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1、动物生产基层教学组织建设探索摘要:新农科的建设需求下，实践课程成为创新型和应用型人才培育的关键环节。为了提高实践课程的教学质量，加强实践性基层教学组织的建设迫在眉睫。从新农科建设需要入手，探究了实践性教学组织建设的思路，并在教师培育、创新教学模式、教学改革等方面深入实践。实践说明，基层教学组织建设效果良好，实践教学质量明显提高。关键词:新农科;基层教学组织;实践教学;创新为顺应信息技术的迅猛进展和新农科建设的要求，全面实施“六卓越一拔尖打算20，本科院校要与企业强强联手，共同培育创新型、复合型、应用型农林人才12。为此，加强实践性基层教学组织建设是深化教学改革、提高本科实践课程教学质量的关键。
2、动物生产基层教学组织作为动物科技学院最基本的教学单元，承当着动物科学专业动物生产课程教学与畜牧学科建设的重任，是一支实践性教学团队，是动物生产课程教学质量与动物科学专业人才培育方案目标得以提高与顺利实施的最重要支撑和保障。该团队于2022年组建，2022年被河南省批准成为合格基层组织。经过几年的建设，该团队在双师型教师队伍的梯队建设、实践性人才的培育模式、教学内容、方法与手段等方面都取得了肯定的效果。笔者从新农科建设需要入手，探究了动物生产基层教学组织建设方面的思路，并在教师培育、创新教学模式、教学改革等方面进行了实践。1规章制度和教学组织建设学院高度重视基层教学组织建设，贯彻落实上级文件精神
3、，建立并健全了教学管理及运行管理机制，成立了教学指导委员会，负责人才培育打算、培育方案、教学大纲的讨论制定。进一步完善了监督管理机制，学院建立了院长、书记听课制度，教学督导组听课制度，系主任听课制度，青年教师导师制度，学生评教制度，形成了学院领导、教学指导委员会、教学督导员等多层次的教学质量监控体系和反馈体系，并结合学校要求和学院进展规划，制定基层教学组织的工作职责，明确基层教学组织的工作任务，落实基层教学组织教师队伍建设措施3。基层教学组织依据专业培育方案，在前一学期的期中支配落实下学期的教学任务，并指定教学阅历丰富的教师担任主讲教师;在前一学期的最终一周依据教学大纲做好教学打算，并提交系里
4、进行商量修改后才能提交到学院和学校;授课过程中严格根据教学大纲和教学打算进行，且每门课程要至少有4学时的科技前沿或创新内容。教学运行良好，严风格停课制度、对教师教案、PPT、课堂教学、教学进度等状况进行全面检查，确保各环节的顺利进行。结合学院领导、系主任和副主任听课、互相听课评议状况、教研团队内部督导结果、期中学院组织的师生座谈会、每学年学校反馈的学生评教、教师督导等，准时对各位教师的教学状况进行评价和反馈，不断改良和提升。2专业建设在专业建设中，依据动物科学专业紧密结合生产实践的特点，学院高度重视优势专业的建设，不断创新专业建设理念，持续深化实践教学改革，严格根据本科专业类和动物生产类教学质
5、量标准，制定人才培育方案，并开展授课任务4。在办学条件、教材编写、课程体系建设、队伍建设、科学讨论、教学方法改革等方面均取得了重要进展，努力实现专业内涵的提升，形成优势特色专业。目前，河南科技大学动物科学专业是河南省双一流建设专业。同时，依据新农科进展需要，不断优化人才培育方案，强化校企合作协同育人特色。构建了“通识教育、基础教育、专业教育和实践教育课程体系和“素养教育实践、专业基础实践和专业综合实践三层次实践教学体系。以“正邦农牧和“新盼望六和班为依托，与省内外畜牧企业共建“教学实习基地实施协同育人，与美国兰斯顿大学联合培育双学位，拓宽大学生国际化培育途径。目前，2022版人才培育方案已经根
6、据创新型“新农科的要求修订完毕。3课程与教材建设加强课程体系建设，制订课程建设规划，以“产学互动为切入点，以动物生产理论教学和实践教学课程为主线，构建动物生产实践操作课程体系。注重教学信息化建设，全部课程均已实现多媒体课件授课，个别课程主动探究“雨课堂等教学工具的应用5，并通过建立精品课程网站，不断完善网络课程教学体系。各课程网站依据课程进展状况和本学科领域进展的状况，准时更新教学大纲、习题、试验指导、视频课件等相关资料，方便师生沟通及学生业余时间自学。主动组织力量申报双一流课程建设项目，将动物生产学的各门理论、实践课程进行整合，主动打造动物生产学双一流课程，实行猪、禽、牛、羊生产课程主讲教师
