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1、关于教育培训心得体会范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于教化培训心得体会范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作实力了。那么写心得体会要留意的内容有什么呢?下面是我收集整理的教化培训心得体会范文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 教化培训心得体会范文1 通过这段时间的政治学习，我收获很大。内心感想许多。我是个踏上工作岗位才几年的年轻老师，但经过几年的工作使我相识到对学生充溢爱是做好老师工作的关键。记得有位老老师说过：“没有爱就没有教化。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就
2、爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”可见，爱是通往教化胜利的桥梁，也是一条基本准则。 一、纯真的爱心是“施爱”的基础 有人说：一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。因此作为一名老师，首先应当做到爱孩子。对全班学生，无论他是诞生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。 刚接触新学生他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，观赏他们的可爱之处，爱护他们宝贵的自尊心。学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉指责时，我也动
3、之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关切你、爱惜你的，是为你着想才如此严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或卑视心情，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。真挚的情感是“施爱”的前提老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。打开学生的心扉，引导他们走上一条充溢自信，充溢快乐的人生大道，这比什么都重要。 二、敬重学生是“施爱”的关键 优秀的老师给学生以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待学生。在“施爱”的过程
4、中始终坚持对学生持敬重的看法。即：敬重学生的人格，敬重学生的感情，有礼貌地对待学生。严厉的责怪和不适当的指责都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教化方法是：避开严励的干脆指责，尽量和风细雨，劝服教化。 三、了解学生是“施爱”的途径 老师对学生的状况要深化了解，对学生的心理改变要细致视察，只有这样，老师才能以更好地接触到学生情感的点子上，这种接触点就似乎是心窍，是个突破口，它往往是老师传授爱的门路。老师专心去多方面地了解自己的学生，然后适时地进行激励，这可能变更学生的一生，终归，一个人人品好，诚恳，最珍贵。 四、面对大多数，是“施爱”的良法 老师生活在学生中间，深
5、知学生须要老师的关怀与爱惜。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。但老师只有一个，时间和精力都有限，这就必需调动集体的力气，通过集体的关切使学生感到暖和，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。老师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。老师要擅长限制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。老师对优秀生要严格要求，对后进生要赐予更多的关怀。 “投之以桃，报之以李”。信任学生、理解学生、敬重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也肯定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动老师自身内部力气和才智的能源;爱，是通向学生心灵
