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1、关于幼儿园大班老师教育心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于幼儿园大班老师教化心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 在幼儿教化中，我们须要理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面。你知道如何写一篇幼儿教化心得？快来与我们共享你的幼儿教化心得吧。下面是我为大家收集有关于幼儿园大班老师教化心得，希望你喜爱。 幼儿园大班老师教化心得1 升大班这么久了，许多孩子都有改变，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小挚友了，但同时我也看到了一些我不太情愿看到的状况，比如随处运用自己小组长的身份，
2、并且排斥不喜爱的人。这些状况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。 我们班的曹小宁小挚友始终都是一特性格实力都很强的小挚友，她很聪慧，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的实力强，可是她的办法也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小挚友自己倒饭，都会跟老师商议商议，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发觉了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会特别不兴奋的说：“你怎么那么厌烦啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种状况，也给她
3、讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商议，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种状况还是会发生，我就特殊想不明白究竟是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必需吃完。其实我这么生气还有一个缘由就是她常常的这种行为已经影响了周边的小挚友，尤其是新来的小挚友，一不想吃就自己倒掉，结果就会望见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你奢侈粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是
4、不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平常也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的状况，我连自己都不能劝服，又怎么去劝导她的?!她很明白奢侈粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱依据自我的喜好来选择，她好像也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商议，那我也不商议了。添回去之后她还在别扭，我也没接着跟她说话，后来许多小挚友都吃完了，她就跟我商议能不能少吃一点，我依旧没理她，最终在橘子老师的激励下，最终都吃完了。 后来经过这次我就在想，对于这种很聪慧的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，终归他们的自我限制实力还
5、没那么好，还是比较喜爱随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要协作好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商议我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。 幼儿园大班老师教化心得2 和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小挚友”。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“挚友”关系。 我们能够将关系密切的人称为“挚友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小挚友”时，不
6、是也就应用对待挚友的看法感情去和幼儿沟通吗只有我们将幼儿真正值作我们的“小挚友”，才会用挚友的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的看法，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发觉和行为。 这种以同等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳。 幼儿园大班老师教化心得3 吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多惋惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里忽然万籁俱寂。孩子们胆怯的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立即语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们
7、还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们接连被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面主动引导，并且要在全体孩子面前解决，因为很多孩子都望见了。 其次天，我打算了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相视察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱
8、玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，兴奋或不兴奋增多或削减，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会削减，不想吃了。”这时李争顺着我的话骄傲的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎么办?”孩子们都说：“告知老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告知老师吃不了啦。”我赞扬他们真聪慧，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我刚好说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是
9、谁不当心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小挚友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。 通过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应当心平气和地劝服教化，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面主动引导，让孩子明白道理，比点名指责会更有效果。 幼儿园大班老师教化心得4 视察目的 改正幼儿上课时喜爱把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。 视察实录 最近感觉到军军小挚友在幼儿园的表现不太好，总有种留意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小挚友上课，有些时候总会有小挚友留意力不集中，所以我时刻留意着他们的表情以及与老师的互动。时刻提示着留意力不
10、集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来留意力始终都不在老师这儿，始终在自己的右边口袋里，但是又怕老师指责，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。 分析与措施 军军在平常就比较喜爱收集小东西，喜爱捡地上的树叶，喜爱小粘贴，书包里面也常常是他自己收集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以视察一下，看看长什么样子，满意一下他们小小的新奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较
11、危急。军军刚好又比较感爱好，可能是趁老师不留意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。从这可以看出，军军对这些小树叶的爱好远远超出了对课堂内容的爱好，所以他的留意力根本不在这儿。往后的课中，我会常常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会指责的。希望通过这种引导，军军小挚友能够改掉这个不好的习惯。 幼儿园大班老师教化心得5 今日的美术课是学画小猫。在相识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便激励幼儿自
12、由地进行画并涂色。 我看到不少幼儿在造型实力上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感缺憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，色调运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我始终在找的别出心裁。孩子思维的创建性正是通过这小小的画面体现出来，作为老师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，绽开想象 接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫游戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子买的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无穷无尽的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 幼儿园教化体会