7、负责、动物生产教学团队共建。紧密结合国内外畜牧行业和生产技术领域所需的学问结构、能力目标和素养要求，合理遴选教学内容，主动完善动物生产学课程教学资源库建设，完善课件库、试题库、网络教学资源库、专题讲座库、素材资源库等。在教材建设过程中，围绕人才培育目标，以课程建设为基础，坚持理论与试验相结合、教学与科研相结合，重点支持精品教材、特色教材、系列教材建设，主动支持教师参与国家级教材编写工作，并鼓舞主动申请学校的教材基金资助项目。迄今为止，已有3人次参加国家级规划教材的编写。教材选用上，鼓舞优先选用国家级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推举的教材以及获奖教材;必需优先选用近3年出版的新教材或再
8、版教材;必需主动选用先进的、能反映学科进展前沿的教材和高质量的电子教材。每年教材的选优率超过95%以上。4实践教学改革加强实践教学改革，提高学生的创新创业能力。将个人科研基金项目分解为学生的讨论性内容和转化为学生参与创新创业技能大赛和其他课外科技讨论项目，由学生完成，训练学生的创新意识与实践。由科研水平高的教师担任学生创新创业技能大赛和其他课外科技训练的指导教师，鼓舞学生参与科研工作，提高创新能力。强化实践教学，提高设计性试验和综合性试验的比例;充分利用虚拟仿真模拟试验、雨课堂等网络资源，让学生直观、形象地了解不同的动物品种、饲养管理和各种操作技能，使本来空泛、抽象的理论变得生动、鲜活起来，激
9、发了学生的学习兴趣6，为后续的实践操作积累阅历。开展实训教学，如羊屠宰、肉品质鉴定，鸡的采精、授精与精液品质鉴定，猪周转牧场规划设计等。此外，开放畜牧试验室、大学生创新创业平台和畜牧科研平台以及开放科研仪器设备。在动物生产课程实习和综合教学实习环节中，加强与实习基地的联系，并将长期在生产一线、具有丰富实践阅历的技术骨干、技术经理、总监、场长等聘为校外指导教师，实行双师负责制;让他们培训学生的实践技能，给学生共享养殖场生态养殖、绿色环保、食品安全的理念，经营、管理、创业的心得与情怀，引导学生认识实践课程对将来进展和胜利就业的重要意义7。通过开展校企合作培育模式，提高了学生的创新能力和综合素养，取
10、得了显著成效。通过增加校外教学实习基地的数量和建设校企合作试验室等途径，保证教学实践的需要。制定科学的实践教学方案，以培育应用讨论型人才为目标，构建可满足学问、能力和素养要求的实践技能训练体系，使教学与生产同步，实习与就业连体。目前动物科学专业有正邦班。此外，现有与动物科学专业有关的校外实习基地30多个，其中挂牌基地15个。校内有供学生使用的国家肉羊产业技术体系洛阳综合试验站、河南省肉羊繁育工程技术讨论中心、河南省多胎肉羊工程技术讨论中心、洛阳市优质禽类种质资源与遗传繁育重点试验室2个畜牧学试验室和1个试验牧场，面积约350m2。在创新创业教育方面:通过实施学业导师、成长导师和“年级辅导员制度
11、，构建本专业学生从大一到大四的“精准辅导体系，对大学生的实践兴趣、爱好和特长早发觉、早培育。鼓舞学生参与国家级大赛和全国专业技能大赛，如互联网+、创新创业、挑战杯、牛精英、生命科学专业竞赛和动科专业技能大赛等。主动引导学生申报STP项目，参加试验技术开发项目和教师科研项目等，同时学院筹措肯定的经费给予资助。坚持“以赛促学、以赛促训的教学导向，主动组织学生参与创新创业大赛、专业技能大赛等赛项，并获得省级以上奖项。目前，动物生产教学团队带着学生参与2届全国大学生动物科学专业技能大赛，均荣获特等奖。制定、完善实践教学评价体系。采纳笔试、口试、技能竞赛、实践考核等方式，并加强对综合性、创造性应用学问能
