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1、翻转课堂教学模式在小学语文的应用【摘要】小学阶段语文阅读教学中教师要注重创新教学的模式，激发学生对语文阅读学问学习的主动主动性，将翻转课堂模式和语文阅读教学相结合，转变学生语文阅读学习现状，促进学生主动主动探究，从而实现高质量教学目标。本文主要从理论层面就小学语文阅读教学中翻转课堂模式应用的优势以及应用的问题加以阐述，然后就翻转课堂模式应用策略具体探究，盼望能为实际语文阅读教学活动顺利开展起到主动作用。【关键词】小学语文；翻转课堂模式；应用优势小学语文阅读课堂教学中涉及的内容丰富，教师为了能有效提升课堂教学的质量水平，这就需要在教学模式的科学化运用方面加强重视，翻转课堂模式融入到语文阅读教学中
2、，转变了传统语文阅读教学的现状，这对提升语文阅读教学质量有着主动意义，有助于实现高质量教学目标。一、小学语文阅读教学翻转课堂模式应用优势及问题一小学语文阅读教学翻转课堂模式应用优势小学阶段是学生学习语文学问比较重要的时期，教师在课堂教学中通过将翻转课堂模式科学应用，转变传统语文阅读教学的现状，能发挥主动优势：1.优化阅读教学流程传统语文阅读教学主要是以课堂为主，阅读教学根据固有的流程开展，比较僵化，这对激发学生语文阅读学问学习的兴趣和动力有着很大程度影响。为能从整体上提升课堂教学质量，将翻转课堂模式加以科学化应用，能转变语文阅读教学的流程，促进学生对语文阅读学问高效化学习，关心学生理解语文阅读
3、的内容，这对提升课堂教学的质量有着主动意义。2.有助于精练教学课件语文阅读课堂教学中将翻转课堂模式加以科学应用，能转变传统课堂教学的方式，将语文阅读教学的内容进行精练，从而能有助于语文阅读课堂教学活动顺利开展。学生在翻转课堂模式下，学习的主动性也调动了起来，通过精练的课件学问内容的学习，有助于促进学生综合学习能力提升。二小学语文阅读教学翻转课堂模式应用问题语文阅读教学质量提升需要融入创新的模式，翻转课堂模式是现代化教学模式，对提升学生阅读学习的质量有着主动促进作用。从以下几点就其应用问题进行阐述：1.应用形式化问题语文阅读教学中将翻转课堂模式加以科学化应用，能从整体上促进学生学习质量提升。假如
4、应用的措施没有到达科学化要求，就必定会影响课堂教学的效果。从实际阅读课堂教学中翻转课堂模式应用的状况能发觉，存在着形式化的问题，没有和新课改教学要求以及学生学习需求紧密结合起来，造成了阅读课堂教学质量提升的问题。2.课件制作质量问题翻转课堂模式的应用比较重要的就是对课件的科学化制作，要能从整体上提升课件制作的质量，这是翻转课堂教学模式应用效果良好呈现的基础。翻转课堂模式作为新型的教学方式，教师在实际课堂中没有真正地转变教学观念以及方式，使得翻转课堂模式应用存在着各种不适应，课件的制作质量没有满足实际语文阅读教学的需要，影响了课堂教学的效果。二、小学语文阅读教学翻转课堂模式应用策略语文阅读教学中
5、为能有效促进课堂教学质量提升，就需要将翻转课堂模式加以科学化应用，从以下几点应用方面要充分重视：一翻转课堂模式激发学生学习兴趣小学生在学习语文阅读学问中主动主动作用发挥，是提高学习质量的重要保障，所以教师要能将兴趣作为学生学习的驱动力，发挥翻转课堂模式主动作用，从整体上提升课堂教学的质量水平。翻转课堂模式和传统的教学模式有着根本性的不同，这一现代化的教学方式在现代信息技术应用下，转变了语文阅读教学的方式，对拓展学生语文阅读内容以及转变学生阅读的看法有着主动作用。语文阅读教学中教师要运用翻转课堂模式来激发调动学生学习的兴趣和主动性，阅读教学中从句子以及词语着手，从点到面才能有助于调动学生阅读学习
6、主动性。例如：语文阅读教学中和翻转课堂模式相结合下，为学生讲解并描述小蝌蚪找妈妈的阅读内容，教师可通过翻转课堂模式的课件应用，引导学生在课前通过视频课件内容的观看，了解语文阅读学问点以及学习方向，调动学生对语文阅读学问学习的动力。通过从词句着手，让学生能对关键词汇进行了解，通过动态化的方式关心学生理解抽象的词汇内容，促进学生在实际语文阅读学问的学习当中能够有更大的进展进步。学生在直观的图片或视频内容观看下，对阅读学习中的要点学问有着把握，这对阅读教学活动顺利开展有着主动意义。二翻转课堂模式促进深化理解语文阅读课堂教学中通过对翻转课堂模式科学应用，优化整个语文阅读教学的过程，让学生在实际语文阅读
