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1、音乐教案旋律音乐 旋律中的三和弦 教学目标： 1、通过教学，驾驭有关三和弦的基本学问，并能听辨感受大小不同的和声色调。 2、通过月光观赏初步感受和声色调改变在音乐作品中的作用。 3、激发学生对外国优秀音乐作品的酷爱。 4、培育学生音乐的感受实力，审美实力和创建实力。 教学重点、难点： 1、听辨大小三和弦，体会其不同的和声色调。 2、尝试在歌曲的旋律中配置三和弦。 教具打算： 录音机、投影机、自制幻灯片、视唱谱等。 教学模式流程： 导入 感知 理解 运用 森林深处 的杜鹃 吹奏探讨探究发觉相识新知 月光 中国、中国鲜红的太阳永不落 激发 体验 创建 教学过程： 一、导入：激发： 引言：同学们，现
2、在是什么季节？ 学生：春天。 今日老师和你们一起到春天大森林去倾听杜鹃叫声（出示幻灯）感受一下作曲家是如何描绘森林的宁静和幽深的。 二、体验： 1、观赏森林深处的杜鹃 （1）乐曲介绍：这首乐曲选自法国作曲家圣桑的管弦乐组曲动物狂欢节第九首，钢琴温柔美丽的音响，描绘了宁静山林，单簧管逼真地仿照着杜鹃叫声，仿佛把人们带进了幽深的莽莽森林。 （2）同桌沟通，作曲家用了上节课什么学问来表现森林宁静和幽深的。 学生：和声 （3）吹奏一组三度的和声音程：并请一位同学写到黑板上。 （4）一半同学吹，一半同学选择相宜色调来标记和声色调。 要求：两组交换，并请一个同学标到黑板上。 2、引出课题：三和弦 （1）要
3、求：学生按上行、下行再吹奏一遍，老师加进第三声部。 （2）设问：这次吹的听上去跟刚才有什么不一样。 学生回答：多了一个音；和声音响更丰富了，立体感更强了等等。 （3）老师弹奏，并请同学把老师加的音写出来。 （4）介绍各 音的名称： 五音 三音 根音 （5）出示表格并探讨：（幻灯二） 结 构 色 彩 要求：A、老师为七组音按上级数标记。 B、学生按小组探讨找寻七组音的组合规律及和声色调 （6）学生回答： （7）老师出示表格（幻灯三）并归纳。 结构色调名称 大三度十小三度光明大三和弦 小三度十大三度暗淡小三和弦 (8）学生说说三和弦的特点。 （9）揭示课题三和弦 三个音按三度音程关系叠置起来所构成
4、的和声音响效果就叫三和弦。 3、听辨大小三和弦： 要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。 4、再次体验，观赏月光 导入：老师请你们观赏一段音乐，它就是用了今日所学的学问点通过和声色调改变来描绘一种特定的意境，请同学闭起眼睛听一听，这是一个怎样的音乐意境呢？ （1）学生观赏音乐月光中老师拉上窗帘（出示幻灯四）设置夜景。 （2）暂停音乐，让学生突然感到身临其境的感受。 （3）简介乐曲。 这就是法国作曲家德彪西所写的月光，乐曲通过各种表现手法，特殊是注意和声的各种轻淡，浓重的变化，绘声绘色地描绘了月光色调改变。 （4）接着观赏： 要求：用绘画，文字或肢体语言等表现音乐中月光的改变。 （5）同
5、学把感受到的月光讲给大家听。 （6）老师小结： 和声音响效果的明暗浓淡之分，具有渲染音乐色调的作用。 流 程 说 明 初中学生的心理生理特点，确定了音乐的教学过程应当是学生的主动探究，教学关键是老师恰当引导体现学生的主体地位，教学中，有意识由和声音程渐渐引入到三和弦，通过学生的吹吹看看、听听、议议等一系列自主活动探究并发觉新知三和弦。最终通过月光观赏，进一步体验和声色采在塑造音乐形象中所起的作用。使学生在主动参加和美丽的情感体验中巩固了新学问的理解。 三、创建： 1、出示乐谱 2、分凹凸声部吹奏。 3、为歌曲再配置一个声部。 4、借助口琴学习吹奏第三声部。 5、吹奏创编的第三声部。 6、同学分
