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1、走进神秘的恐龙世界教师工作总结走进神奇的恐龙世界老师工作总结一、课题的产生：上学期末，我们觅小的师生们一起领会了常州闻名的新型旅游景点中华恐龙园的神奇风采。回来后，大家都感到意犹未尽，好像还遨游在恐龙世界里。课余时间，同学们三五成群地聚集在一起，探讨了很多有关恐龙的问题：恐龙究竟有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年头？那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发觉了恐龙化石？接着就这些问题又绽开了争辩，提出了种种揣测。看到他们争得面红耳赤的样子，我因势利导：“恐龙对于大家来说，神奇
2、而又生疏，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是恐怖的大蜥蜴，而只有中国和日本这两个极富想象力和创建力的民族才称它为恐龙，从而使它披上了一层龙的神奇面纱。假如你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室，登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。”学生们个个爱好盎然，跃跃欲试。俄国教化家乌申斯基指出：“没有任何爱好，被迫进行的学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”爱好是最好的老师，学生有了爱好，才能从内心深处对综合实践活动产生主观须要，所以老师要特殊留意激发，培育学生的爱好，让他们自觉开展各项活动。二、课题的实施：1、自愿组合，制定方案。主题确立了，我们又设计了
3、开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出了一个自己最想探讨的主题，以及探讨主题的一些方式方法。姓名：爱好：特长：1、你想要探讨什么主题？2、你准备如何探讨这个主题？3、你想自己独立探讨还是与其他同学合作探讨这一主题？经过调查，最终生成了这个主题下的五个子课题：恐龙的种类及其特点；恐龙灭亡之谜；恐龙探寻踪迹；恐龙之最；恐龙化石大观。子课题生成了，同学们都赞成合作探讨，那就要组成探讨小组了。很快，学生依据自己的喜好，自由组合成探讨小组。各组同学兴奋不已，因为他们可以和自己有同一探讨目标的小伙伴沟通合作了。得选个组长做“领头羊”呀！于是，表现主动，有责任感，实力强的同学被推选为组长，带领组员们充分
4、沟通，探讨初步制定活动方案：小队名称子课题名称小队成员探讨方法分工状况指导老师在制定活动方案的过程中，学生感觉到了民主的气息，他们主体意识和责随意识得到了充分的萌发和体现。这时，老师又启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？学生们各抒己见，最终确定建立材料袋，形成活动系列素材。并且，我们确定进行一次封面设计大赛，霎时，同学们的身影变得劳碌起来，组员们出谋划策，分工协作，他们采纳了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画，有的用电脑设计，干得不亦乐乎。一周后，一份份新奇新颖，令人赏心悦目的封面呈现在我们面前，无不体现着孩子的思维和理念，无不闪耀着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序
5、地观赏和评价，评出了“创新奖”，“努力奖”，“设计奖”等好几种奖项，还给它们拍了照，留作原始资料。看着同学们欢呼雀跃的情景，我们觉得在这个过程中，学生们学会了合作，发展了动手实力，更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。2、搜集文字资料和图片，进行资料汇总。活动起先了，各探讨小组依据自己设计的活动方案采纳不同的方法进行专题探讨性学习。他们有的进图书馆看书查找资料，有的在家长指导下上因特网阅读下载，有的去各类书店。我们视察到有个别学生好像麻木不仁，调查发觉这几位学生因种种缘由如家庭困难多，家里没有电脑，这方面的书籍家长也没有购买过，他们没有资料来源，无从下手，于是，我充分利用校内各种信息设施，创设
6、探讨环境，电子阅览室，图书阅览室适时向学生开放，以使学生顺当开展调查活动。在放手让学生去调查收集的同时，老师也不忘进行适当地引导，如由周老师进行阅读指导，让学生明确到哪类书中去查找，学会利用书目查找，学会速读，摘录，写读书笔记；电教老师则进行网上点拨，使学生学会到网上查阅资料，并学会下载资料。经过两三个星期的小组活动，每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关的资料，但经沟通发觉，这些资料大多是网上下载的，书上复印的，图书馆抄来的。资料是积累得越来越多了，可是学生的热忱却下降了，他们好像已疲于乏味的资料收集，也不知如何对资料进行取舍，汇总。因此，我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料，就捏恐龙吧！
7、这下学生来劲了，拿来了自己心爱的彩泥，小组合作，你捏头，我捏身体，他捏尾巴，然后组合、加工、美化，短短的一节课时间，各种各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前，有猛烈好斗的霸王龙，展翅翱翔的翼龙，有引吭高歌的梁龙，有忠厚可爱的三角龙一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词，可骄傲了。在解说时，学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化，并创建性地表达。课后，我们还让他们把自己的作品拍成照片，再配上文字介绍，这样，一份份自制的、图文并茂的资料就出来了，这比到网上、书上去找寻现成的资料更能让学生受益。3、上网与恐龙专家互动沟通。这是学生们万分期盼的活动。在周老师上网查找恐龙资料时，结识了一些中
