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1、装潢艺术设计专业建设规划一、行业背景及专业现状（一）装潢艺术设计专业（室内设计方向）的发展及对人才的需求根据资料，我国装饰行业约有1200万从业人员，目前，湖北地区的室内设计人才缺口达1020万。拥有3年以上工作经验的从业人员，月薪一般在20004000元之间，月收入过万的室内设计从业者也为数不少。在湖北，目前就有上万家大大小小的家居、装饰公司，每年对室内设计相关专业人才的需求量非常可观。从有关设计行业的各种招聘信息来看，设计人才的需要大致可分为两类：一类是侧重设计的职位，包括设计师、设计助理、绘图员等。企业要求这类人员有一定的实际经验，能熟练使用各类电脑设计软件，如CAD、3DMAX、PHO
2、TOSHOP等，了解行业规章制度、市场行情、施工材料与工艺等知识，并且具备良好的艺术素质和创意能力。另一类是侧重施工及管理的职位，如项目经理、预算员、施工员、材料员、监理员等。企业要求这类人员有较多的实际经验，懂得看图纸，具有组织及管理施工的能力，熟悉行业规章制度、市场行情、施工材料与工艺等知识。随着市场发展，出现了新的职位类型。例如：随着行业分工日趋精细，专做设计方案表现的企业已经发展起来，这些企业为建筑和室内设计企业服务，制作效果图及空间场景动画，产生制作三维虚拟现实的众多职位。随着建材、家具市场的发展，众多知名大企业开始重视室内设计对产品销售的促进作用，纷纷成立设计部门，为顾客提供设计咨
3、询及整套的室内设计服务，出现了驻店设计师等职位。以上职位，极大部分是高技能应用型人才，正是高职院校室内设计人才培养的主攻目标。而设计师、设计助理、绘图员（包括施工图绘图员和电脑效果图绘图员），是本专业的主要培养目标。（二）装潢艺术设计专业办学现状及存在问题本专业为人文与社会科学系主要专业之一，现阶段每年招生一个班，约40人。在人才培养方案上与艺术设计学院其他专业有不少相通之处，因此在师资和实训基地方面能很好地实现资源共享。美术专业现有9名专业教师，其中高级职称的教师1名，中级职称7名，硕士研究生3名。全部教师大部分具有在企业挂职工作的经历。本专业现存的主要问题包括；1、 招生规模偏小，不利于专
4、业的发展。2、 实训基地功能结构未完善，部分实训还不能有效开展。3、 师资力量不足，未达评估师生比要求，教师专业结构还不完善。二、专业建设总体思路及具体目标（一）专业建设总体思路1、指导思想根据教高200616号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，以及学院发展规划，按照装潢艺术设计专业的总体发展布局，装潢艺术设计专业以培养高素质技能型专门人才为目标，以就业为导向，加快专业改革和课程建设，落实工学结合，校企合作，努力提高教学质量，建设带有不同方向的装潢艺术设计专业。2、发展定位根据学院发展规划，本专业立足荆州、服务荆州、辐射全省。根据室内设计行业的发展态势，专业面向服务的重点在长三角地
5、区，对应区域城市化发展的迅猛势头，为众多室内设计企业培养急需的高素质技能型专门人才，为广大居民提供优质的室内设计服务。3、发展战略根据学院发展规划，本专业的发展要与学院保持高度一致:1）全面提升教学质量，确保每年本专业各项指标符合教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。2）为社区提供优质的室内设计服务，积极深入社区，参与广州社区建设，协助学院推进社区战略。3）在学院创新战略的理念下，在专业建设上解放思想，不断创新，课内课外、校内校外多种工学结合的教学模式灵活开展，以创新的形式，培养勇于创新的人才，为社会提供创新的设计。4）加强对职业岗位素质的全面培养，特别是以文化推动艺术创意的提升，培养立足本
6、土文化的优秀专业设计人才，实施学院的文化战略。（二）专业建设具体目标1、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划与目标装潢艺术设计专业教师均具有多年从事创意设计类工作的经历和丰富的艺术设计实践技能，设计和发表了大量的艺术作品，具有较高的专业与教学能力。但现阶段仍然存在一些急需解决的问题：一是师生比未达评估标准；二是教师专业结构不平衡；三是教师总体学历、职称偏低；四是教师科研能力较弱。未来专业建设，必须在现有基础上进一步加强师资队伍建设。1）引进一名具有企业工作经验的兼职教师，以项目施工及管理为主要专业研究方向，平衡教师专业结构。2）较固定地聘请4位以上来自企业一线的兼职教师，并随着学生人数的增加
