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2、挥学生的主体作用,可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合,提高学生的参加率,体验学习的过程,培育学生分析信息,处理信息或数据的实力和学生的探究实力。并着力体现了新课程的理念:学以致用,体现化学与生活、生产等亲密的联系。可以让学生们在课前组成学习小组,上网查找、收集、整理资料,然后在课堂上沟通与探讨。 2.通过学习有不少新的相识: 例如化学反应原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题: 是不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性问题。一方面,老师们忽视了必修模块与选修模块的连接,在进行选修模块内容教学前,常会忽视学生在必修的已有基础;在教学后,又常常会忽视引导学生对“在必修基础上发
3、展了什么?”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位,常常出现“选修模块教学平凡化”的现象,即在化学反应原理模块教学中,仅关注详细学问的教学,缺乏对学科思想方法的体现。 是在教学中没有突出化学反应原理模块特点。在化学反应原理模块内容的教学中,要突出定性与定量相结合、试验与理性推理相结合的特点,要关注物理化学基本思想方法的运用。 是处理不好几个关系。例如,处理不好定量分析与计算的关系,将定量分析问题的思路与困难的数学计算等同;在教学中死抠概念定义,忽视对概念的整体关系和内涵实质的把握;缺乏多样化教学处理方式,等。 理解了为什么在中学教学中要引入“熵”?如何理解“熵”? 熵的因素跟焓的因素在确定
4、化学反应方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用,比如信息学里有“信息熵”,生命科学里有“负熵”,化学里面确定反应方向从有序到无序等等。也就是说,我们过去的中学生基本上一个“熵盲”,而一个搞自然科学的人假如不懂得熵,他就不能算是一个有教养的人。因此我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念,对于中学生的思想观念的发展、适应新的科学的发展都是有很大好处的。 对熵的理解要把握住两点:一是熵是用来描述大量粒子的混乱度的物理量,少量粒子谈不上“熵”;二是混乱度事实上就是匀称程度,混乱度就是最匀称。通常大家以为匀称跟混乱度似乎是完全相反,事实上匀称就是混乱度,任何一个体系匀称了,就
5、是混乱度了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最终变成匀称了,那就是熵增加了、混乱度增加了。 如何理解“自发反应”概念? 对自发反应的理解有两点很关键,一个是在肯定温度和压强下,不借助于外力(如光照、通电等)靠自身的实力来进行的反应;其次个肯定要指明是在什么条件下自发,假如脱离了这两条去谈任何自发反应,我认为都是没有意义的。 这些中学新增学问学习在把握教学的深度和难度方面有了很大的相识提高,感谢! 3.学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一步提高。 例如:_市第四中学 _:老师的困惑是难以把握教学的深度和难度,在教学中常常会“挖得很深”,逾越了学生的认知实力,脱离了学生已有的认知结构
6、,其导致的后果就是学生觉得认知困难,被动的进行机械记忆。听了_老师对教材的分析既有高度又能结合教学实际,问题的切入和解决都达到释疑解惑的效果,很有收获。福安市第八中学黄光华:学生在学习化学必修1之后,对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所了解,并能已有学问进行铁防腐,这对学习本单元学问有所帮助。目前,学生自学实力、思维实力、试验实力和视察实力的基础较好,只要我们老师充分发挥学生的主体作用,引导学生做好课前预习和思索,课内仔细听讲,勤于动脑,规范操作,擅长视察,那么学习本单元内容,驾驭本单元重点内容和学习方法,应当是相对比较简单的。 :对于原电池和电解池教学的困惑是难以把握教学的深度和难度,在教学中往往
7、会“讲得够多、够深”,超越了学生的认知实力,脱离了学生已有的认知结构,导致了学生觉得学习困难,被动的进行死记硬背,增加了学生学习的负担,学生的学习效果反而不好。听了_老师对必修教材化学2和选修教材4教学要求怎么定位、如何把握深度和难度的分析,我感觉很好,很有收获。仙游县其次中学王建林:个人感觉原电池这一块的学问学生比较难理解,有的学生学习缺少从本质上的理解,觉得这方面的内容很难,进而就产生了畏学的学习看法。但我个人觉得其实原电池还是挺好理解的,<莲山课件>在教学中应当适当的从反应的本质上对学生进行研讨,强调学生自己将原电池的原理推导一遍,这样他们就能够攻克这一难点。另外,对大家探讨
