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1、昂扬旋律陶冶一代新人 上海市坚持开展校内音乐教化，通过开设课程、建立团队、举办活动等多种形式，提高学生艺术素养和整体素养。音乐教化昂首迈进课堂完整教学体系获得支撑坚持将音乐纳入课程，建立较为完整的从幼儿园到高校的各具特色、层次分明、纵向连接的音乐教学体系，是上海校内音乐教化获得持续发展的基石。文艺素养是人的整体素养的重要组成部分，而作为它的重要组成部分的音乐教化，对提高审美实力、开阔视野、健全人格有着不行替代的作用。上海从提高市民整体素养的高度着眼，制定了在青少年和儿童中普及音乐教化的长远规划，并将音乐教化列入各类学校教化的范畴中，通过开设特地的音乐课程，辟通音乐教化主渠道。幼儿园的音乐课成为
2、幼儿学习生活的重要内容，从中学到小学每周开设1到3节音乐课；高校开设音乐选修课，其中上海交大、华东师大、上海师大等开设的“高校音乐鉴赏”、“民族音乐鉴赏”、“合唱指挥”、“音乐的语言”等艺术类选修课程超过了30门，落实了音乐教化在教学中的地位。针对青少年生理、心理和审美特点，上海实行了分层音乐教化的教学方法。对儿童和小学低年级学生，从培育爱好入手；对小学中高年级学生，重在传授音乐学问；对初、中学学生，加强器乐练习，提高音乐感受力和观赏力；对高校生，则重在提高鉴赏水准乃至开展创作活动。在教学上也进行了多方面的改革，小学阶段进行的“听听、唱唱、跳跳、玩玩”的唱游教学方法，再辅之以简洁的器乐学习，收
3、到很好的效果。目前，上海教化部门编写的19本中小学音乐教材，各有特色，全部进入课堂。上海高校编写了合唱与指挥教程民族音乐观赏等教材和资料，为音乐课教学供应了基础保证。与此同时，除已有的几所各级专业音乐教化学校外，全市还涌现了一批音乐特色学校，杨浦、闸北等区的社会力气还开办了钢琴学校。市教委对全市大中小学近3千名专职音乐老师还加强了专业培训，并与上海音乐学院共建音乐教化系，借鉴学习德国奥尔夫教学法、美国综合音乐感教学法等国外先进的音乐教学方法。一些区县还通过确定艺术学科带头人，为音乐老师进修创设多项条件，促进音乐教化观念的转变，培育优秀的音乐教化人才。一批国外闻名音乐教化家还来沪为上海大中小学专
4、职老师讲学。发展校内音乐艺术团队扩大课外音乐教化时空以建立校内音乐艺术团队为抓手，开展课外音乐教化活动为载体，立足普及，重在参加，形成音乐教化的氛围，拓宽活动时空，是上海校内艺术教化常抓常新的活力所在。从1991年起，上海市教委通过建立市学生艺术团来带动学校艺术团队的发展，至今已拥有21个分团，其中交响乐团2个，管乐团3个，民族管弦乐团4个，合唱团3个。从前年成立上海市第一支高校生艺术团上海交大管弦乐团起，至今已有11个高校生艺术分团队，几乎每所高校都自发成立了音乐类的学生团体，定期开展音乐自我教化和沟通活动，一批学生成为开展艺术活动的骨干。全市400多所中小学还成立了以合唱团、舞蹈团、文学和美术社团、乐队“三团一队”为主的艺术团队，平均每个学校有四分之一的学生参与各类艺术爱好小组。