7、而增加，确保师生比符合评估要求。增大兼职教师中生产一线技术工人的比例，如经验丰富的绘图员、施工监理、电工、木工等一线技术工人。3）每个教师均发展两家具有长期良好合作关系的企业，教师在达到学院规定的实践工作时数的基础上，灵活地为企业提供服务。保持与市场长期紧密的接触。4）每位教师每学年为学生提供最少一次企业委托的专业项目，辅导一次学生的课外专业项目实践、指导一次学生参加职业技能竞赛。全面提高学生的社会实践经验。5）教师本身应积极参加高规格高水平的专业竞赛，检验教师的专业水平，并根据情况逐步提高所参加竞赛的级别。6）在学历方面，三年内60%以上教师获取研究生学位，鼓励优秀教师攻读博士学位；在职称方
8、面，鼓励与支持教师积极申报高一级职称，并申报教师系列之外的专业职称，全面完善双师素质；鼓励教师进行科研工作，每学期至少完成论文一篇；组成专业团队申报学校教育教学研究项目两项，申报科研项目两项。7）安排教师参与专业技术培训，完善教学团队建设，使教师长期稳定地负责某些课程，形成专业侧重点。8）强化专业指导委员会建设，完善工作制度，专业指导委员60%以上的成员必须以各种形式直接参与教学活动，深入了解专业及学生情况。2、专业实训室、实训基地现状和建设计划与目标未来三年，要继续加强校内实训基地建设，完善实训基地的配置，充分提高基地的使用率，完善基地使用的规章制度。同时要积极开展校外实训基地建设，增加校外
9、实训基地的数量，丰富实训基地的层次，满足教学多层次全方位的需要。1）针对现有实训室，完善其管理和使用制度，实现部分实训室空闲时间对学生开放，提高设备的利用率，增加学生实训实践机会，提高学生实训实践技能。2）新建立装饰材料实训室、装饰施工实训室、三维虚拟现实渲染实训室以及模型制作实训室，完善实训室专业结构：装饰材料实训室以展示装饰材料实物样板为主要功能，展示各类石材、木材、金属饰面、瓷砖、织物等饰面材料样本；展示板材、木方、金属构件等样本；提供各种材料的名称、常用名、特性、对应工艺、及市场参考价等资料。实训室供学生了解装饰材料，在进行项目设计时进行材料搭配的试验。装饰施工实训室为学生提供施工实训
10、的场地，配备压缩机、钉枪、喷枪、电钻、电锯等装修常用机械与设备，配备水泥、沙石、油漆、灰浆、胶、砖、面砖、板材、方材、金属构件等常用材料。学生在实训室内学习并利用设备和材料进行拆建墙、抹灰油漆、铺地、装饰结构建造等基本施工实训。三维虚拟现实渲染实训室为电脑机房，配置50台高性能三维动画渲染服务器，供学生进行空间三维动画制作学习及完成空间动画项目的实际操作。模型制作实训室供学生制作室内及建筑模型，配备基本模型切割、粘合、打磨的工具与器械，供学生进行模型制作的学习及实训，也供学生进行项目设计实训时制作工作模型试验设计方案的可行性。3）积极地、逐步地拓展校外实训基地。完善实训基地结构与层次。实现主干
11、课程都有对应的校外实训基地。需要建立的实训基地包括：ACAD制图实训基地、电脑效果图实训基地、家居设计实训基地、商业空间设计实训基地、展示设计实训基地、家具设计实训基地、景观设计实训基地及三维虚拟现实实训基地，每个基地有针对性地对应一门课程及一个相应的工作岗位。完善校外实训基地的层次性，如从一般资质的装饰工程公司到具有甲级设计、一级施工资质的装饰工程公司，实现在不同的经营规模及层次都有实训基地。使学生了解不同层次与规模的企业的岗位职能与要求的差异，丰富学生的实践经验。3、课程和人才培养模式现状及改革计划与目标现阶段课程和人才培养模式已经基本建立，并在教学实践中根据市场需求变化进行适当调整。下一
12、步的建设是结合人才培养模式，继续对课程进行深化改革，使课程与人才培养和市场发展相适应。1）协助学生在三年级建立明确的就业岗位目标。通过从一年级就建立学生学习跟踪档案，通过两年来对学生自身的专业能力、特长、爱好、意愿及市场需求的分析，协助学生在第三年建立明确的岗位目标，开展针对性的强化，通过毕业实习，使学生在该岗位工作3个月以上，实现学生的能力与职业岗位无缝对接，毕业就能就业。2）完善课程与课程间的知识与技能的衔接，前一个课程要为后一课程进行准备，后一课程要对前一课程的知识与技能进行复习。减弱每个课程的独立性，增强课程间的联系，特别是同期开设的课程在实训任务上的互相配合，目的是减轻学生学习负担，
13、提高学生发挥自身能动性的空间，最终达到提高学生项目作品质量的目标。3）重点建设每个学期中后期单独开设的综合实训课程，该课程通过不同的项目实训，全面考查学生已学的能力与知识，作为对学生阶段性的学习成效的检验。该项目要求全部专业教师参与评分，使每位教师具体了解学生全面情况。4）课程实训项目的教学总结，要有教学指导委员会成员的参与，让来自企业的高技能人才参与对学生的作品的评价，同时也对课程的实训教学的效果进行评价。充分发挥教学指导委员会的作用，对专业课程进行监督与评价，根据市场变化，作出对市场未来的预测，及时调整课程重点，使学生所学技能紧跟市场需要。5）推动学生双证书毕业，学生能够全部考取室内设计师高级技工证书。学生就业率100%，专业对口率90%装潢艺术设计专业教研室2012年9月职 业岗 位