8、华恐龙网的恐龙探讨专家和恐龙爱好者，他们表示特别乐意帮助孩子们解决一些问题，还特意在他们的论坛上开拓了一个专栏“龙崽崽提问区”，等待孩子们登陆论坛与他们沟通。当周老师把这一好消息告知学生们时，学生们个个欢呼雀跃，充分感受到了综合实践活动的欢乐。于是，在上网沟通之前，每个小队都充分打算了要向专家们提出的问题，想象着与专家们热情沟通的情景，有的小队还打算了记录本和照相机，要记录下这一激烈人心的时刻。来到网络室，连上互联网，登陆中华恐龙网，同学们立即被这里丰富的恐龙资料所吸引。当同学们来到论坛，看到一个个惊奇而又新奇的名字如：一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时，都睁大了他们的双眼，不禁发出声声感叹。
9、不过小恐龙迷们都很快进入了角色，在驾驭了注册、发表等沟通技巧之后，都起先了与恐龙专家们的沟通。有的小队没有打字较娴熟的同学，又急于跟专家们沟通，他们就请老师帮助输入，不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样，如“剑龙背上的骨板为什么能调整气温？”“恐龙和人有什么关系？”“翼龙究竟是龙还是鸟？”“恐龙还能复活吗？”专家们的回答形式多样，或给出文字资料，或贴出图片，他们用最通俗的语言耐性地向小恐龙迷们讲解着，问题很快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上喧闹非凡，使网络室其乐融融。当这节网上沟通课结束时，学生们都表现出极大的不情愿，都表示回去后还要再到论坛提问，恐龙专
10、家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。课后，有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜，提出要感谢他们，并想邀请他们来常州，来觅小，来三（5）班做客，再进行一次近距离的沟通。全班同学立即响应，于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书，并发到了论坛上，这一举动让专家们大为感动。其中WWF世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会肯定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。4、沟通成果。经过一个多月的调查探讨，同学们最终有了初步的成果，并确定把它们带进了课堂，和大家一起共享。经过小组探讨，集体沟通，最终确定了活动方案：布置展区，分成五大块，把桌子围成圈，桌上摆满自己小队细心制作的成果集；给自己的展区取一个
11、好听的名字；一个展区举荐一名队员当解说员，以使其他展区的同学清晰了解展区的状况。方案一确定，队员们的身影又变得劳碌了，他们都希望着为本队出彩，能成为本队探讨专题活动中重要和不行缺少的一员，老师也以参加者的身份，和学生一起开展活动，给他们提提看法，解决难题。经过一个星期的打算，展览会场最终布置完毕。展区一：神奇的恐龙世界；展区二：恐龙奇观；展区三：恐龙之最；展区四：恐龙灭亡之谜；展区五：恐龙化石之谜；展区六：恐龙探寻之谜。如“恐龙之最”展区：恐龙之最名称特点食量最大的恐龙腕龙身长20多米，体重达50吨尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米，张着一条巨大的棒槌尾巴。叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙，声音
12、不是从嘴巴里发出来的，而是通过头上的冠发出。跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米，奔跑速度极快，大约为每小时65公里。一份份汇总资料形式多样，有编成小册子的，有设计恐龙小报的，有设计成表格的，还有现场解说的充分体现了学生的想象力和自主实力。5、争当中华恐龙馆小导游。经过以上一系列的活动，同学们获得了更系统、更直观的恐龙学问。每一位同学说起恐龙学问来，都是振振有辞，滔滔不绝，那神态就像一位位老练的解说员。于是，一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。在倾听了校“将来之星少年科学院”恐龙探讨所成员的解说示范之后，同学们跃跃欲试。节假日，学生在父母的陪伴下再次光临中华恐龙馆，选取了自己最满足，最感爱
13、好的景点，了解了这个景点的有关学问之后，各小队以队长带头，出谋划策，拟写导游词。待两周的酝酿成熟后，在课堂上开展了小导游竞选活动。有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的猛烈龙头是闻名的霸王龙，这是目前为止陆地上最大的食肉动物，大家看，它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场”，地质科学家们正在仔细地劳碌着，每一个人的动作和位置都做了细心支配，这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按依次演示出来。我们信任，假如今后再去恐龙园，学生们肯定会象个真正的导游一样把自己获得的学问介绍给自己的亲戚、挚友。三、总结“走进神奇的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了，第一次搞综合实践活动，我们缺乏阅历，因此存在着许多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，不行否认的是，在活动中学生们得到的熬炼是多方面的，是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的探讨过程，学会了沟通，学会了合作，学会了许多许多，这些实力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，我们信任，下一个综合实践活动，我们会搞得更精彩！