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1、2023黑龙江高考作文题目：语文，让生活更美好语文教学为了一个标准答案而僵化，甚至扼杀学生的思维创建力和想象力，可谓是背离了语文教学的初衷。下面是小编整理的语文，让生活更美妙作文，欢迎大家参考!【作文题目】(试用于贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、广西、内蒙古、新疆、云南、陕西、重庆、海南)：今年全国卷高考的语文作文聚焦如何提高学习语文素养。作文题大意为：谈如何学习语文，1，课上有效的学习，2，课外大量的阅读，3，社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高学习语文素养。【命题解码】今年黑龙江省作文命题采纳的是新型的任务驱动型作文命题模式。任务驱动型作文概念首见于教
2、化部考试中心张开先生20xx年8月发表的注意题型设计、强化教化功能20xx年高考作文的特点及相关问题的解读一文，根据张开先生的阐释，任务驱动型作文这一作文命题模式的出现是为了解决材料作文宿构和套作的问题，是要通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增加写作的针对性，在多维度的比较中说理论证。这里须要明确的有两方面内容，一是在命题人看来任务驱动型防宿构和套作的功能较强，二是任务驱动型作文必需完成写作任务，写作时要根据命题要求多维度比较，进行说理论证。可以说考试中心的命题意图在今年高考作文命题中得到了充分的体现。题目明确要求从自己语文学习的体会动身，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。自
3、己的体会，无法宿构，无法套作;比较三条途径多维度的比较论证。假如进一步细致审题，我们可以发觉材料包含两层意思：学习语文、提升语文素养的意义。提升语文素养的三条途径。深化探究，我们会发觉语文学习是材料给定的写作范围;提升素养则是语文学习的终极目标，包括优化思维品质、提升文化品位、丰富审美情趣、开阔学问视野等。课堂教学、课外阅读、社会实践则是实现语文素养提升的有效途径。这三者的关系是：课堂学习是关键，课外阅读是拓展，社会实践是知行合一。写作时重点应放在三条途径上，抓住途径和提升素养之间的因果链条。行文过程中必需完成三者之间的比较任务。但可以三方面都写，也可以完成比较任务后抓住其中的一个重点绽开写。
4、【审题误区】任务驱动型作文作为一种全新的作文命题形式，肯定不是在玩弄一个新奇的概念。假如细致探讨，对于命题人而言，这一作文命题形式的提出是对以往中学作文写作模式的纠偏，希望今后同学们再写作文的时候不要只谈风月，还要谈谈风云;不要只是堆砌事例，而要深化剖析历史典故、现实生活背后的逻辑实质，增加作文写作的思辨实力。对于学生而言，任务驱动型作文的出现，使得作文的写作思路、写作模式发生了重大的变更。它不同于材料作文的阅读材料，筛选、提炼关键词，然后紧紧围绕关键词绽开写作。它须要学生才吃透材料的基础上结合关键词高效、完备地完成任务。在今年黑龙江省高考阅卷中，阅卷老师发觉，有些学生仍旧根据写作材料作文的固
5、有思维模式绽开写作，比如有的同学没有把握好语文学习这个写作范围，且抛开任务大谈全面发展的重要性;还有的同学从材料中得出一个结论要从不同角度看问题;甚至还有同学架空材料后把坚持努力当作写作方向大写特写。这些立意都被确定为跑题文，得分在10分以下。还有一种让人感觉比价缺憾的状况，有些学生尽管结合了材料，但在审题上有偏差，写作重心没有放在三种途径的比较和提升素养上，而是大谈特谈文化自信、国家软实力，这类文章属于偏离题意，得分在10分到29分之间。此外，假如学生的立意在语文学习范围之内，但只谈到了语文素养的意义，没有结合自身体会比较三条途径;或者孤立地谈三条途径，缺乏比较，也没有和语文素养提升联系起来
6、，如只是一味地谈实践出真知，则文章只能算作基本符合题意，得分在30到42分之间。【优秀作文】语文，让生活更美妙当前语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践，我以为，三者并不冲突。前两个途径是为了更好地让语文学问内化，更有利于让语文投入到社会生活实践中去。语文素养培育的生活化须要我们去重视，让语文更接地气，让文学素养更加切实、深刻地影响我们的生活。可是，当前语文教学陷入了一个死循环：为了语文而语文。语文教学为了一个标准答案而僵化，甚至扼杀学生的思维创建力和想象力，可谓是背离了语文教学的初衷。教化纪录片盗火者对语文教学进行了深刻的剖析和解读。其中，作家周国平提到了一个
7、令他啼笑皆非的故事：一个挚友家的女孩子在学校做到了一篇以他的文章改编成的阅读题。当他亲自去做那篇阅读题时却惊异地发觉，其中的某些题目自己也无从下手，成果还不如那名女孩。谈到这里，周国平显得特别无奈和担忧：莫非我们的语文教学就成了一门为了考试的学科?作家情感的表达和烘托仅仅是考卷上固定的答题模式?假如语文只是试卷上的答案，怎么可能走进学生内心，甚至让生活更加美妙?这种语文教学的尴尬境地值得每一个语文教化工作者反思。在这个全球化高度发展的时代，一方面是外来文化的剧烈冲击，一方面是我们国民语文素养的滑坡以及语文教学与生活的脱节，长此以往下去，我们的文化实力如何和经济实力同样强大的发达国家相匹敌?一个
8、国家的精神食粮不够重量，多少钞票都挽救不了没了文化脊梁、文化精神的软塌塌的国家。所以，让语文生活化的重任须要得到重视。从个人层面来讲，学习语文的过程，其实是一个在书香中沉醉的过程。享受在浮华尘世难得的安静之中，在精神的王国里，自己就是国王。佛曰：一沙一世界，一树一菩提。我们是尘世中微小的一粒尘埃，却可以在精神的王国中唯我独尊，享受不被人束缚、逍遥自在思索的欢乐。帕斯卡尔有言：人是会思索的芦苇。也就是说，人之所以为人，正是因为能有着自己独立的思索。一个在工业化社会被异化了的流水线上的肥皂，称不上是拥有独立人格的、完整的人。语文对于人情感和思维的培育，使人的灵魂和思想更加独立，完整。看似是无用之学的语文从功利主义角度来讲，的确不会带来财宝的极速膨胀。因为，语文学习是一种情感的陶冶，类似于修行，对个人心性的修炼更为重要。当我们把视线放远就会发觉：国民语文素养的胜利培育会是一件功在当代、利在千秋的大事。语文，让个人与国家生活更美妙。