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1、第課 焼一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的录音，达到提高听力的目的。 2通过模拟练习，提高说的能力。 3 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1掌握汉字的音训读法。 2 能完全听懂课文对话的内容。 3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。二、教学重点与难点重点：1.词汇： 何度 何回 2.句型：3.语法：动词“”形4.交际要点：难点：动词“”形三、教学方法和手段方法：短剧表演形式和笔头翻译相结合。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1. 重要词汇讲解（）接续词 是还是 多用于口语，表示二者选择其一，一
2、般用于疑问句中。例：、茶。誌読、見。近义词辨析接续词 或者或者，在两者或三者之间选择其一。例：中華料理、日本料理、選。（中餐或日餐选一个吧。）進学、迷。（升学还是上班好迷茫。）英語、中国語途社会。（这里是英语和汉语都不通的社会。）（）副词（不）那么（一般和否定连用）；那么（指代上文提到的内容）例：今週新。（这周不那么忙。）今度試験。（这次的考试不那么难。）？（有那么好吃吗。） 相关词语辨析 副词 这么 一般用于正在说的内容。例:難問題子供。（这么难的问题，孩子们是不能明白的。）副词 那么 用于惊讶和指代双方都知道的情况。例：。（搜集了那么多吗？）。 副词 多么 可以用于感叹句中，或者与“” 呼
3、应使用。例：鳥楽。能想鸟一样飞，是多么快乐啊！）努力、。（再怎么努力也是没用的。）（）何度（）表示几次，比“何度” 程度低。“”表示不确定，不带有疑问的语气。例：歌舞伎見。（看过几回歌舞伎。） 韓国料理食。（吃过几回韩国料理。）近义词辨析 何回表示“几次”。 “回”可以换成其他的量词，表示“几”。例： 日本人友達何人。（有几个日本朋友。） 小説何冊。 （有几本小说。） 何本飲。（喝了几瓶啤酒。）何度 表示“几次”，数量之多。只表示说话人主观上认为的，多与事实上的多少没太大的关系。例：今日友達何人来。（今天的野餐来了好多朋友。）私日本何回行。（我去过好几次日本。）（） 结尾词例：今日、家帰七時過
4、思。（今天回家得7点以后了。）、七時。（已经过9点了，快一点。）私六十歳。（我已经过60了。）2.重点句型语法讲解（1）动词的“形”动词的“形”接续方法和前面学过的“ 形”一样，接在动词第二连用形（ 形）后。只需把“ ”换成“ ”就可以了。一类动词 五段动词 五段动词接“ ”时，一般要发生音变。一共有3种变化。音便：词尾是“ ”的五段动词后面接“ ”时发生音便；词尾是“ ”的话“ ”要浊化成“ ”。聞泳泳促音便：词尾是 、的五段动词后面接“”时发生促音便。洗洗釣釣持持拨音便：词尾是、的五段动词后面接“”时发生拨音便。 飛飛死死組組“返 ”等以“ ”结尾的五段动词，要把“”变成“”后接“”返返貸
5、貸見見二类动词一段动词 一段动词接“”时，去掉词尾“”，后接“”。食食降降見見三类动词 变动词与变动词 变动词词尾“”变成“”后接“”。勉強勉強洗濯洗濯变动词“来”的连用形“”后接“”来来（2）私焼食。 接续：接在动词连用形（形）后 意义：“”是过去助动词，接在动词“ ”形后，表示动作、状态已经完成或实现。“”表示曾经有过某种经历，相当于汉语的“ 过”。例：私歌舞伎見。（我看过歌舞伎表演。）私日本行。（我没去过日本。）金小説読。（我读过金先生的小说。）先週王会。（上周见过小王。） （3）李仕事終、飲行。 接续：接在动词连用形（形）后 意义：“”是过去助动词，接在动词形后，表示动作、状态已经完成
