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1、初中语文教师1100字的自我鉴定初中语文老师1100字的自我鉴定（通用5篇） 初中语文老师1100字的自我鉴定 篇1 八年级语文教学鉴定捧读语文八年级下册教材后，我的心境久久不能安静，八年级语文教学鉴定。从教九年，运用过几套语文教材，有哪一本语文课本能这样洋溢着浓郁的生活气息，能这样折射我们的民族文化呢我们应当感谢教材编订者，正是他们的独具慧眼和良苦专心，才让我们走进了一个神圣的文化殿堂，走进了一个更为宽广的语文世界。正因为如此，我们在教学中就要理解编者用意，敬重作者和作品，立足文本，善待文本。那么该如何去做呢一、加强学习，提高老师自身素养是正确对待文本的前提。虽然我们大多数老师都理解过专业学
2、问的教化，对教材中的名家名篇也耳熟能详，可是一篇作品的内涵是无法洞察无遗的，并且随着时代的变迁其内涵也会有所改变。为此，老师就应在回顾所学学问的基础上，多渠道搜集资料，筛选信息，从更多角度去谛视作品。老师仅有打算充分，才能在课堂教学中游刃有余，才能有效引导学生的自主学习。比如我在上巴金的日月时，就重新拜读了巴金七十年文选，读后对巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也对课文的蕴涵有了更深的相识。又如在云南的歌会的教学中，我经过查找资料，阅读作家相关作品，得到很多有利于文本理解的相识体会。我把这些介绍给学生，使他们对沈从文钟情于民俗风情的写作风格和民歌的文化价值都有了更为详细的了解。二、
3、重视学生认知水平，才能让文本走进学生心里。本册所选课文多为名家佳作，文质兼美，喜闻乐见。但有一点缺憾：文章资料多为回忆性质，所反映的生活风貌距离学生的实际较远。学生在理解相识上有必需障碍，他们往往用此刻的生活体验去体察作品主旨，理解文中人物的行为思想。这时老师应敬重学生的看法，千万不能粗暴否定，要在确定的基础上奇妙引导学生回来到文本上。比如我在教学醉翁亭记时，有这样一个教学环节：请学生分别按原文和去掉"也"、"而"字来朗读课文，以体会文章从容闲适的语言风格，感悟作者当时的心境。我的设计意图是明显的-确定作者的语言风格。但课堂上第一个发言的同学就来了个对立
4、面：我不喜爱作者用这么多的"也"和"而"字，罗嗦拖沓，一点也不适合我们青少年活泼好动的性格。学生的这一看法明显有道理，但同时也说明他对课文的理解不够深化，怎样办呢当时我提出了一个问题给大家思索：为什么这位同学和作者的看法有不一样问题提出后，大家兴致盎然，争论纷纷，一位同学很快就表达了自我的观点：因为二者的年龄不一样，所处的社会环境、个人的经验不一样，工作鉴定八年级语文教学鉴定。一语道出我心中最想说的话，于是我顺水推舟，明确告知学生这种语言风格更适合表达作者当时的心境-郁闷中有简便，欣慰中有缺憾。这样就很自然的引入下一教学环节：作者的内心境感是如何体此刻文
5、中的课堂上的这一插曲非但没有影响教学效果，反而让学生更贴近文本，真正走入了文本的内在层面。这就是敬重学生认知水平的结果。 初中语文老师1100字的自我鉴定 篇2 光阴荏苒，转瞬间本学期即将结束了，本学期我担当初三的教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的职责重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展工作：一、端正思想，心系学生仔细学习实践学校的教化教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习进取性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会做人。二、深化钻研，仔细备课仔细学习语
6、文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，要深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要仔细钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对学问点做好分类、归纳和鉴定，不上无打算的课，带领学生扎实系统的做好复习。仔细探讨近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情景，制定复习安排。三、讲究方法，提高效率。采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习进取性尤为重要，所以在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习进取性。设法令学生投入，不让
7、其分心，力争使上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，每一天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。当应对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。四、探讨学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻
8、烦问题，学期初就打算制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行本领强化训练，争取提高优生数量。五、针对考点重点，各个击破。1夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，必需要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延
9、长到课外，在复习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，并且应当深化理解文言文的资料、思想，学会比较分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培育学生的文言文阅读本领。3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，异样是争论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我安排在向学生讲清争论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的争论文练习，经过反复演练，争取使学生驾驭争论文的一般特点。4、加强写作指导，为了使学生构成写作学问系
