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1、电子商务物流管理教育教学改革探讨摘要：在电子商务飞速进展的时代，网上交易量处于不断上升的趋势，而这些交易的最终完成需要强大的物流支撑。电子商务专业中的电子商务物流管理课程是顺应电子商务环境下的物流需求而设置的课程，力求培育适应市场需要的电子商务人才。本文将从高职院校电子商务物流管理课程教学的现状进行分析，提出课程教学中存在的问题，并探讨解决问题的对策，盼望能为社会培育更优秀的人才。关键词：高职院校；电子商务物流管理；课程教育教学；改革随着人们观念的转变，网络的快速进展，电子商务交易形式已经成为潮流。越来越多的人每天都要通过网上去购置自己所需的物品，而高效率的物流是这种交易快速完成、优化顾客体验
2、感的基础。对此，电子商务环境下的物流管理面临新的挑战。如何在多变的顾客需求下提高物流企业的组织效率，降低物流本钱，成为一个新的难题。电子商务物流管理是顺应电子商务的进展及高效物流而设立的课程，是高职院校电子商务的专业核心课程，主要培育能对电子商务环境下相关物流业务进行合理规划、设计与管理的高级技能型人才。一、电子商务物流管理课程教育教学现状该门课程也许在大二开设，前置课程有现代物流与供应链管理、电子商务概论、管理学原理等，后续课程有网络营销理论与实务、跨境电子商务等。一般由科任教师依据个人推断选择高职高专相关教材，有时候版本过于陈旧。教材内容主要从物流管理的仓储、运输、配送等功能展开。任课教师
3、主要从系里的物流专业教师里进行选择。教学方法和手段以课堂教授为主，配有相应的案例分析，加上相应的课内实践，多数在多媒体教室教学，课内实训可以在电商物流实训室完成。期末考核主要是以上课出勤、作业、回答下列问题等平常成果与卷面考核成果按相应的权重累加。二、电子商务物流管理课程教育教学存在的问题一教材内容滞后。在部分学期的教材选择中，有些教材的出版时间为授课时间之前3年甚至5年。而电子商务物流管理领域正处于快速进展的过程中，新理念、新技术、新模式不断更新迭代，明显前3年或5年的教材内容是无法跟上时代进展需求的。在这样陈旧教材的教学下，学生学到的学问是旧的。在他们毕业走上工作岗位后，更加无法满足当时公
4、司的需求。另一方面，在教材内容的选择上，还是以传统物流普遍的功能为主，如运输、仓储、配送、流通加工等，跟物流专业学生学习的物流学问一样，忽视了电子商务环境下的特别物流状况。电子商务环境下的顾客物流需求是不稳定的，以小批量、多批次、独特化为主；而传统的物流是大批量、少批次、统一化的。传统物流学问为主的电子商务物流管理教材培育出来的学生不适应现有的电子商务物流人才的需求。二教学方法和手段相对单一。在该门课的教学中，大部分采纳多媒体进行课堂讲授的方式，也会使用一些传统的教学方法，如案例教学法。通过精选典型案例，有机地将相关学问点融合到课程中，让学生对物流与供应链管理问题产生深厚兴趣，提高其学习的主动
5、性与主动性a。情景教学法，即设计电商物流相关的场景，让学生扮演相应角色，进行情景模拟，提高学生的协作及专业素养；直观教学法通过动画演示、电子教案、电子课件、投影、录像、图片等现代教育技术展开理论教学，将冗杂的原理用简洁的、感性的方法呈现出来，并选取与学生实际生活亲密相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简洁化、形象化，充分激发了学生的学习兴趣和主动性；分组商量法，任课教师结合书本学问有针对性地创设一些商量主题，让学生分组进行商量，然后展示每一组商量结果，最终教师对学生展示状况进行点评，培育学生自主学习的习惯及提高其团队合作能力。这些教学方法作为长期教学中常规运用的方法，有着肯定的作用。但是面对
6、新时代下高职高专的教学要求，还需要使用更多符合时代特性更为高效的方法。三实践实训教学条件缺乏。该门课的教学由理论教学和课内实践教学组成，有些学校还依据这门课开设了期末实训。理论教学就在多媒体教室进行，实践教学在配备的实训室完成，都是由校内专任教师承当。而且有些教师在进行课内实践时仅以简洁案例分组商量、情景模拟完成，没有到达课内实践的教学目的。另外，每个学校的实训条件好坏不一，有些学校的配备比较简陋，只有基本的实训室，缺乏相应的软件系统，不利于实践教学的良好开展。四任课教师培育不够在任课教师的选择上，大部分学校是从物流管理专业的任课教师中进行选用。这些教师从事多年的物流课程教学，有着扎实的物流专
