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1、小猪画画 教学设计 教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 教学目标 1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。2.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。 教学难点 指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学打算： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念： 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。 教学过程一
2、、谈话导课 一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？ 二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题） 三、听故事，整体感知课文内容 老师范读课文 四、学生自读课文 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文，理解课文内容。 、由结果探究缘由 谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。 小猪为什么会画这么一只怪物呢？ 、学习2、3自然段 小松鼠给小猪提了什么建议？ 生读小松鼠的话。 师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？） 小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些？ 学生集体
3、练习读 小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？ 理解“立刻” “立刻”说明小猪心里想了吗？ 学生用“立刻”一词练习说话 、小组合作学习第三、四自然段。 要求：探讨一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？ 出示课件，检查学习效果：(举荐朗读小能手读小山羊的话。) 小山羊的话对不对？为什么？ 小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？ 这个词和前面所学的哪个词意思相近？ 学生练习用“赶忙”说句话。 、学生自学5、6自然段 指名学生读小白鹅的话。 出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。 学生再读，师生评议 你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！ 小猪还是没作过多的细想，就怎样做？ 了解近义词：赶忙、立刻、立即 、学生通过赶忙、立刻、立即帮助小猪分析画成大怪物的缘由。 、请学生把自己的看法说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文，扩展延长 1. 学了这篇课文；你明白了什么? 2. 小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议 呢？请把你心目中的小猫画下来。 2023年4月19日