6、或实现。“”后接“後”。“ ”是格助词，表示时间上的期限，范围。这个句型表示完成一件事后，再做一件事。相当于汉语的“之后”的意思。例： 仕事終後映画見。（干完工作后去看电影。）食事後見。（吃完饭后看电视。）授業終。（下课以后去打网球。）映画見後喫茶店行。 （看完电影去喝茶。） 相似句型辨析： 接续：接在动词第二连用形（形）后 意义：之后例 ：手洗、飯食。（洗手后吃饭。） 仕事終、帰。（工作完后回家。）資料調、論文書。（查资料后再写论文。） 宿題終、見。（写完作业看电视。）（）野菜食。接续：接在动词连用形（形）后意义：“”是过去助动词，接在动词连用形后，表示一种状态。这个句型用表示积极的建议。相
7、当于汉语的“最好” 、“最好”，另外“ ”， 还可以前接动词“”形，表示“最好不要”。例：学校行。（最好去学校。）吸。（最好不要吸烟。）本今日返。（最好今天把这本书还了。）薬飲。（还是把药吃了比较好。）（）窓閉。接续：接在动词第一连用形（形）后意义：提出建议。意思是“吗”。例：。（去踢足球吗？）買物行。（去购物吗？）飲。（喝啤酒吗？）映画見。 （去看电影吗？） 3 交际要点 在让别人等候了之后使用。相当于汉语的“让你久等了”。对关系亲密的人可以说，而更为尊敬的说法是六、实训：场景会话1A到B公司面试。A:日本語上手。（你日语说得很好啊。）B:、。（不，还不行。）A:日本語文書書。（能用日语写公
8、文吗？）B:、。（是的，能。）A:日本行。（去过日本吗？）B:、。（去过。）注解：这个句子表示客观上有做某事的能力。例：日本語話。（莎丽会说日语。）会社月台作。（这个公司一个月可以制造5000台电视。）场景会话2 母女俩人约定好了明天去游乐园。 娘：母、明日遊園地行。（妈妈，明天咱们是去游乐园对吧？）母：。（对啊。） 礼子和武是姐弟，礼子出门前喷了很多香水，武觉得很浓。武：香水匂濃。（这个香水的气味很浓哦。）礼子：、香。（不是吧，很好的香味对吧？）注解：接在体言，动词简体形（基本形），形容词，形容动词词干和部分助动词中止形后面。表示确认，读升调时，表示向对方确认某种信息，即请对方告诉自己某种信
9、息。七、作业：课后练习二第課 森毎晩見一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的内容，达到提高听力的目的。 2通过模拟练习，提高说的能力。 3 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1掌握汉字的音训读法。 2 能完全听懂课文对话的内容。 3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。二、教学重点与难点重点：1.词汇： 知 知 派手 地味2.句型：3.词法：4.交际要点：电话号码的读法难点：敬体形和简体形三、教学方法和手段方法：模拟会话练习和口译。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1. 重要词汇讲解（1） （接尾词）
10、 接在动词连用形后，表示动作的方式。可译为“做法”。 例如：話方（说法）読方（读法）作方（做法）書方（写法）（）.知（五段动词） 1）知合认识，熟识例:李知。、知。、知。 2）知道，知晓，得知 例: 知。（谁都不知道。）無理知。（明知办不到却要试试。）新聞彼死知。（从报纸上得知他去世了。）理解例：真知君。（只有你真正理解我。）物知人。（对东西有好坏鉴别力的人。）関知例：知。（与我何关；我可管不着。）（）知。（我不理你了，随你便吧！）相关词语辨析知： 通知、告、知例：彼。彼知。(3)（）副词1）（不）怎样，（不）很，（不）大例：高。私甘好。小説知。）限度太，过分例：彼。（他老实地过分。）急財布忘
11、。（由于太匆忙忘带钱包了。）（4） 副词不十分大致，还算例：今度試験。最近。（5）派手（）鲜艳，艳丽，华丽例：派手、。、派手？地味（）朴素，不华美例：地味。着物、地味。2.重点句型语法讲解（1）敬体形和简体形 在口语里，日语的谓语形式根据说话人和听话人之间的关系、亲疏关系的不同而不同。迄今为止学习的“”“”是对长辈或关系不太亲密的人使用的形式。这种形式我们称作“敬体形”。与此相反，如对方是自己的同辈或晚辈，或者关系较密切时则使用“简体形”。“简体形”是不使用“”“”的形式。(2) 动词的简体形敬体形简体形敬体形简体形買買 買買買 買買買（）形容词的简体形敬体形简体形忙忙忙忙忙忙忙忙（）形容动词
