《《大堰河——我的保姆》课件--统编版高中语文选择性必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大堰河——我的保姆》课件--统编版高中语文选择性必修下册.pptx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一一【导导】1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪面思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆大堰河，挥笔写下了大堰我的保姆这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。学习目标学习目标1 1、反复朗读，学习、把握诗中的节奏和、反复朗读，学习、把握诗中的节奏和 旋律。旋律。2 2、掌握通过分析意象来读懂诗歌的方法，、掌握通过分析意象来读懂诗歌的方法，培养学生阅读诗歌的能力。培养学生阅读诗歌的能力。3 3、通过分析人物形象，理清诗人情感发、通过分析人物形象，理清诗人情感发 展的脉络，认识本诗通过
2、记事写人以展的脉络，认识本诗通过记事写人以 及直抒胸臆的特点。及直抒胸臆的特点。作者简介作者简介 艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，19101910年年出生于浙江省金华，出生于浙江省金华，现代著名诗现代著名诗人人。19291929年赴法国勤工俭学，专年赴法国勤工俭学，专修绘画。艾青在现代史上具有重修绘画。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为要地位，被誉为“卓越的民族诗卓越的民族诗人人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我爱这土地我爱这土地、向太阳向太阳、火把火把、古罗马竞技场古罗马竞技场等是他的代表等是他的代表作。作。写作背景：写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先
3、生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长长大一点后，总想早点离开家庭大一点后，总想早点离开家
4、庭”，1818岁就离开了岁就离开了家。家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，在狱中他满怀深情写岁，在狱中他满怀深情写下了下了大堰河大堰河我的保姆我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。河的墓。艾青艾青1932年回国，参加中国左翼美术家年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，联盟，因从事爱国运动被捕，1933年年1月月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起思绪波动，不禁展开了广阔
5、的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了墙壁，写下了大堰河一我的保姆大堰河一我的保姆这首脍这首脍炙人口的著名诗篇。炙人口的著名诗篇。大堰河大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青
6、的家乡荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自己的名字也没有！”她一生她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。四十多岁就离开了人世。诵读入境，整体感知诵读入境，整
7、体感知 自由诵读，读出节奏 同学互读，借鉴技巧。跟读录音，融入诗境。把握形象，体会情感把握形象，体会情感 这首诗是诗人献给他的“母亲”一个普通中国农妇最真 诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的 大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂 情感。分析手法，赏析技巧分析手法，赏析技巧 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，说说这些细节对表达诗人情感所起的作用。这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节首尾重复。反复朗 读有关诗节，揣摩其表达效果。二二【思思】三【议】三【议】小组讨论，合作探究小组讨论，合作探究四【展】四【展】大胆展示大胆展示，交流借鉴，交流借鉴五【
8、评】五【评】这首诗是诗人献给他的这首诗是诗人献给他的“母亲母亲”一个普通中国农妇最一个普通中国农妇最真诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的真诚的颂歌。朗读这首诗，结合各章节诗句。概括诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂情大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托复杂情感。感。形象：既勤劳、善良、慈爱、无私，但悲苦、形象：既勤劳、善良、慈爱、无私，但悲苦、负重。负重。情感：情感：（12131213）怀念和痛悼怀念和痛悼（1313）眷恋与感激眷恋与感激 （4-84-8）同情与控诉同情与控诉（9-11）讴歌与赞美讴歌与赞美 分析手法，赏析技巧分析手法，
9、赏析技巧 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。用。表表现现在在第第四四节节与与第第八八节节第第四四节节诗诗人人回回忆忆了了在在大大堰堰河河家家的的生生活活场场景景。第第八八节节诗诗人人回回忆忆了了大大堰堰河河关关爱爱我我的的生生活活细细节节场景。场景。五【评】五【评】搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抱抚摸抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后表现在第四节与第八节表现在第
10、四节与第八节第四节诗人回第四节诗人回忆了在大堰河家的生活场景。忆了在大堰河家的生活场景。表表现现了了深深厚厚的的母母子子情情谊谊八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出虽辛苦劳累，却重的家务劳动；写出虽辛苦劳累，却关心照料、深爱关心照料、深爱关心照料、深爱关心照料、深爱着乳儿着乳儿着乳儿着乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。，抒写大堰河的勤劳与善良。切糖贴画赞美乳儿做梦表现在第四节与第八节表现在第四节与第八节第八节诗人第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。深爱着乳儿深爱着乳儿淳朴善良淳朴善良 分