6、深处的道路;爱，是创设优化的教化环境和心理环境的珍宝。对学生酷爱、理解、敬重、关注他们丰富而困难的内心世界，只有这样才能将老师的爱通向学生的心灵。 最终，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。老师是在广袤的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。 教化培训心得体会范文2 有幸在八月三十一日参与了我乡的“百名名家进伊川”之同等乡新教化试验暑期培训。倾听了试验小学两位优秀老师的讲座，收获颇多。 王老师的构建志
7、向课堂让数学更生动条理清楚，娓娓道来。她从志向课堂的六个纬度和三重境界起先，通过真实生动的教学案例，让我明白了原来数学课也可以进行新教化。 在她的课堂上，不仅有绘本、还有古诗等等，她把味同嚼蜡的数学课变得生动好玩。全部的成果无不折射出王老师对教化的酷爱和孜孜不倦的追求。 杨老师给我们带来的用多彩课程串起闪亮的日子。杨老师诗意的语言，充溢的内容告知我们怎样硏发卓越课。她结合自己在教学中的实际做法和他们学校团队的一些优秀案例，她的卓越课程包括绘本课程电影课程，唐诗宋词诵读。在教学中她敏捷地运用各种活动，促进课程的实施。 通过两位老师的讲座，我的感受，就是她们身上的那股对教化的激情，她们是真正的专心
8、在做教化。朱永新老师讲到：“志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;应当是一个擅长合作、具有人格魅力的老师;应当是一个充溢爱心、受学生敬重的老师;应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师;应当是一个勤于学习、不断充溢自我的老师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。”身为一名老师，自己离志向老师还有很大的差距，要不断提高自身素养和专业实力，不断充溢和完善自己，渐渐向志向老师靠拢。 教化培训心得体会范文3 1.影响少儿英语培训教化的因素：儿童心理特征对英语教学有肯定的影响 首先儿童的可塑性很强
9、，简单培育爱好和学习习惯。现在学习外语已经得到社会的广泛认可，经过家长的诱导和激励，儿童对英语学习的爱好很浓，主动性也很高。他们简单对新颖的事物产生新奇感，所以刚起先时老师要用多种有意义的活动、嬉戏来吸引他们。但这种爱好在一旦失去新颖感后便不能长久，这也就是为什么孩子们也很简单失去对英语学习的爱好。要使孩子们对英语学习产生长久的爱好，培育他们在学习英语时的成就感是必要的。爱好来源于胜利，孩子们每取得一点进步，老师都应刚好发觉并赐予激励，并不断给他们创建表现胜利的机会。另外老师也应不断创设新的目标。让孩子们从一个胜利走向另一个胜利。 2.影响少儿英语培训教化的因素，学习英语的语言环境对英语教学也
10、有影响 儿童英语学习不像成人那样有自觉性和主动性。而是须要父母和老师的引导，要有好的学习英语的语言环境来培育他们的爱好。让孩子从诞生就起先按部就班地听一些适应孩子心理的动画片、小故事、歌曲、歌谣，每一次听的时间不要太长。声音也不要太嘈杂，音量要适中。孩子长大一些后，家长、幼儿园、校的老师有安排地为孩子播放那些情节引人、贴近儿童生活的英语VCD教学片或录音带，片中的人物最好是以英语为本族语的小挚友，他会不自觉地跟着自己的同龄人说。可以在家里或在幼儿园、学校的墙面上布置一些与学英语有关的图画，营造出一种气氛，使孩子感到始终处在一个英语氛围中，这样他就会自然而然地去说英语。须要留意的是，家长老师不能
11、太注意结果，急于求成，不切实际地期望孩子听英语VCD、听了几句你说的英语。就能够说一口流利的英语。 语言的学习须要一个过程，不能说能听懂或能指认就是很胜利的。家长、老师应更多地注意过程，有了这些有益的学习过程，孩子就会获得良好早期的英语开发启蒙的机会，从而为培育孩子们将来的英语学习的爱好，打下了坚实的基础。 教化培训心得体会范文4 师德主要从老师的人格特征中显示出来，历代的教化家提出的为人师表、以身作则、谆谆教导、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。师德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品
12、质。但是老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。 在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说老师道德素养比老师文化素养更为重要。师德才是老师的灵魂，是老师人格特征的干脆体现。 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对老师提出了更高的要求。老师要为人师表。首先就要特殊强调老师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一样。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表