6、三个声部吹奏。 7、请同学说说加了一个声部后音响效果有什么不同？ 8、小结：这堂课我们学到了什么？ 要求：让学生在探讨过程中小结三和弦的学问点。 流 程 说 明 学生不仅驾驭所学的学问，更重要的是通过情感培育，提高学生的音乐创建实力，做到学以致用，本课时通过为歌曲中国、中国鲜红的太阳永不落配置第三声部既使学生学习水平由”驾驭“上升到“创新”，又使学生从创作胜利的喜悦中对音乐学习产生更大的爱好。 教案说明： 旋律中的三和弦是初中阶段和声学问中的一个重要内容，它既是旋律立体构成中音程学问的加深，同时又为以后和声学问的学习打下基础，因此，让学生驾驭三和弦学问显得尤为重要。 依据教材内容，及郁文武老师
7、关于中小学音乐学科改革行动纲领的辅导讲座，我进行课堂教学结构改革，以激发体验创建的教学模式进行尝试，基本思路是这样的： 一、以听觉为先导，激发情感。 爱好是推动学生学习的强大动力，因此要创设一种可激发学生某种爱好的情境，使学生产生新奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的学问中去。如：在本课教学中，我通过让学生观赏森林深处的杜鹃，创设音乐氛围，使学生初步感知和声的音响效果，即激发了学生学习的爱好，又为学生感受三和弦的和声音响效果打下了铺垫。 二、以学生活动为主体，探究发觉新知。 依据初中学生的心理生理特点，确定了音乐的教学过程应当是学生的主动探究，而不是被动的
8、接受，因此教学关键是老师的恰当引导，调动学生的主动参加，体现学生的主体地位。在本课教学中，有意识由和声音程渐渐引入到三和弦中，通过学生的吹吹、看看、听听、议议等一系列学生的自主活动探究发觉并相识新知三和弦。在学生初步了解了三和弦学问后，我又不失时机请学生观赏月光，使他们进一步体验到和声色调改变在塑造音乐形象中所起的作用，值得一提是观赏过程中环境的创设及肢体语言的运用，既大大活跃了课堂气氛，又有利于挖掘学生的创建成性思维使他们在美的情感体验中巩固了新学问的理解。 三、以即兴创作为抓手，培育学生创建性思维实力。 学生不仅要驾驭所学的学问，更重要的是通过情感培育，提高学生音乐的创建实力，做到学以致用
9、，因此我设计了创作这一环节，通过为歌曲中国、中国、鲜红的太阳永不落配置第三声部，使学生在初步驾驭学问点的基础上，尝试着创作使学生的学习水平由“驾驭”上升到“创新”，同时使学生在创作胜利的喜悦中对音乐的学习产生更大的爱好。 我想这样的教学设计，既充分发挥了学生的主体性，又激发了学生学习的主动性、创建性，使他们在音乐的熏陶中感知了美，获得了学问，同时也发展了丰富的情感，使课堂教学真正做到了乐学和高效。 我这样支配，其动身点，正如行动纲领提及的，音乐教化不仅有审美功能，更重要的是育人。我们的音乐课不求人人都必备一副好歌喉，但求人人都有一副懂音乐的耳朵，其中既须要让学生充分地进行观赏实践，也须要老师在
10、与学生的共同参加中以入情入理的介绍、讲解来激发学生的想象实力，培育学生的创建实力，也通过自己的实践，亲自体验、感受，从而达到最终的目的育人。 音乐中的和声是音乐的基本表现要素，怎样使学生听“懂”音乐，其中懂得辨析和声是相当重要，尤其三和弦和声是最基本的，作为音乐教学，要通过对音乐的观赏使学生从作品中获得教化，能“懂”得音乐中表达的内容，做到大体吻合，作为初中学生刚接触这方面的学问，假如一味的讲授，变得枯燥乏味，于是，我就实行了以听为入手，让学生从观赏中辨析，而后以吹吹；自己去感受体验，有所体会后，再进行创作，变机械传授为感性基础上的理性相识，起到了肯定的效果。 通过自己的实践，我深深地体会到，正如苏霍姆林斯基所说的那样，音乐教化不是培育音乐家，首先是培育人。音乐教化是实施美育的重要途径，审美是音乐教化的主要目的，音乐果真是音响的艺术，是时间的艺术，是表现的艺术，但更是情感的艺术。