《小学三年级语文随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文随笔.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学三年级语文随笔三年级是个承上启下的过渡年级。那作为三年级的语文老师，都写了哪些随笔呢?来看看第一范文网小编细心为你整理小学三年级语文随笔，希望你喜爱。 小学三年级语文随笔篇一 三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,绽开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后详细的写作方法.1、读段在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循肯定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。一是初读，读出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。二是理解，
2、要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经验"详细-抽象-详细"的心理历程。老师细心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生驾驭学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。2、说段说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为特性语言，对课文语言进行同化.刚起先说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应详细指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来
3、说。在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培育学生的想象力和语言表达实力。3、写段在三年级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位.所以要学生建立段的概念，必需引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，相识段的组合规律，真正读懂一段话。然后刚好指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样汲取在前、表达在后，既培育了学生读的实力，对段的理解与相识;又培育了学生写的实力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学
4、生的读写实力。告知学生写段时,.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句绽开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有许多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文实力有所提高。 小学三年级语文随笔篇二 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。一、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生自主、合作、探究学习的实力。老师在新课程中最大的是角色
5、的改变，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。小语修订版大纲认定，学生是语文学习的主子，因而，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主子，在小组长的带领下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好足够的课前打算，能够
6、在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习实力。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组探讨、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作实力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去探讨，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。起先上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用
7、心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的给我一个班，我就心满足足了，才有所感悟，这位老师在里面写到在我们班上课，孩子想开小差都难!因为她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说我拿什么去吸引你-我的孩子。我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。三、激励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。阅读是
8、一个很重要的环节，激励学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容-作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。教化家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培育，实力只能靠实力去培育，才能只有靠才能去培育的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获得学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不
9、晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着干脆的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。 小学三年级语文随笔篇三 今年是其次次带三年级学生，自认为对三年级的教学内容已经驾驭的游刃有余的啦，但是渐渐的和这群学生相处下来，虽然是一样的教材但是教学没有重复，每节课都有创新的东西在里面，老师备课的内容以及重点的侧重都依据这个班级的整体水平进行调整。我们班的十个学生在生字的驾驭总是很慢，书写习惯有许多要细心嘱咐改正的地方，笔顺以及拼音都是弱项，所以针对这个班级的详细状况 ，我在每节新课的生字词讲解的时候会发一本小田字本给他们，把简单写错 或者是很难驾驭结构的字跟我一起来书写，每节课结束词语教学时候再一个个进行评价每个学生的字 ，哪个同学的字写得好，从整体 到每个笔顺，每次激励那个最好的学生和进步最大的，让他们对写字产生爱好，让他们自己知道想把这个字写好的信念。有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，所以老师对于学生要建立和谐融洽的师生关系为学生学得主动主动打好铺垫，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。