学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：假如把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说这算溶液还是悬浊液 ?无疑这些问题多是很麻烦的，有的甚至可以说就没有方法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先赐予确定、表扬。表扬他们擅长动脑筋思索的学风，然后主动帮助学生找寻问题答案。当然有时还可以把精
9、彩的提问重新抛给全部学生，大家同心同德，共同探讨解决。以此激励学生的创新思维。在细心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、同等、和谐的教学氛围，激励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，老师要适时施肥，赐予学生确定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的枝杈，我们也要留意刚好进行合理的修剪，加以正确引导，以培育出参天大树。众说周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教学中的几
10、点随笔体验，希望与老师们同学共勉。1、培育学生科学的学习方法和良好的学习习惯真正科学的学习方法是老师的言传身教，细心培育和引导出来的，化学教学应从学生感爱好而又熟识的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培育学生学习的方法、思维方式、创建实力，使他们真正学会学习和思索。在前四个单元的教学中，凡是设及到的常见化学改变，教材中的要求是书写文字反应的表达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求学生一起先就运用化学式表示常见纯净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且留意了把箭号改成短线的习惯培育。这样做可以减轻化学方程式书写的难度。还有一个优势就是很简单利用纯净物有特地的化学式这一特点，帮助学生在
11、物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和化合物。2、让学生成为课堂的主子敬重学生的主体性，让学生成为课堂的主子，是新课堂教学中提得最亮的口号。从新课导入起就应当激发起学生学习的爱好，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理打算。例如学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活阅历作为学生学习的起点，站在化学科学的角度相识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的爱好和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形成向老师挑战的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主子。3、培育学生的在试验中
12、的探究实力初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验视察赐予学生正确的指导。在探究试验教学中，老师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究相识物质，驾驭化学基本学问和基本操作。并指导学生视察试验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的，使学生集中留意、深化思索、发展思维实力、快速驾驭试验操作要领，在探究中获得新知，初步学会化学探讨的试验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，并进而渐渐养成进行化学试验探讨所必需的科学探究的实力。老师在培育满园桃李的同时，也体现并提升着自身生命的价值，完善着自身的人格修养。在新的一学期里，要让学生以轻松开心的心情去主动的学习化学，带着渴望去探究化学改变中的奇妙，形成持续学习化学的爱好，增加学生学好化学的自信念，使不同层次、不同水平的学生都能在化学的大树上采撷更多的果实!