8、的问题说说自己的看法 1、盐桥问题:盐桥的问题,的确须要给学生点一点,但不于纠缠。主要是通过试验给学生感性相识,让学生明白“没有盐桥,原电池不能够产生持续的、恒定的电流”就ok啦! 2、原电池是否电池:原电池当然是电池,但不肯定是好用电池。没有盐桥的电池也是电池,但由于没有用盐桥将接界电势降到最低,所以确定不是好用电池。如:单液浓差电池ptcl2(g,p1)hcl(aq)cl2(g,p2)pt。从好用角度看,没有盐桥的确定不是“好用”的原电池。 总之虽然课程多、时间紧,但同学开展研讨与沟通,并刚好请教有关老师专家。通过学习沟通,拓宽了学问面,提高了相识。相识的提高主要表现在两方面:一方面是对自
9、我的相识,相识到自身的不足,须要不断提高自己的专业学问、;另一方面是通过学习对学问的相识上升了一个层次,个人必需在不断学习的过程中重塑自我,提升自我,更新观念,不断创新。 化学研修老师培训的心得2 今年七月份我参与了中学老师初中化学培训。我听专家的精彩讲座和老师一起学习和沟通。也是一种学习的机会,是荣誉,更是责任,因此我特别珍惜这次难得的学习机会。通过对:初中化学课程的新改变,初中化学课堂教学设计,初中化学元素化合物学问教学,初中化学基本概念和基础理论教学,初中化学试验教学,初中化学STS内容教学。与老师面对面评课、沟通,对我的启迪很大,我应当把这些思想内化,进行反思整理,依托这个培训的舞台,
10、努力造就自己、提升自我,力争做一个专家型的化学老师。下面谈谈自己的体会:每一次讲座,专家教授的每一次互动沟通成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。我更加剧烈地感觉到在进入新一轮课改之际,树立现代教化思想,会使我们教化者爱好更为广泛,内心永保鲜活,能主动地捕获各种有意义的信息,让我们老师的生活尤其是精神生活更丰富更华蜜。现代教化思想内容能让我们老师更好地理解新课程内容,使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。新形式下,有了新思想,我们老师不会人云则云,人退我亦退的简洁化,使得我们老师保有自由意识和独立的人格。在培训过程中,我主动尝试与其他学员之间的沟通,在沟通过程中,了解
11、到各学校的新课程开展状况,并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地沟通,真正做到彼此之间的相长。 一、更新观念,树立现代教化思想 本次培训支配各位知名专家,学者或有阅历、有建树的老师,从自己切身的阅历体会动身,畅谈了他们初中化学教化教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:作为一个一般农村中学的化学学老师,我们平常思索的太少!平常我们在学校中,考虑地都是如何上好一堂课,对于学生的长期发展考虑地并不多,更勿论着眼于教化的发展远景,作为新时期的老师,这方面实在太欠缺了!各位知名专家、学者从自己的探讨方向方面的深
12、厚的学术造诣和卓有独到的视野和阅历动身,畅谈了他们对新课程的改革以及初中化学教学技术等教化教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度动身,。我相识到新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的主动参加为前提,没有学生的主动参加,就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的主动性,参加的深度与广度,干脆影响着课堂教学的效果,同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明白实践的方向。 二、自身素养方面不断提高 通过学习,自身素养方面不断提高,对专业学问的理解更深刻,平常教学中的困惑得到有效的解决,加强了相识和理解。其他方面也有很大收获,如老师的专业发展一般可分为四个基本阶段,即新手阶段
13、、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己状况,应当属于熟手阶段,或是由熟手阶段向专家阶段的过渡过程。专家对学员提出问题的说明全面、详细、耐性,从中学习到许多学问。本次培训学习的时间特别惊慌,也很扎实。经过学习和到各所学校听课,初始的懵懂困惑迷茫也慢慢开朗,了解了自己的双重角色:学习者和培训者,清晰了自己的双重任务,那就是学习课程内容和驾驭辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增加了不少新的教化理念,让我收获了一份欢乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应当说是我们最欢乐也是最惊慌的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱,向我们展示了一位位名师的风采,让我明白了一个真人的欢乐。 三、同行
14、沟通,共同成长 成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中,我主动尝试与其他学员之间的沟通,在沟通过程中,了解到各学校的新课程开展状况,并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地沟通,真正做到彼此之间的相长。在探讨中,老师们畅所欲言,很多提出的观点和问题,都是化学教学中的实际问题,老师们提出的问题也得到专家们的重视,他们的回答也给了我们很好的启示,对于我们今后的教学有着主动的促进作用。 四、终身学习,力争成为专家型化学老师 通过学习我有一种茅塞顿开的感觉。我们或许都应当在学习策略指导方面下点功夫
