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1、计算机网络在作文教学中的应用在作文教学中，尝试运用计算机推演网络等现代教化技术协助学生写作和作文讲解。充分利用网络资源，为学生供应生动、丰富、快捷的资源，开阔学生视野，激发学生创新爱好，提高写作实力。作文教学始终是语文教学的重点和难点。作文课最让学生担忧的是“聪慧的女人，没有饭就很难做饭”。用头皮写的字，往往空洞、空洞，没有时代感。根本缘由是学生没有进入生活，甚至没有机会呼吸到社会生活的簇新空气和时代的气息。在写作训练中，老师往往会尽力创设作文场景，引导学生回忆过去的生活经验。现代多媒体技术的应用正好可以弥补学生课堂上的这种“生活空白”。由于多媒体教学可以为学生供应大量的视觉和听觉图像，它可以
2、使学生简洁快速地将现象可视化，感受真实自然，甚至进入由图像、颜色和声音组成的氛围，使教学过程情境化、好玩化和可视化，诱发学生的情感体验，增加对有效信息的接受。这样，在作文教学中，人、事、物都可以形象地呈现在学生面前，不仅丰富了他们的生活，而且为他们供应了作文素材，开拓了多维度的思维通道，促进了学生视察实力的形成、想象力的增加和审美实力的提高。让以前的学生嫌弃作文课，胆怯作文课，更胆怯写作，“作文，作文，一见头疼”，在作文课上变得欢乐，爱上作文课。作文教学不同于语文教学。过去，计算机被用作老师的教学工具，用来强调教学重点，解决教学难点，吸引学生的留意力。为了完成一节作文课的教学任务，我们不应当优
3、先考虑老师的评语，而应当让学生享有充分的选择和思索的权利，让他们写出自己的感受和自己对事物的相识和理解。充分调动学生的写作爱好，有了爱好，学生才能进入生活，品尝爱好，有了写作的欲望，渐渐养成写作的习惯。叶圣陶老师说：“人生如泉，文章如溪。喷泉丰饶而不枯竭，溪水自然而生动。然而，对于四年级的学生来说，在一堂课上完成一篇作文的想法，然后在称重单词的同时将其输入计算机好像太难了。以练习宝贵的图片为例。这张图片可以是照片，也可以是喜爱的。这个作业有很大的选择空间，但是因为选择太多，许多同学变得不知如何选择，觉得无话可说。为了引导学生驾驭最有代表性的科目，让他们有话可说，写诞生动、详细、形象的作文，在这
4、门课的教学过程中，我设计了四个教学过程，创设情境激发学生爱好，并引入话题：在网上阅读图片和资料，打算写作；集体沟通和补充；大家一起参加和修改。在起先上课的时候，创设一个情境，给学生展示一些从网上下载的学生熟识的景点图片和一些他们在课间活动中拍摄的照片，让他们通过观赏自己熟识的图片来集中留意力。然后指导学生说出他们对哪张图片印象最深，图片上的哪个点吸引了他们。这不仅激发了学生的参加意识和爱好，也向学生展示了如何通过自己的爱好点选择自己须要的图片。学生说出自己留意到的材料后，会被引导阅读本作业的要求，明确本课的学习任务，引出话题，激发学生的学习爱好。然后，学生将起先在网上阅读相关图片，为写作做打算
5、。教化家赞科夫曾说：“只有当学生心情高涨，不断要求向上，并想着表达自己独特的思想时，才能产生孩子丰富多彩的思想、感情和文字。为了防止学生这时不清晰在网上阅读图片的目的，我在课堂上给出了这样的指导：先阅读数据的分类，然后在网上获得信息，为写作做打算。这里的老师供应学习资源、学习方法指导和在线学习环境的组织。学生们收集了他们须要的材料后，他们创建了一个文档并起先写作。写完后调出文章给大家看。老师也可以通过主机尽可能了解每个学生的写作速度和质量，并赐予他们特性化的指导。学生也通过阅读向每个人介绍他们写得好的作文。学生将一起评论和探讨它们。也有同学干脆把修改写出来和同学探讨。这充分发挥了计算机作为学习
6、伙伴的作用。最终大家参加修改：在老师概括的基础上，学生修改自己的文章。有了刚才的评价基础，学生就知道自己的文章有什么好的，有什么不好的，可以轻松修改。俄罗斯作家陀思妥耶夫斯基说：“一个作家最大的本领就是擅长修改。谁擅长，谁有实力删掉自己的东西，谁的前途就一片光明。”学生感爱好的是动手、动脑、自省、自我改造。这进一步提高了学生的写作实力。利用计算机网络教学给了学生充分的自主权，有利于学生拓展思维，激发创新意识。由于应试教化的影响，传统的作文教学模式完全是被动的，没有选择的自由。文笔更程式化、一模一样，不能说学生没有创新实力，而是内心太死，框框太多。在线作文的课堂，不是以老师为中心，而是以学生为中
7、心。学生写作时有选择权。老师为每个学生供应单独或小组探讨的机会。学生依据自己感爱好和熟识的生活经验选择写作内容，并在网上创作和发表。这种实践使学生真正成为作文大师，可以自由创作。网络也供应了一个充分发展的环境，每个学生都可以在网上发表自己对别人文章的看法。在竞争探讨中，我们可以主动思索，不仅从自己的思索中获得写作的学问，还可以从学生的观点中获得创作的灵感，改进自己的工作。学生的自主探究品质表现在学习中，学生的特性特征和学生的互助情感、合作精神和合作品质也在探讨过程中得到体现。计算机网络教学以其新奇的形式，促进了学生学习爱好的形成，充分调动了学生的主动参加，激发了学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，充分提高了学生的学习效率，从而养成了主动学习和自主学习的良好习惯。这种课堂教学向我们展示了一个全新的世界，在这里，学生不仅学习学问，还学习学习方法、合作精神和实践实力。