12、的简体形敬体形简体形簡単簡単簡単簡単簡単簡単簡単簡単（）名词谓语形式的简体形敬体形简体形晴晴晴晴晴晴晴晴（）连接两个句子，表示转折，起着把两个句子归纳成一个句子的作用，用于口语。例：昨日試験、？難、。另外，“”还有不表示转折而表示铺垫的用法。例：来週送別会、都合？（）伝聞例：田中、今度日本転勤。词法 简体助词和和这两个助词只能接在简体形后面。（1）助词“”本来只用于自言自语的场合。所有听话人在场时则表示通过让对方听到自己的自问自答而向对方提供一种不太确实的信息。例：今日李来。（今天小李会来吗？）期間年年。（时间好像是4年或是5年。）（）助词“”用于要求说明或确认某事。例：、清水君、？（清水，你
13、好，有什么事吗？）寒？ （冷吗？）4.交际要点：电话号码的读法 读电话号码的时候，数字要一个一个地读，以便对方能听明白。另外，也有在局号和个人的号码之间加“”的读法。 電話番号。六 实训场景会话恵子：。木田父：。恵子：出。木田父：、散歩。恵子。恵子：今日、授業。木田父：何時。恵子：九時。木田父：、。恵子：、失礼。木田父：、。场景会话恵子：。木田母：、。恵子：今日、天気。木田母：買物。恵子：、友達出迎。木田母：。恵子：、羽田。木田母：何時飛行機。恵子：二時半飛行機。木田母：。、気。恵子：、。七、作业：课后练习二第課 休日、散歩買物一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的录音，达到提高听
14、力的目的。 2通过模拟会话练习，提高说的能力。 3 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1掌握汉字的音训读法。 2 能完全听懂课文对话的内容。 3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。二、教学重点与难点重点：1.词汇：味生地決決2.句型：有时有时；有的有的是不是根据表不确定的内容会3.词法：并列助词“”4.交际要点：疲様难点：并列助词“”的用法三、教学方法和手段方法：以短剧表演的形式进行模拟练习。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1. 重要词汇讲解（）多分（）副词可能副词，多用于推测，后面多与“”和“知”呼应使用。
15、例：）田中今日来思。（田中今天可能不来了吧。）忘。（可能忘了吧。）今日、雨降。（今天可能会下雨。）近义词辨析副词想必，一定比“”的语气肯定，也用于推测，多与“”呼应使用。例：）疲。（一定很累了吧。）腹。（一定很饿了吧。）副词恐怕也用于表示推测，但是语气没有“”强例：）考方、失敗。（那样的话恐怕会失败）吉田今夜来。（吉田恐怕是来参加今晚的宴会了。）（）味（味）名词味道例：）味。（味道很好。）味。（加点味道。）味。（品尝味道。）相关词语辨析名词 气味例：）臭。(闻到了很臭的味道。)）香水。（香水的味道。）（3）生地（）名词 布料；本性例：）強生地。（结实的布料比较好。）生地彼付合。（不加演示的和他
16、交往。）彼生地。（还不太了解他的本性。）生地。（哪种布料好。）（4）決（決）自动词 决定，一定例：）進路。（已经决定好了将来的道路。）今度決。（这次一定会很顺利的。）他动词辨析決（）他动词 规定，认定，决定例：）大会司会者。（指定大会的主持人。）彼決。（认定是他不好。）僕行。（我决定不去。）2.重点句型语法讲解（1）、小野休日、散歩、買物行。日本語先生中国人、日本人。接续：接动词时，“”接在动词连用形后面；接名词和形容动词时要用“”的形式；接形容词时要用“”的形式。意义：“”是并列助词，从很多类似的事物中列举若干有代表性的事物，或表示动作的反复进行。相当于汉语的“有时.有时.”，“又.又.”，
17、“时而.时而.”，“有的.有的.”。 1动词例：）日曜日、新聞読、見。（星期天读了读报纸，又看了电视。）夏休海泳山登。（暑假会去海里游泳或登山。） ）昨日、掃除掃除、洗濯。（昨天打扫除，洗衣服了。）会議、入出。（开会的时候不能进进出出的。） 2一类形容词（形容词）例：）季節、果物値段高、。（根据季节的不同，水果的价钱有时高，有时低。） ）北京天気暖、。（北京的天气时冷时 热。）忙、。（同学中有的忙有的闲。）3二类动词（形容动词）例：）野菜類好、嫌。（蔬菜中有喜欢的也有不喜欢的） ）時間、静、賑。 （这一带在不同的时间带，有时安静有时热闹。） ）人達簡単、複雑。（这些问题有的简单有的复杂。）4名