7、学问的学习过程中能有更大的进展进步。课堂是学生学习语文学问比较重要的场所，教师要利用好课堂这一阵地，关心学生在课堂中对语文阅读学问有更多的认识了解，提高学生阅读理解能力。语文阅读教学工作开展中涉及的学问点内容比较丰富，为能调动学生对语文阅读学问学习的能力素养，就需要从教学创新思维的融入加强重视，发挥翻转课堂模式应有的作用，促进学生对语文阅读学问深入理解。例如：语文阅读课堂教学中在为学生讲解并描述山中访友的阅读内容中，这一借景抒情的文章内容有着深层的内涵，教师在语文阅读教学中不能停留在阅读的外表，通过翻转课堂模式应用为学生引出问题进行探讨，如文章中所描述的对话内容表现了作者怎样的情感？能从文章当
8、中挖掘出更深的价值内涵吗？学生在问题的引导下，对语文阅读学问进行探讨沟通，教师可通过翻转课堂模式应用带动学生在课堂中商量，为学生呈现人与自然和谐相处的情境，要擅长利用新的教学技术，挖掘文章的内涵，促进学生树立生态环保的观念。三合作探究发挥翻转课堂模式作用语文阅读教学中涉及的内容比较丰富，教师在实际课堂教学中要能以学生为中心开展教学活动，调动学生学习探究的主动性，通过在课堂中促进学生合作探究，将翻转课堂模式加以科学化应用，这对提升语文阅读教学质量有着促进作用。翻转课堂教学模式的科学应用，有助于学生学问内化，通过在课中为学生预留10分钟时间对学生预习状况进行测试，针对学生的通性问题进行答疑沟通，围
9、绕阅读重难点合作探究，对学生划分小组，教师对学生合作小组的划分要保持科学，促进学生在后续的学习当中发挥主动主动作用，从整体上提升学生语文阅读的质量。例如：课堂教学中为学生讲解并描述阅读内容落花生的时候，通过翻转课堂模式的应用，课前为学生设计学习的任务，正式上课前对学生这一课程任务完成状况进行了解，然后通过小组合作的方式对学生预习当中的通性问题展开探究商量，通过翻转课堂模式应用为学生提供学习探究的有效途径，让学生在课堂中能找到解决问题的方案，才能真正为学生可持续学习起到主动促进作用。要注重关心学生了解课程中学习的要点，如对父亲赞美花生的话深刻含义进行理解，通过课件的应用为学生呈现课文相关的片段内
10、容，从这一基础环节得到了强化，能够为学生学习理解能力提升起到促进作用。四课后总结中应用翻转课堂模式为能对学生语文阅读学问学习质量提升，教师在翻转课堂模式的应用中要在不同的环节抓住应用的要点，课后总结稳固中翻转课堂模式科学应用下能有效调动学生语文阅读学问学习探究的主动性，从整体上提升学生学习的质量水平。课后稳固总结环节对翻转课堂模式的科学应用下，能关心学生对课堂中学习的缺乏之处进行弥补，在翻转课堂模式应用下能将教学的过程通过视频的方式进行呈现，从而能有效调动学生对课程学问学习主动性，在反复观看视频内容下，有助于提升学生对语文阅读学问学习的质量，关心学生深化语文阅读学问学习的印象。三、结语总之，语
11、文阅读教学中涉及的学问点内容比较多，为能有效提升课堂教学的质量，教师通过将翻转课堂教学模式加以科学应用下，能为学生综合学习素养提升起到促进作用，从整体上提升语文阅读课堂教学的质量水平。阅读教学新的模式应用下，转变了学生在语文课堂中学习的状态，优化了教学的过程。参考文献1王亚亚.翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用讨论J.科技风，20227.2邱聿南.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用J.西部素养教育，20223.3王阳阳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用J.西部素养教育，202211.4王茹新.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用J.华夏教师，20225.5杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用J.才智，202220.6王迪.浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用J.才智，202212. 张凤 单位：江苏省高邮市秦邮试验小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页