10、统，在学初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇随笔，两星期一篇大作文，坚持让学生订阅语文报，阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 初中语文老师1100字的自我鉴定 篇3 一、语文教学中加强思想素养教化贴合语文学科的特点和规律。中学语文教材中，每篇课文都蕴涵着丰富的思想资料。作为对于汉语的理解和运用，语文教材有着剧烈的民族凝合力、民族精神和道德观念。对学生来讲，这是再好可是的思想教化素材。
11、比如谈骨气一文吴晗同志写于1961年，那时我国正处在苦难时期，明显作者写作的目的是号召人们克服困难，奋勇前进，所以这是一篇极好的思想教化材料，应当抓住这个机会对学生进行一次正确的思想教化。在实践教学中，我经过这一课对同学的教化，同学们的相识都得到了提高，增加了民族骄傲感和爱国主义精神，收到了良好的思想教化效果。又如朱自清的春，经过学习能够激发同学酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱大自然的热忱，从而立志勤奋，以到达教化的目的。最终一次讲演中表现出中华民族的浩然正气和民族气节，在正是我们中华民族的优良传统思想道德的反映。语文教学中蕴涵着丰富的思想教化因素，但语文教学中的思想教化并不能所以而自行实现。老师必需
12、要有明确的德育思想，必需正确处理语言文字与其表达的思想资料的关系，才能在语文教学中渗透，才能使思想教化成为自觉。同时要异样留意，既不能把教学过程看作单纯的传授语文学问和训练语文技能的过程，而忽视有目的地对学生进行思想品德教化，也不能脱离语文教学实际牵强附会，外加思想教化资料。在语文教学中，老师与学生共同分析探讨这些文章的字、词、句、段、篇章结构及写作特点，帮忙学生理解与领悟其中的人物形象，所阐述的事理，就能启发学生的思想，使学生懂得是非、美丑、善恶，树立自我高尚的人生观，养成完备的情操。二、语文教学必需联系实际生活。由于语文教材的特点所确定，老师在分析、理解、传授语文教材的过程中，经常会自觉或
13、不自觉地联系到当前的某些社会现实和生活实际，抒发感慨，发表争论，进行评说，从而在某种程度上影响学生对社会现实和人生价值的看法和看法，激发学生的某种情感。一篇课文，就是一个生活片断，即使是文学作品也是来源于生活，它具有必需的典型性，它现象生动，对学生有干脆的感染力，简单产生共鸣。例如鲁提辖拳打镇关西，同学们就能从鲁提辖身上感受到一种惩恶扬善的浩然正气。学生很简单会将其联系到现实生活中去。培育那种爱憎分明的真挚感情。比如我教谈骨气一文时，我想文章是吴晗同志写于1961年，距今已有三、四十年了，而文中所举三个事务虽有代表性，但我觉得离学生的生活太远了。文天祥和穷人的例子是古代的，闻一多的例子也已有五
14、、六十年了，学生一时很难理解。所以我在上课起先时选用了现实生活中的一个真实的事例作为导语。我选用了诗人王怀让的诗中国人：不跪的人中的一段。这个故事讲的是南方一个有志青年叫孙天帅不忍日本老板的欺辱(下跪)，毅然离开了这家公司，放弃了高薪。孙天帅同那些在改革开放时代为金钱、权势甚至丢失人格国格的人们构成了显明的比照。这个例子比较接近学生的生活，听起来使人热血沸腾，给人以力气，我想必需能感动学生，起到良好的爱国主义教化。三、经过语文教学对学生进行思想教化来塑造学生健康的人格。语文教材中相当一部分课文具有剧烈的思想性、政治性、教化性，并且是政治教材无法替代、比拟的。语文老师能够利用其形象性、情感性和生
15、动性，在潜移默化中对学生进行爱国主义教化、人生观和世界观的培育，以到达素养教化的目的。比如七根火柴中的“无名战士”不惜牺牲珍贵的生命珍藏保存七根火柴，因为红军大部队正遭受着恶劣环境的挑战，党更须要保存火种，这正表现了无名战士对党、对革命事业、对共产主义的忠贞不渝。学生会切身感受到：在党的利益、人民利益、团体利益前，个人利益是何等的微乎其微。生命的意义则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒意义。比如学习到朱自清的作品时，势必介绍他反帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力气是无穷的，不少作家的良好性格和宏大的人格渗透到学生的潜意
16、识中，成为他们自觉不自觉的仿效的楷模。四、语文教学的思想教化应寓于语文训练之中。新语文课程标准指出：“思想政治教化必需依据语文课的特点进行，必需在读写训练的过程中进行。”因为在语文课中，思想教化不是独立于语文训练过程之外的特别过程，而是同语文训练为一体的统一过程。语文课的听说读写训练不是纯技能训练，这些环节都包含思想性，学生都能从中受到教化。语文训练和思想教化是同一过程的两个方面，是统一的不行分割的过程。例如我们教作家马克吐温的竞选州长时，同学们经过阅读，就能够体会到美国的民主的虚伪性，社会主义民主的优越性，真正能够联想到当今美国对中国的人权的攻击，对中国大使馆的轰炸，从而激发学生的爱国热忱，
17、收到良好的思想教化的作用。综上所述，语文教学离不开思想教化，思想教化应寓于语文教学之中，这样才能更好地发挥语文教学的思想教化作用。 初中语文老师1100字的自我鉴定 篇4 时间匆忙，一个学期转瞬即逝。在这一学期里，我仔细学习政治理论及教化法律法规，开拓视野，解放思想，以适应新形势下的教化教学工作。常规工作踏踏实实，教研活动进取参加，仔细思索和钻研，勇于尝试和创新，进取实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满足的教学成果。当然也还存在缺憾和不足之处，为促今后语文教学工作的改善和提高，现将本学期教学工作鉴定如下：首先，为适应新形势下教化教学工作的要求，我仔细学习教化
18、法律法规，进取参与了区教化局组织的“六个一”读书活动，将学校开展的自成教化活动始终贯穿于教化教学活动中，解放思想，更新观念，为更好的完成教化教学任务奠定了基础。其次，严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。本期以来，我严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推动。坚持仔细备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，依据学生理解本领的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步打算。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行进取活泼的课堂沟通和研讨活动，激发学生的进取性和创建思维。细心选择作业，精练精改精评，加强学问点和本领点的落实。对学习有困难和出现
19、问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难，取得了较好的教学效果。再次进取尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主子新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的本领，并把这种本领的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，进取探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不一样资料细心设计问题，组织课堂教学。在我的课堂教学上学生感受到的是一种简便、和谐、活跃的气氛。老师成