15、。学习策略是指在学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学生的学习就是信息的接收与加工过程,老师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程,其过程与目的很明确,我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性根据事先设计好的程序进行教学,对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少,许多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经驾驭,并且理应能够运用,直到批改作业或者测试时才发觉并非如此,于是就通过强化训练不断强化学生僵化的学问,加重了学生的学业负担。学生学得累,老师教得更累。我在今后的教学工作中肯定得把这次学习的成果运用到教学实践中去,在信息选择策
16、略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有安排、有针对性的指导,使学生在学习中真正成为学习的主体,通过有效的学习体会到高效学习与欢乐学习的乐趣,喜爱上学习。作为一名化学老师,除了必备的化学学问外,还应了解必要的化学史学问和化学学方法论学问以及教化理论学问和教化心理学理论学问。化学老师应具备肯定的思维实力、试验实力、表现实力,而要想成为专家型的物理老师,更应具备肯定的探讨实力。学校发展靠老师,老师发展靠科研。作为骨干老师,更应通过学习来提升自己,并引领同行老师一起进步。我觉得要想成为专家型老师,就肯定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律,以身作则的
17、教化工作者,以高品质的人格魅力和学识魅力教化感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。 回顾这些日子的学习培训,感觉既劳碌又充溢,收获颇多。研修期间,我经过专家老师的指导解决了很多的问题;得到了很多的教学阅历和教学技巧;在与其他老师沟通时,结识了很多志同道合的优秀老师,在今后的教化教学实践中,静下心来采他山之玉,纳百家之长,渐渐地走,渐渐地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的化学老师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂
18、教学实力等。虽然培训结束了,但思索没有结束,行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱,在今后的教学中,接着学习教化教学理论学问,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学实力更上一层楼。 化学研修老师培训的心得3 通过这次培训,我慢慢明白了老师工作对富国兴邦的重要意义,明白了加强师德建设工作是时代的须要,是全面推动素养教化,加强老师队伍建设的核心抓手,也是搞好教化战线行风建设,确定老师队伍建设成败与否的关键环节。我深深体会到: 1、老师要了解学生。一名老师须要有扎实的基本功,首先要擅长了解教化的对象。前苏联教化家霍姆林斯基说:“不了解孩子
19、,不了解他们的智力发展、思维、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教化。”由此可见,了解学生是首要前提。老师要了解学生,就必需走进他们的心灵,每个学生都有独特的特性、不同的爱好和差异化的家庭背景,这须要大量的付出,没有付出就不行能真正了解一个学生。大量的付出充溢艰辛,但是老师最大的华蜜和人生价值的体现就是培育出比自已更能干的学生,只有培育出合格的学生才能无愧于全社会对老师职业的敬重。 2、老师要敬重学生。在新课程改革全面铺开的今日,老师的教化理念应当是“以学生为本”。关注学生的主体地位,敬重学生、同等对待学生、关爱学生是师生和谐相处的重要前提。敬重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、
20、有独特特性特长、有自我情感的生命个体,建立新型的现代师生关系,老师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威历中解放出来,要从高高在上俯下身来,要学会倾听,学会理解,学会宽容,学会观赏,懂得赞美,擅长沟通,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和激励者。 3、老师要教会学生。高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做(的事,如何教化孩子才是一件大事。”老师要教好学生,自身必需要有过硬的本事。在学生心目中,具有爱心并且具有学问,才是“好老师”。老师学问渊博、学识广泛,会使学生自觉地敬重老师的劳动,更加敬佩老师,更加情愿接近老师,能够有效调动他们的学习欲望。学生是学习的主子,是