7、业学问，丰富的物流教学阅历，但是本门课是电子商务物流，主要指的是电子商务环境下的物流，跟传统物流有区分。当代电子商务特性是电子商务环境下的消费者需求存在的多变性，订单量波动性比较大，批量不稳定且少、批次多，需要的物流服务跟传统大批量的物流服务不尽相同。这就要求任课教师除了有专业的物流学问外，还要通过相关培训及自我学习积累肯定的电子商务学问基础。而许多院校却忽视了这一块，没有对该课程教师进行特地培训。三、电子商务物流管理课程教育教学改革一依据实际需要选择合理的教材。首先，在选择教材的出版时间上要有所规定，最好选择近五年，特殊是近三年出版的教材，使教学内容比较贴近当代进展状况。其次，在教材内容的选
8、择上，除了基本的物流学问以外，更需要结合电子商务的实际物流需求去查找合适的教材，如以电子商务下的仓储管理、电子商务下的运输管理、电子商务下的库存掌握、跨境电商物流等章节展开的教材，更符合电子商务专业学生的物流能力及物流专业学生的电子商务物流能力的培育需求，还可以结合部分定向学生的培育需要选取具有快递相关学问的教材。二运用多种教学模式，提高学生学习兴趣。在传统教学手段的使用上，寻求一些当下比较新颖或者有效的教学手段。如翻转课堂教学模式，即学生在上课前或课外时间先观看教师的视频讲解，自己主动学习。这样教师无需再利用大量的课堂时间来讲授学问，课堂变成了教师和学生之间及学生和学生之间互动的场所，包括答
9、疑解惑、合作探究、完成学业等，从而到达更好的教育效果1。混合式教学模式，即融合传统学习与网络学习的优势，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分表达学生作为学习过程主体的主动性、主动性与创造性2。利用M00C、SPOC、微课等教学手段，完善了教学手段的多样化，同时让学生可以随时随地选择合适的学问自主学习，充分利用片断化时间，提高学习效率。三立足校企合作，引进企业师资，进行师资队伍建设。一是充分利用校企合作资源，依据所教课程引进企业一些有丰富阅历的工作者，入校为学生讲课，重点针对实践部分，依据自己积累的阅历指导学生学习相应的学问，提升学生的学习效果。二是注重师资队伍的建设，鼓舞、
10、支持教师走出校内去进修学习，对于任教教师可以有打算有针对地进行相关电子商务学问培训。四改良校内实训条件，有效使用校外实训基地。尽量完善校内实训条件，配备相应的软硬件设备，满足日常的课内实践和期末实训需求，也可引进企业师资来给学生进行项目式的实训，优化实训效果。同时，充分利用校外实训基地，有打算地将学生送到校外实训基地进行岗位对接式的实训。五进行课程资源建设，帮助学生完成课程学习。结合电子商务物流管理课程，进行一些相关的课程资源建设。如建设精品课程、精品共享课程、在线开放课程、课程教学资源库等，根据行业技术岗位标准、专业教学标准、资源建设标准，汇聚行业企业优质资源，开发教学资源，构建构建线上线下
11、、课内课外、校内校外立体化学习环境，覆盖学生职前教育、职后培训的全过程，满足学生持续进展、终身进展需求的在线学习平台。六优化考核方式，完善评价体系。可以实行多样化的考核形式对学生的学习成果进行考核，适当加入企业的考核方式，使学生之后的学习方向跟企业需求更为一致。在评价体系上，可以从教师、学生、教学督导、企业四个维度进行评价，教师对自己教学进行自我评价，修正缺乏。学生从学习者的角度评价教学效果2，教学督导可以从教学内容、教学方式、教学手段、学生上课状况等来评价教师教学，而企业可以从教师所教学问是否符合企业用人需求角度来评价教学。四个维度评价后的修正可以使教学更加有效率、效果更好，更能为社会培育出
12、优秀的人才。四、结语飞速进展的电子商务给电子商务物流带来肯定的挑战，高校教育工作者要依据实际需要进行课程教育教学改革，切实上好电子商务物流管理这门课，培育优秀的电子商务物流人才。参考文献：1曹艳华.5G背景下教学资源建设在教学模式改革中的重要性讨论J.佳木斯职业学院学报，20223：107-108.2兰希.翻转课堂模式下远程英语教学理念的重构与思索J.云南开放大学学报，20224：22-28.作者:王丽惜 单位:福州英华职业学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页