18、词例：）場所、敬語、謙譲語使。（根据场合有时使用敬语，有时使用谦语。）番組、音楽番組。（有时看体育节目，有时看音乐节目。） ）人達日本人、韓国人。（这些人有的是日本人有的是韩国人。）（）私今年夏、北京行。接续：接在动词，形容词基本形，二类动词（形容动词）词干和名词后。 意义：这个句型表示从相反的两种情况或事物中选择其一，或表示顾虑， 判断不清时，难以作出某种决定。相当于汉语的“是不是.”，“ 是否.”。例：）上海行。（去不去上海还没有决定。）好。（喜不喜欢不太清楚。） ）答正先生聞。（这个答案对不对，去问问老师吧。） ）人日本人。（不知道那个人是不是日本人。） （）日、暇、忙。接续：接在体言后
19、意义：“”是动词“”的连用形。这个句型相当于汉语的“因为.不同.,而.”。例：）国、生活習慣違。（不同的国家生活习惯也不同。）人、考方違。（不同的人考虑问题的方法不同。）場所、服選。（根据不同的场合选择不同的衣服。）同国、地方、気候大差。（虽然实在一个国家，地区不同，气候也有很大差别。）（）鍵教。接续：接在动词，形容词基本形或二类形容词（形容动词）词干和名词后。意义：疑问词“”接在表示疑问的小短句中，引出后面对“”所提及的内容的陈述或请求。表示不确定的内容。“”后面完整的说法应该加“”，“”等，但是经常省略不用。例：）昨日、書忘。（忘记昨天写到哪里了。）、知。（你知道笔记在哪里吗？） ）田中誰
20、教。（请告诉我田中是谁。）店教。（请告诉我哪个店比较好。）（）両親。接续：接在体言后意义：“”前接体言，表示主语“”前接体言，表示后面动作的对象语。 意思相当于汉语的“.会.”，“.能.”，和前面所学的“”意思一样。例：）私料理。（我会做饭。） ）李英語。（小李会讲英语。） ）石田。（石田会打网球。）語。（你会法语吗？）相似句型辨析 接续：接在动词连体形（基本形）后意义：表示有可以做某事的能力，或表示可以做某事。相当于汉语的“能”的意思。例：）絵書。（会画画）李英語。（小李会说英语。）私語手紙書。（我不会用法语写信。）中華料理。（会做中国菜。）3交际要点：疲様用于工作之后对自己的同伴说，或者说
21、话人看到对方工作结束之后说，相当于汉语的“您辛苦了”。如果是上级对下级，长辈对晚辈会直接说苦労様（）。六、实训：场景会话1A:大学院入学試験（研究生的入学考试是什么时候？）B:中国毎年月行。（在中国每年一月举行考试）A:願書出。（什么时候交报名表？）B:入学願書11月20日27日週間。（入学学报名是从11月20日到27日的一个星期）学生A:夏休。（暑假是从什么时候开始到什么时候。）学生B:月月。（从月到月。）注解：前接表示地点或时间的体言，表示一定的范围。例：時時会議。（从点到点有会议。）彼女朝夜働。（她从早干到晚。）学校家。（从家到学校要多长时间。）场景会话2李：、新？（金，你去了新开的那家
22、餐厅了吗？）：、行。（对，去过了）李：。（怎么样？）：美味。、高（味道不错但是很贵。）先生：宿題明日出。論文来週。（请在明天叫作业，但是论文下周交也可以）学生：分。（好的我明白了）注解：是表示转折关系的接续词，相当于、但它是口语形式七、作业：课后练习二第24課 李来思一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的内容，达到提高听力的目的。 2通过模拟练习，提高说的能力。 3 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1掌握汉字的音训读法。 2 能完全听懂课文对话的内容。 3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。二、教学重点与难点重点：1.词汇： 一杯全部，满满的 了不起，可怕