20、为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、静默无闻的听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会，课堂上充溢着同等、和谐与沟通，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既简便地驾驭了学问，又潜移默化地培育了本领。大部分学生的整体素养都有了不一样程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。为培育学生的语文本领，本期我组织了
21、“课前三分钟演讲”活动。每个学生都要参加课前演讲，从选定主题、选择资料到仪表仪态、实际演讲等，都由学生自我组织，老师给与点评。坚持一个学期下来，学生的表达本领得到了很好的熬炼，语文感悟和表达本领都有极大提高。在教学中我坚持选用先进的教学手段，激发学习爱好，提高学习效率。在平常教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究本领、学习本领、合作本领、创建本领供应了一个的可操作的平台。教学中，我一改过去课堂上过于注意学问传授，资料上过于注意书本学问，
22、结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，机械训练等状况，细致探讨教材资料，细心设计教学环节，合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或供应资料，或音画助学，或问题激发，取得了常规教学所达不到的效果。比如在教学爸爸的花儿落了、最终一课、安塞腰鼓等课文时，运用图片、视频朗读等方式巧设美境，激发学生的学习热忱，化虚为实，取得了很好的效果。最终值得一提的是本期还进取参加科组的教研活动，仔细研讨沟通，提高教化教学水平。每周能准时参与团体备课，沟
23、通心得体会，与其他老师共同学习促进;仔细参与听评课活动，虚心学习，吸取好的教学阅历，学习好的教学方法。结合本学校学生基础和学校教学要求，进取探究焕发语文课堂活力、有助于学生本领提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的进取性，适应了教学须要，收到了较好的教学效果。经过一个学期的教学实践和提高，我和学生们共同成长。学生在平常各种考试和活动中都取得了不小提高，吴子谦、王煜晨、薛绮等十名学生的优秀习作被启明星刊登，王煜晨的黄河之水天上来发表在鲁中晨报上，为此得到学生和家长的一样好评。语文教学
24、是一个须要长期积累的过程，学生语文本领的提高不是一朝一夕所能到达的，部分学生语文基础还是比较薄弱，部分男生作文表达本领还是不能令老师和家长满足，这些问题还值得下学期接着努力改善和加强。 初中语文老师1100字的自我鉴定 篇5 6月19日，我在xx市明达中学起先了实习老师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。现将实习报告总结如下：实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。我实习的班级初二(1)班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们运用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，因为
25、我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。思索之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习起先的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何视察学生，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采纳老师点拨法，即设问析疑。所谓
26、设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的探讨，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。法国教化学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参加课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的看法，增加学生思维的敏捷性，
27、发展了学生清楚明白地沟通思想和看法的实力，有助于发展学生分析和综合的实力，激励学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同创建者。总的说来设问析疑可充分增加学生的创建性、口头表达实力、应变实力以及学生的主动性。在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱老师垄断课堂。明显，指导老师的教学方法是非常适合他们的。新教材也是我须要探讨的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主
28、学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥学生的主动性、创建性。指导老师在课余还教我如何去探讨教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的须要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行否认这是必需的。好的教学当然是能够满意学生须要的教学，这种须要可能是现实的参与高考的须要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的须要，而满意后面一种须要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种须要也是不行忽视的，终归这是一个极其现实的问题，不是单单一个应试教化的指责所能躲避的。了解了学生的须要，高考的形势之后，便起先着手编写教学案。指导老师告知我，教学案是老师和学生一起运用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思索的空间。教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。