11、析手法，赏析技巧分析手法，赏析技巧 说说这些细节对表达诗人情感所起说说这些细节对表达诗人情感所起的作用。的作用。正是这样的伟大、无私的保姆正是这样的伟大、无私的保姆母母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。就无从表达。这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达首尾重复。反复朗读有关诗节，揣摩其表达效果。效果。五【评】五【评】分析手法，赏析技巧分析手法，赏析技巧排比的作用：排比
12、的作用：内容凝炼，形式整齐，内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅节奏鲜明，气势酣畅反复的作用：反复的作用：加强感情和音节的旋律，一唱加强感情和音节的旋律，一唱 三叹，回环婉转，增强诗歌的三叹，回环婉转，增强诗歌的 抒情效果。抒情效果。引起回忆引起回忆(1-3)介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(追怀、痛悼追怀、痛悼)大堰河生前（大堰河生前（4-8）家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后（大堰河死后（9-11）死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家
13、人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美(12-13)呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂、讴歌赞颂、讴歌)(眷恋、感激眷恋、感激)(同情、诅咒同情、诅咒)叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆主题思想主题思想 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤勤劳纯朴、善良无私劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。动妇女的共同品质。“大堰河大堰河”是千是千千万万劳千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆动妇女的化身，是人
14、类的保姆。她的悲剧命运很。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！控诉！六【检】六【检】简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年沧洲，水边，古时隐者所
15、居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。背景介绍：背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元陆游是中国南宋诗人，生于公元11251125年。他年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈铁马横戈”、“气吞胡气吞胡虏虏”的英雄气概和的英雄气概和“一身报国有万死一身报国有万死”的牺牲精的牺牲精神，决心神，决心“扫胡尘扫胡尘
16、”、“靖国难靖国难”，但在政治斗，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游游始终不渝地坚持自己的理想始终不渝地坚持自己的理想。【参考答案参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（雄形象。（步骤一：说特点步骤一：说特点)诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（心系抗金前线。（步骤二：析例句步骤二：析例句)诗歌通过这一形象的塑造，表达了自诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的
17、感慨。（己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：步骤三：明作用明作用)七【延伸拓展】七【延伸拓展】写作素材写作素材 珍视亲情，关爱父母珍视亲情，关爱父母 大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社会。农村种地的农民，生产了社会生活赖以生存会。农村种地的农民，生产了社会生活赖以生存的基本物质财富；城里的农民工则在最艰苦但又不的基本物质财富；城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默地奉献着自已的力量。他们勤劳，可或缺的岗位上默默地奉献着自已的力量。他们勤劳，善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，文明
18、也将消失部分光彩。艾青怀着感激的心情，对自文明也将消失部分光彩。艾青怀着感激的心情，对自己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美，我们也应该己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美，我们也应该发自肺腑地对农民，献上我们真诚的感谢和真心的尊发自肺腑地对农民，献上我们真诚的感谢和真心的尊重。重。佳作借鉴佳作借鉴 十月怀胎，忍受剧痛，只为赋予我生命；日夜奔波，十月怀胎，忍受剧痛，只为赋予我生命；日夜奔波，历尽艰辛，只为让我过上衣食无忧的生活；贴身的守候，历尽艰辛，只为让我过上衣食无忧的生活；贴身的守候，焦虑的呼唤，只为减轻我身上的痛苦。妈妈这个平凡的焦虑的呼唤，只为减轻我身上的痛苦。妈妈这个平凡的女子，却献出了
19、世界上最伟大的爱。在妈妈的举手投足女子，却献出了世界上最伟大的爱。在妈妈的举手投足中，在妈妈的默默奉献中，我要学会感恩。于是，我学中，在妈妈的默默奉献中，我要学会感恩。于是，我学会洗衣做饭；学会在母亲节时，送上一束鲜花，并捎上会洗衣做饭；学会在母亲节时，送上一束鲜花，并捎上节日的问候；学会在母亲生病时，跑前跑后，拿药送水；节日的问候；学会在母亲生病时，跑前跑后，拿药送水；学会在学习遇到因难时，坚强面对。让妈妈明白女儿已学会在学习遇到因难时，坚强面对。让妈妈明白女儿已经长大，已经学会感恩回报，已经学会了坚强面对。感经长大，已经学会感恩回报，已经学会了坚强面对。感恩的心装在篮子里沉甸甸的，但我知道，妈妈一定会喜恩的心装在篮子里沉甸甸的，但我知道，妈妈一定会喜欢。欢。（安徽高考满分作文提篮春光看妈妈）（安徽高考满分作文提篮春光看妈妈）