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1、2023街头记经典错别字调查报告一、调查时间：二、调查地点：三、调查对象：路两边的商店四、调查方法：实地视察五、调查人：六、调查报告：在实地调查的过程中我发觉了很多错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。比如：某热水器专卖店门头上写着随心所浴;服装店门前写着衣衣不舍;往前走，我又发觉了一个小餐馆叫快乐食刻;理发店门头上写着今日说发;药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不待时，被他们说成了咳不容缓。我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的留意力，谋取私利，还是在写的时候有意滥用，这样给我们小
2、孩子带来许多误会和麻烦。调查后，我提出了以下几点建议：某些商家不要为了自己的利益而误导大家，因为汉字是中华民族才智的结晶，爱汉字就是爱自己的祖国，希望大家加强对错别字危害性的相识，正确运用汉字，为我们中国的文化锦上添花。范文二们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，许多人常常会在运用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的缘由，帮助学生规范用字，我绽开了调查探讨。错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出
3、现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字慢慢增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又慢慢呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的常见病、疑难病，基本可以概括为以下几个缘由。1.汉字本身的特点。(1)结构困难。汉字结构差别大，仅新华字典就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教化部公布的 XX个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：未末，酒洒。(2)同音字多。在一般话中，有1000多个单音节同音字。假如不计声调，汉字仅有41
4、8音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如，纪念纪年，业绩业迹等，都是因为音义相同或相近造成的。2.小学生的心理缘由。(1)感知不精确，辨析不精确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化实力。如荆棘写成荆刺，由于孩子空间知觉特殊是左右方位知觉不完善，经常将字写的左右颠倒。(2)留意不稳定，马虎大意。学生的留意力还不稳定，往往简单被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在留意检查的条件下自已能发觉并订正的。(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分别，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的
5、类推，从而造成错误，如苹字上面的艹;结果把苹果错写成苹菓，这类错别字在连用的双音节词中常常出现。(4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的打算状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：指责批抨，眼镜眼目竟。这种状况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。一般受船的影响写成一船 。我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字出现频率特别高。经过统计，得出重复出现50次以上的错字有步、真、念、睡、赖等20个; 别字重现40次以上的有多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令等15个。对小学生错别字形成的缘由作了简洁的分析之后，接下来，将有针对
6、性地指出解决小学生错别字的几条详细方法。那么，如何解决小学生错别字问题呢?对错别字进行分析，目的在于防患于未然，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。1.依据字音特点记字形。有些字字形相像简单混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区分开来。如今令，这两类字简单混淆，但是只要记住声母是l往往都可写成 令。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成今。例如：吟、念、贪等。还有的字可用韵母来鉴别，如舀臽很相像，韵母是o应写成 舀，如 稻、蹈、滔，其余的只能写成臽，例如，焰、陷等。2.利用形声字的规律记字形。汉字中的形声字由表意的形旁和表音
7、的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假如孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律学问教给他们，别字就会大大削减。例如 急躁的躁和干燥的燥字的区分：躁是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而燥则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会削减，例如：冫与氵经常混淆，我们要讲清晰，凡用两点水(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如 冻、冷、凛、冽、凝等，而用三点水(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如江、河、湖、海、洪等。 3.发挥想象记字形。孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因
8、此，依据孩子对汉字的感知特点，对于简单出现错误的地方，如在比较隐藏的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐藏的弱成分变成强刺激。如鸟字中的点像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如奶字，有的孩子说横折折钩像奶奶的驼背， 撇像她拄着的拐杖。有时，我们可以依据汉字的组成关系编顺口溜，如辛，有位学生说：妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。这样，他不会把 辛苦写成幸苦;又如省字，有位学生说：到商店买东西，少用眼睛看，可以省下很多钱。既生动好玩，又削减了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。3.采纳螺旋式复习法。小学低年段的孩子还缺乏精细的分析实力，短时记忆占优势。为了削减错别字，必需常常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。探讨发觉，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今日复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。试验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。