23、 终于，终究 必一定，必定 肯定，一定 絶対绝对，坚决 怎么样，如何 为什么 中进行中2.句型：思我想说（）解释说明关于对于3.词法：4.交际要点：元気难点：思三、教学方法和手段方法：让学生用新学句型编写小短文。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机。五、主要授课内容：1重要词汇讲解（）一杯（）名词一杯；副词，形容动词最大限度，全部，满满的。例：）一杯水。（一杯水。）一杯飲行。（一起去喝一杯吧。）精一杯（）頑張。（竭尽全力。）今月忙。（这个月一直都很忙。）腹。（吃的很饱。）目涙浮。（眼中包含热泪。）（）副词了不起，真厉害，可怕的例：）。（太了不起了。）彼作品
24、。（他的作品很出色。）顔。（可怕的脸孔。）（）副词终于，终究是副词，后面接否定的表达时，包含一种遗憾的心情；接肯定时与“”有类似的语感。例：）雨。（雨终于停了。）彼来。（他终于还是没来。）必。（工交车终于来了。）（）必（）副词一定必要是副词，相当于汉语的“一定”，“必定”的意思，多用于判断，推测和表达个人意志。例：）、失敗。（这样做的话一定会失败的。）、彼。（你去的话，他一定会去的。）必行。（我一定去。）近义词辨析他动词肯定表示推测，语气比较肯定，经常与“”呼应使用。例：）勉強、今度成績思。 （由于努力学习了,这次的成绩肯定不错。）鳴出、留守。 （门铃响了却没有人出来，肯定没人在家。）（5）絶
25、対（）副词 绝对 坚决 是副词，用于表达说话人的一钟不容置疑的语气，可以用于表示说话人的主张或意志或禁止。例：）人付合絶対（）必要。（和人交往是很有必要的。）絶対（）行。（那么没意思的地方是绝对不去的。）絶対。（绝对不可以。）（） 复合词 怎么样，如何。询问方法 例：）駅行、行。 （我想去车站，应该怎么走。）作。 （怎么做？）近义词辨析复合词 为什么 是一个复合词，用于询问原因理由。例：）勉強。（为什么不学习？） ）何度教、。 （教了你很多遍怎么还不会？）（7）.中（）结尾词.进行中 接在名词后,该名词既可以是时间词,也可以是“”等实际的词语。例：話中（说话中） 使用中 （使用中）授業中（上课
26、中）授業中 （营业中）今週中 （这周内）今年中 （今年中）2重点句型语法讲解（）思李来。接续:接在简体形后意义:“”是格助词，接在“思”，“考”等表示思考的动词前面，引用思考的内容。“思”只表示说话人的想法；如果表示第二，第三人称的想法要用“思”的形式，因为“想”只是一种思维方式，外表是看不出来的。这个句型相当于汉语的“我想.”，“我认为.”。例：）本面白。（我觉得着本书很有意思。）李本面白思。（小李觉得着本书很有意思。）今日天気思。（我原本以为今天是个好天气。）来週暇思。（我想下周可能会有空。） ）問題簡単思。（我认为这个问题很简单。） （）陳行。接续:接在简体形式后意义:“”是格助词，接在
27、动词“言”的前面，表示说话的内容。本句型用过去时表示转述他人说话内容。相当于汉语的“.说.”。如果明确指出说话这个动作所指对象时，对象语后要用格助词“”。说话人多用“”表示。例：）先生明日試験言。（老师说明天有考试。）李日本語難言。（小李说日语很难。）社長午後三時会議言。（社长说下午三点开会。）李王好言。（小李对小王说喜欢他。） ）太郎部屋狭言。（太郎说这个房间很小。）（）（）、頭痛。接续：接在用言连体形和名词加“”的后面意义：起强调，说明理由的作用 ，“”用在书面语中，“”用在口语中。 当对方对自己提出疑问时，则用这个句型对对方进行解释或说明其原因，理由，根据。 例：）太郎小子供。（太郎是个孩子。）今日暑。（今天很热。）早旅行。（想早一点去旅行。）本買。（为什么要买那本书？）川水。（着条河里的水很清澈。）（）日本音楽思。 接续：接在体言后意义：“”接在体言后，表示提出话题，并对这个话题进行解释， 议论或说明相当于汉语的“关于.”，“有关.”的意思。用于标题时可以省略后面的动词。例：）話。（谈谈关于体育的话题。）語彙問題、論文。（写一篇关于词汇的文章。）進路両親相談。 （关于将来的发展方向和父母谈一谈。）今日授業思。（关于今天的课，你觉得怎么样？）形似句型辨析接续：接在体言后意义：对于.例：）一番大切何。 (对你来说最重要的是什么.)）両親最重要子供。 (对父母来说最重要的是孩