13、率。 老师的作用在于教化学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、杀身成仁的高尚气节，富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈的大丈夫品行，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。 正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教化者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民。但是，关键还在于老师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教化家扬雄指出：务学不如务求师
14、。师者，人之模范也。 老师只有到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教化学生遵规守纪。因此，老师要仔细学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、遵守法律、护法，以身作则;在学生中宣扬政策和法律条文时，就会受到双重的教化效应。老师要教化学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，留意礼貌，同等待人，首先自己要能做出表率。 教化培训心得体会范文5 鲁朝环老师的最大特点：语言简洁，没有一句废话，她在设计上运用的课件较多，尤其是在引课过程中，它通过录像展示家庭电路的实际状况，
15、创设情境引入新课，在课的设计依次上，她是和邱老师的依次是一样的，问题引出后，进行猜想，时通过课件展示串联的实质是增加了电阻的长度从而增加了电阻，进一步猜想串联后的等效电阻的长度是各串联电阻的长度之和，所以猜出串联电阻的等效电阻等于各串联电阻之和。之后依据猜想设计试验，进行实际试验，在设计试验过程中也是有依据的，通过课件出示试验前的打算工作，(1)画电路图(2)说出所需器材，(3)找出需测得物理量和表达式，(4)试验小贴士的展示，由学生读出，强调试验过程中留意的事项。然后进行试验，收集数据得出结论。最终理论推导出串联电路等效电阻跟各串联电阻的关系，通过公式表达。这节课听后我的感受挺深，主要是在试
16、验前的打算过程中，我平常讲课的时候在试验前这些过程也有，但是一带而过，所以学生分组试验的时间就很长，总是耽搁时间出现这样那样的问题，耽搁进度，所以我不爱进行分组试验，通过这节课的启示，还有和一些听课老师的沟通，我获益良多，这一过程的设计，使学生的目的性相当明确，而且通过小贴士的展示，使学生们少走了许多弯路，节约了时间，即使学生在做试验中出现问题，虽然会耽搁时间，但在找出问题的过程中，也就是试验题中故障题型的再现，也是你本节课的亮点。 刘辉老师在整个过程中都没有应用课件，他全部的教具就是试验器材，收集试验数据的大表格。这是南岗物理老师的教学特点，因为物理课本身就是以试验为基础的的学科，试验过程本
17、身就是物理课的亮点，假如做课件太多，会使整节课比较忙乱，重点不突出，使学生比较乱，但是也不是不用课件，在引课的过程中假如没有太好的的试验，可以用课件来引课，在做课堂练习时也可用课件展示，有些试验现象不太明显是可以通过试验进行重新操作。他通过两个小房子把电阻遮起来，请同学上前进行试验，发觉两个房子在电路中的作用一样，打开房盖揭露真相，引入新课，引出等效电路和等效电阻的定义。在探讨串联电路和并联电路中等效电阻的特点他实行了分组试验竞赛的方式进行探讨，各组分别测出房中电阻的大小，再揭开房盖，发觉各组状况不同，有的房子里的是串联，有的房子里是并联，串联电路的结论很简单得出，但并联电路只能定性得出结论，
18、并联电路等效电阻与各并联电阻的关系无法读出，老师不赐予得出结论，而是按部就班的通过理论推导，把结论得出。她在这个试验过程中所用的时间不是太长，他的主要时间是用在了数据分析的过程侧重点和其他老师不同，20_年中考中有一道试验题就出了试验数据处理，这说明现在注意试验过程不只是对试验步骤的分析，试验数据的处理也被列为了重点。很完备的完成了这节的内容，课堂设计容量大，学生带着任务学习，完成效果效果很好，收到评委一样好评。 通过对赛课的观摩，我受益良多，我感到课堂教学没必要有肯定之规，每节课都有各自的特点，只要达到教学目的，无论你用什么方法都是好的，这就看老师的设计实力了。所以在学案的设计上采纳五步三查
