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1、高中数学数学归纳法教学反思教学反思也是老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，对此进行探讨分析，以下是关于中学数学数学归纳法教学反思的范文，供大家参考。中学数学数学归纳法教学反思一数学归纳法是中学数学中的一个重点和难点内容，也是一种重要的数学方法，数学归纳法这一方法，贯穿了中学数学的几大学问点：不等式，数列，三角函数，平面几何等。通过对它的学习，能起到以下几方面的作用：提高学生的逻辑思维、推理实力;培育学生辩证思维素养，全面提高学生数学实力;培育学生科学探究的创新精神，提高学生综合素养。 对数学归纳法的教学，我主要从以下几个方面进行设计：(1)为什么要运用数学归纳法?(2)什么是数学
2、归纳法?(3)什么时候运用数学归纳法?(4)怎样正确运用数学归纳法?依据本节课的内容和学生的实际水平，我采纳的是引导发觉法和感性体验法进行教学。先是给出求数列通项的一个题目，学生自主完成，结果几乎都是用不完全归纳法得出结论的，于是引出完全归纳法和不完全归纳法这两个概念，为了说明两种归纳法的牢靠程度，我通过一个盒子中的粉笔(白色和彩色)、笔盖等的推断和回忆等差数列的通项公式的推导，又通过多米诺骨牌嬉戏的实际操作促进学生对 递推关系 的理解，为数学归纳法的应用前提和场合供应形象化的参照物。通过生活事例和数学问题的比较，引导学生探讨，促使学生主动思维。通过本节课的教学也使学生驾驭递推原理，提高学生的
3、逻辑思维和推理实力。本节课的结构可以，对学生的学法指导不错，让学生清晰学习数学归纳法的用途，指明白方向，总体来说，学生接受的程度不错。不足之处是引入的时间把握不好，影响了后续的教学，没有能按安排完成教学任务。中学数学数学归纳法教学反思二一、教学行为的反思新课程提倡的是老师是学生学习的引导者、组织者、合作者、促进者，是同等的，而不再是传道解惑的权威，更不是学生学习学问的批发商。将学习的主动权交还给学生，是这节课给我的最大的启示。首先，我让他们先感受多米诺骨现象，通过播放一段影片并且联系生活中的事物和现象，比较这些现象之间的相像之处，感受多米诺骨牌的原理，并在引导他们类比到数学的证明题中，引出数学
4、归纳法，分析三个步骤间的逻辑推理关系。接着，选取三道由易到难的练习，以填空到不做任何提示的方式过渡，让学生经验尝试娴熟运用的过程，强化运用数学归纳法的步骤和留意事项。设置课堂教学假如以灌输为主的，总以为只要抓紧时间将基础学问讲完，然后进行大量的练习和讲评、多讲些例题，就能提高学生的数学成果。这样的课看起来效率很高，其实不然。因为有些题目讲过几遍，学生依旧会做错，缘由就在于灌输的课堂往往不能从学生的实际动身，订正学生原来的错误，而是把老师的想法和解法填鸭给学生，几乎没有师生之间的沟通与互动，这与新课程改革的方向相背离。于是我大胆实行以练为主，例题练习合二为一的方式，学生刚明白数学归纳法的原理，就
5、动手运用，避开不了的要犯错误，我再抓住时机订正这些错误，一边强化运用归纳法的步骤，一边规范解题的过程。这样的教学方式学生自然是更感爱好的，提前发觉错误确定比等到做作业和练习甚至考试时再发觉更好，所以这样的课堂教学也是更高效的。最终我以微软的一道面试题结束整节课，目的是想学生们知道自己今日所学的虽然是数学上的一种证明方法，但其实也是一种思维方法，甚至在关系自己前程的一场面试中，只要会运用它，就能取得胜利。中学数学数学归纳法教学反思三星期四上午其次节课，学校支配邵校长听了我的课。这节课，我上的是数学归纳法的其次课时，由于数学归纳法在高考中的要求较高，是B级，因此，我制定的教学目标是：1、了解数学归
6、纳法的基本原理;2、能运用数学归纳法证明一些简洁的数学命题。这节课主要支配了以下几个环节：(1)复习基本学问，带领学生一起复习数学归纳法的一般步骤，复习数学归纳法的基本原理;(2)运用举例，在例题中，依据已知条件，揣测一般性数学命题，再用数学归纳法加以证明，由学生分析解题方法和思路，然后由老师板书，给学生以示范;(3)学生练习，师生共同探究课后练习的结论，并用数学归纳法加以证明;(4)学生板演，由两名学生上黑板板演上面的数学归纳法证明的步骤;(5)课堂小结，小结解题的一般方法和思路，以达到升华提高的目的。现在就这节课的状况做一个反思总结：在第一个环节中，不仅可以让学生说，还可以让学生到黑板上写
7、，这样效果可能会更好;在其次个环节中，由学生分析解题方法和思路，然后由老师板书，给学生以示范;这种做法有利于提高学生的解题规范性，得到了两位主任的认可，也是我始终坚持的做法;在第三个环节中，学生对数学归纳法的基本步骤，不够娴熟;在第四个环节中，由于在前面的学生练习中所用时间较多，只能一提而过，有待学生课后解决;在第五个环节中，由于时间较紧，只由老师作了简洁小结，显得较为草率，如能让学生总结，效果会更好。通过与两位主任的沟通与总结，我对这节课的状况作反思总结如下：(1)对学生的了解与驾驭还不够深化细致，对学生可能出现的错误估计不足，因此在练习过程中，出现了一些意想不到的状况，所用时间较多，影响了
8、后面内容的学习，使得教学任务没有按安排完成;(2)对学生练习中出现的一些错误，只作集体评讲与订正，未能刚好加以练习巩固，未进一步了解学生的驾驭状况，以后要加以改进;(3)对课堂小结的处理较为草率，如能总结得全面具体一些，肯定能取得良好的效果，更有利于学生对学问的驾驭，巩固基本方法，有利于培育学生的解题实力;如能让学生总结，让学生之间多沟通，用学生的语言来表达，效果或许会更好;(4)评讲不肯定要四平八稳，可以抓住重点来评讲，通过以点代面来促进学生提高;(5)课堂教学要充分体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 想方设法地实现学生的主体地位，提高学生的实力，这才是教学的根本所在;(6)现代教化学认为：并非老师讲了，学生就会了，而是学生学了、悟了。老师要多给学生表达自己思想，展示自我的机会，多给学生评价的机会。从而变更过去那种带着学问走向学生满堂灌的单一式教学方式，走向带着学生走向学问授人以渔，提高学生实力的正确轨道。但这一点，正是我的课堂须要之处。最终，特别感谢邵校长的指导!在今后的教学中，我要多总结，多反思，切实有效地提高自己课堂教学效果，提高自己的教学水平。