21、发展的主体。老师面对的是学生的将来,而不是个人眼前的荣誉和利益,因此,教学要立足于学生的成长和长远发展,既要教会学生学问,也要教会学生学习,还要教会学生做人。有学问的老师能教给学生更多,也更能得到学生的敬重。 4、老师要关爱学生。爱孩子的感情是书本上学不到的,须要每一位老师主动地去感悟和体会。要与学生共同学习、玩耍,成为学生的挚友,要对学生充溢爱心,对学生保持人格上的同等。要关切学生的冷暖、体察学生的心理。要通过各种渠道,加深师生的感情沟通,通过师生心灵上的沟通、撞击和感情交融,达到教化学生的目的。教化首先是一种爱护,爱护学生的人格、爱护学生的幼小的心灵。教化须要互动,课堂上,要先与学生进行沟
22、通,问问他们想听什么,怎么讲才能调动爱好,然后引导学生高效学习。教化须要激励,要多发觉学生的闪光点,刚好赐予表扬,真诚地赏识他们,通过教化细微环节影响学生。感人的教化、大爱的教化来自老师宏大的壮举,在汶川大地震中,多少名老师用他们的实际行动给全中国的老师和学生上了生动感人的一课。那些老师把生的希望让给学生,把死的危急留给自己;那些老师把学生的生命放在第一位,把自己的亲人抛在后面;那些老师爱护着学生的生命,安抚着学生受伤的心灵。 化学研修老师培训的心得4 十天的化学老师培训很快结束了。虽然这次培训的时间不长,但是这的学习生活我没有虚度,我过得很充溢。在今后的工作、生活中我将从以下几个方面努力:
23、一、不断的学习,提升自我 作为一个老师,要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新学问,不断更新和拓宽自己的学问结构,使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在当今时代,老师真正须要的是虚怀若谷的看法,要敢于承认自己在某些学问和经验方面的欠缺,虚心向自己的教化对象学习。争取通过不断的学习,无论是专业技术还是思想意识都与时代同步。 二、以学生的发展为核心 在教学过程中,老师不是把学问灌输给学生,而是引导学生把握学习方法,让学生自己去探究、去尝试,在探究、尝试的过程中获得学问,进步实力。教学过程中,强调人的主体性的弘扬,注意形成人的精神力气,充分调动学生学习主动性,真正落实学生在教学中的主体地位,
24、这正是现代教化的发展方向。 三、教化中注意特性、因材施教 现代教化不主见使每个都做到全面发展,但是应当激励学生发觉和发扬自己的特长,不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣,激励学生向自己能够胜利的方向努力。因此,对学习成果落后的学生,不但不应当讪笑,还应当反思自己的责任。注意特性、因材施教,还须要老师有正确的“人才”观。新时期的人才观,是以培育学生的创新精神和实践实力为重点,使他们有职业志向、有道德、有专业学问、有组织纪律。我必需矫正自己的人才观,以提高每一个学生的全面素养为己任,不拘一格育人才。 四、加强反思。老师要利用各种机会对自己的教化、教学、科研活动等进行反思 老师在自我进修、自我学习的
25、基础上,以自己的教化教学活动过程为思索对象,来对自己所做出的行为、决策,以及由此所产生的结果进行谛视和分析。老师既是培训对象,又是培训者。老师应通过不断地自学反思,促进自身的专业化发展,要不断地加强理论学习,把自己的教化教学工作作为探讨对象,学会反思技术,进行反思性教学,并让反思成为习惯,成为一名科研型老师。 这次培训,为我们营造了一个崭新的学习环境,从根本上变更了原先的传统学习模式,更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我今后的人生开拓了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来,让此次远程教化的价值在我们的工作中得到最大的体现。短暂的学习虽然结束了,但我信任远程教化
26、将是不断探究,不断发展,不断完善自我的恒久研修平台。最终,我诚心的希望,今后能为我们广阔老师供应更有利的沟通平台,使大家在沟通中成长,互动中提高。 化学研修老师培训的心得5 本次培训主要结合化学课程的特点、化学课程改革的方向和化学课堂教学的一些环节,选择了六个主题作为培训的内容:初中化学课程的新改变;初中化学课堂教学设计;初中化学元素化合物学问教学;初中化学基本概念与基础理论教学;初中化学STS内容教学。专家对于初中化学教学中的几个关键问题,并在网上答疑。老师主要通过对案例的分析与探讨,对新课程实施有更干脆的相识。 通过这次国培安排远程培训项目我相识了新课程实施中化学课程的一些全新理念,了解了