19、法，但是依次我认为可以变更不肯定非得先对学后群学，也可以先群学后对学，也可以没有群学只用对学，设置对学问题时肯定要有难度，假如没有难度就不要设置对学，只设置独学。 对于刘辉老师分组试验的过程中不同小组任务不同的问题谈一下我的看法，刚听完这节课是，我有些担忧，因为各组制作一个试验，而我们这节课探讨两个问题，学生没有亲自操作另一个试验，对学问点的驾驭能到位吗?后来我又通过多方面查找想过资料并通过实践发觉我这个想法是没有必要的，因为就这两个试验而言，操作过程是完全一样的，只是在数据处理上有不同，而数据处理过程实在表格中集体处理的，全员参加的，所以对于学问的驾驭没有影响，通过这一思索。我想到了我校在五
20、步三查法的教学中也有各组分任务这一环节，主要目的是为了节约时间，那么任务究竟怎么分，什么时候分，我个人认为在讲授新课时可以分任务，因为我们物理课一节课的学问点较多这样有些新课就可以分任务，假如用限制变量法探讨问题的试验中，就可以先分组把试验设计好，分组试验时，将各种状况分到各组，每组只完成一个试验，依据各自的任务进行试验，若器材不充分就各组探讨试验步骤和留意事项然后交试验室的出结论。，习题课时，有些题的题型是重复的，把一样的题型不同的题分到各组，这样既节约了时间，学生也能驾驭各种题型，这就要求老师在备课时无论是练习册还是自己出的卷子最好都把题型归纳后再进行练习讲解，使学生有目的性的解题并且使学
21、生熟识这种题型的解题思路和步骤。 在萧红中学听的课主要是习题课，习题课的形式与我们差别不大，主要是讲解练习册上的习题或是讲卷子上的习题，卷子一般以专项为主，因为有实物投影，所以讲解时较便利节约时间，这些习题课与我们也有差异主要有： 一、分组进行 1、无论是练习册还是专项习题，假如事先发下去的，就先将精确答案对一下，然后依据正确答案自我领悟，然后再分组进行互教，最终各组派代表进行讲解，若卷子较简洁，有些题则干脆过，不讲了，只讲有问题的。若卷子较难，就各个击破(用我们带教老师的话-“各个放血”)。各组派代表上前讲解解题过程，老师不重复，只是在有些表达不精确的地方赐予提示，使学生找到不足，完善分析过
22、程，熬炼了语言表达实力，也使学生清楚地找到解题思路。 2、若是新发的卷子，就把题分到各组，每组做几道，不全做。简洁的每组都做。较难的分给各组探讨解决(这种状况是做专项习题时)。各组解题完毕后，用几分钟时间熟识其他题，然后各组派代表进行讲解。 3、专题讲授。老师先把问题以某种状况提出来，然后要解决此问题应如何操作，各组探讨。探讨后各组提出自己的解决方法并说出其设计思路，其它组找不足。最终确定详细的解决方案。可能不止一种，在最终总结时，通过板书总结形成这种方案的过程。不是只要结果，而是更注意过程。这样熬炼了学生的理性思维，解决学生出现遇到题不知道从何下手的困惑。 二、课堂小测 一节课要结束时，在黑
23、板就出两、三道上节课重点强调的题型或易错题型。让学生以小测验的形式进行解决，或者发一张小测试卷，约5、6分钟完成，下课后立刻交卷，老师刚好体改，若大部分做的不好就重新再考;若部分学生有问题，就课后再出相关题型，找不会的同学再做，还做不准时就要与家长沟通，或进行一个题型做几遍的练习。这样可使大部分学生都能克服重、难点。 三、学生讲解 无论是分组进行的形式还是老师随意叫学生提问的形式，学生在说完答案后并不是完成任务，而是要把这一答案得出的缘由和过程说明白，其它同学补充，这样老师不用讲解，学生可以仔细听。假如回答的不到位，老师就进行提示，实在没方法，实行由老师提问，学生回答的形式，最终说出答案，这样
24、答案是由学生自己得出的，提高了学生的自信念，也加深学生对题型的理解，熟识了各种题型解题的思路和步骤。 四、专项练习 我听的这些课中，无论是物理还是其他学科，都是习题课，而这些习题课中大部分都是专项习题。在物理中有：极值类习题、伏安法测电阻类习题、故障和两表改变类习题、电路平安类习题、限流限压等习题。这种专项性习题设计在章复习前，这样可以对这一章的各种题型加深理解，而且这样的专项练习可以分组，各组带着各自的任务进行探讨探讨，集大家所长，将各题探讨透后再熟识其它题型，找出简洁思路。各组要有交叉的题(也就是要一题至少要有两组完成)，有些基础题各组都要完成。这种状况分组时人不宜太多，最多4人，2人更好
25、。这样可以使学生全部参加，各组有交叉的目的，是可以使一道题有多种解法，培育学生的发散性思维，其中一组讲解时，另几组可以找不足提出自己的看法，依据专项难度的不同，在处理过程中也分不同的状况，假如题型简洁，可以留作作业，独立完成;个别难题在课堂上探讨完成;假如题型较难，最好在课堂上完成，发挥合作学习的功能，将题处理好。在此过程中，老师只是适当的提示、提示，起到参加而非主要的作用。假如全班学生都没有思路时，老师可以提问相关学问，来启发学生的解题思路。专项习题结束后，再进行章复习，可以使学生轻松完成各题型，个别没见过的题型个别处理，就可以完备的完成一章内容。 五、集体备课 每周各备课组都用一下午的时间，进行集体备课分为一次备课和二次备课。一次备课是个人在家里完成的，可分为备教案、备学案、备习题分到几个人，二次备课将各自备课内容展示给大家，提出困惑与疑难，共同解决，解决不了的查找相关资料或者联系区教研员帮助。整理成册，分发到个人手中。 教化培训心得体会范文