12、力的考核。将平常考察、操作过程、实习记录和实习总结有机结合，比方动物生产学课程实习与河南宏展集团合作，组织实施“天康宏展杯大学生技能大赛;动物饲料分析与质量检测课程则让学生进行仪器识别，采纳现场操作等方式进行成果评定。5教学讨论与改革主动开展教研活动，每周开展1次集体教学讨论活动，沟通沟通最新教学讨论成果、教学方式和教学模式，对每一位教师的课程设计、教学方法、教学内容进行测评、指导;大家互相沟通教学手段、教学心得，进而提高团队的教学能力，打造专业理论扎实，实践教学能力强，擅长理论联系实际，能适应应用型人才培育的教师队伍8。重点挖掘现有教师的潜力，充分发挥中老年教师的骨干作用以及产学研做得好的教
13、师的带头作用，将他们的阅历毫不保存地进行讲解并描述和传授，使年轻教师得以快速成长和进步9。同时，通过“三区人才、科技特派团队、科技扶贫、成果转化、技术咨询等方式，让青年教师在生产一线得到锻炼和提高。主动组织教师参加专业培育方案修订与课程建设，鼓舞大家申报或参加申报校级、省级教研课题，参加教学讨论实践和教学改革，撰写教研论文。6教师教学与培训教师主动投身本科生教学，自觉履行职责。严格执行学校关于主讲教师的规定，教授必需为本科生上课，讲授课程、指导毕业论文、开设新生研讨课和讲座，将时间和精力投入到教学工作中。目前动物生产学教学团队有4名教授，每学年都支配其给本科生上课，上课率达100%。61加强教
14、师培训。一是利用校内外资源，开展多种形式的培训活动，形成校内校外一体、线上线下结合、校院两级联动的学习培训体系。二是动物生产系目前有5位教师拥有自己的公司，且这些公司均与这些教师的专业有关，他们均具有丰富的实践和管理阅历;同时，这些教师也长期参加省、市科技服务工作。其余几位教师也利用业余时间深入企业调研，从事科技服务和扶贫及社会实践等工作。三是与企业联系紧密，聘请企业人员担任校外实习指导教师，给学生定期作讲座，并对教师进行指导。目前，河南科技大学动物科技学院已经聘任河南春天牧业科技进展有限公司和河南天康宏展农牧科技有限公司的3位技术经理担任学校的校外实习指导教师，且在学校有备案。62主动拓宽学
15、习和培训渠道，促进青年教师快速成长。定期组织青年教师讲课竞赛、举办“名师课堂，为新进教师制定培育导师，做好“一对一传帮带。支配青年教师参与学校组织的各项教学竞赛观摩活动。注重青年教师的指导培训，新进教师随堂听教授和学院教学名师授课课时占总课时的2/3以上，在给学生上课之前要有一年的教学、科研学习时间。7小结动物生产教学团队在4年的建设过程中取得了肯定的成效，也取得了肯定的成果，成员间的团队意识和核心价值理念增添，但仍存在一些问题。省级合格基层组织要建成省级优秀合格基层组织，还需要进一步加强教学改革、课程建设，加大投入，完善嘉奖和激励措施，加强教学团队带头人的选拔和培育，加强校企合作，创造条件，
16、进而提升团队的整体水平。参考文献1陈光光应用型人才培育目标定位下新建本科院校实践教学团队建设讨论J中州大学学报，2022，35(3):1211242陈培红，孙自力“4+0应用型本科人才培育目标定位下高职院校实践教学团队建设J南通航运职业技术学院学报，2022，18(4):1131153韩占兵，黄炎坤，杨朋坤，等应用型本科基层教学组织建设探究与实践J教育教学论坛，2022(44):1621644孙宝丽，刘德武，谢青梅，等动物科学专业动物生产教学团队建设的讨论与实践J黑龙江畜牧兽医(科技版)，2022(15):2612625谢丽仪，李晓玲基于雨课堂“4阶段4主线混合式教学模式探究:以电子商务实务课
17、程为例J现代商贸工业，2022，32(1):1711726赵静，方从兵，谢兴斌，等新农科背景下欣赏果树栽培与资源课程教学改革讨论J安徽农业科学，2022，47(14):2802827王俊锋，连慧香，李黄琨，等新升地方本科农业院校动物生产教学团队建设探析:以信阳农林学院为例J畜牧与饲料科学，2022，38(1):1011038党红地方高校教师团队建设讨论J教育与职业，2022(28):53569吴秋珏，徐廷生，马岩，等动物生产学课程实习教学模式的探究与实践J当代畜牧，2022(8):4548作者:吴秋珏 庞有志 马文锋 徐廷生 王玉琴 马岩 宋祯 王建平 李元晓 单位:河南科技大学动物科技学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页