27、义务教化化学课程改革的方向,知道了课程理念落实在课堂教学中的基本原则与策略。 此次培训进一步提升了我们农村中小学老师的课改理念,转变教学方式,加强老师对新课程的理解,驾驭新课程的教学要求,提高老师驾驭新教材的实力,提高课堂教学质量,进一步深化课程改革。 本次培训给我很多思索,深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围,建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于主动的、自由的、宽松的心理状态,能自主的参加课堂教学,使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就须要自己不断去积累,不断去学习探究。这次培训之后,更增加了我努
28、力使自己成为科研型老师的信念。 一、老师要进行学问的更新 “学问也有保质期。”作为老师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受,也能一时地掩盖老师新学问的不足,久而久之,势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师,仅靠点旧有的教学阅历,自然会导致各种实力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以,对于这种学习、培训,对于一个老师来说,是很有必要的,是很有价值的。 二、在教学活动中,老师要当好组织者 老师要充分信任学生,信任学生完全有学习的实力。应变把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,同等参加学生的探讨。老师把探究的
29、机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的方法和过程,老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大,让老师觉得难以驾驭教学的行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。 那么,怎样调动学生的“思维参加”呢?应当创设情景,奇妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。为此,老师要多给学生做、说的机会,让他们探讨、质疑、沟通,围绕某一个问题绽开辩论。 三、思想相识得到了明显的提高,灵魂得到了净化 这十几年的教学生涯,让我已渐渐感觉到了职业的倦怠,我已不知道从什么时候起先,自己变的除了爱埋怨,还是埋怨。抄不完的笔记,常见的检查,苛刻的制度,一项又一项的
30、任务以及家长的难缠、学生的厌学、领导的不理解等等,都是那么沉重,沉重得令人窒息。我早已像一台机器,不再有灵感。把老师当成了一种职业,一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境。但通过了这些天的培训,让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作,让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。“爱”是教化永恒的主题,我知道了怎样更好地去爱我的学生,怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。 四、加强专业文化学习,做一专多能的老师 要想给学生一滴水,老师就必需是自来水。这些天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问,讲得通俗
31、易懂,让我深受启发。总之,化学教学是基础教化的一部分,这就确定了我们的课堂教学必需着眼于为学生将来的发展打下良好的基础,老师须要在新课改过程中不断地学习,不断地探究,不断地积累阅历,不断地提高自身的素养。唯有这样才能满意新形式下社会的须要,才能培育出符合时代要求的人才,才能更好地完成我们身上肩负使命。 我们肯定将新的课程理念落实于课堂教学,使每位学生都成为新课程改革的受益者。 五、老师应擅长反思 老师要在教学中反思。尤其是我们一线老师,重要的工作阵地就是课堂。但老师不能只是课堂技术的机械执行者,而必需是课堂实践的自觉反思者。本次培训学习,让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要读书,只要坚持,哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中,还必需要学会思索,在思索中进步。 总之,通过这次培训对我来说有了很大的收获,给我带来了全新的教学理念;这次培训给我们带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对新教材教法有了更新的相识,在教化思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训,让我有机会尝试全新的教学模式,实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教化教学工作中去,在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。今后将会接着向各位专家、老师请教,力争使自己成为一位探讨型老师。 化学研修老师培训的心得5篇