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1、喜看稻菽千重浪壹知人知人论世世一、作者简介一、作者简介沈英甲，1948年生，吉林辉南人。1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，世界知识杂志编辑，科技日报机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。1979年开始发表作品。1983年毕业于北京广播电视大学机械系。1993年加入中国作家协会。二、创作背景二、创作背景 联合国粮农组织曾经公布的一份报告称，世界上36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临粮食严重短缺问题。在发展中国家，有1/5的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中，科技进步无疑发挥着重要的作用。而我国率先培育
2、成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。发明“杂交水稻”的袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。本文就是在袁隆平获得国家最高科技奖后，记者为介绍他的先进事迹所做的人物报道。叁教学教学过程程观看袁隆平纪录片，谈谈你对袁隆平的初步印象。任务一一、明体知的同学们，今天我们继续学习喜看稻菽千重浪。首先，我们一起回顾一下昨天课堂上的内容。昨天我们阅读了夏日终曲上的两篇通讯和本课课文，通过共同讨论，明确了人物通讯和消息的区别。具体是一、明体知的篇幅和报道对象的不同：消息短，通讯长；消息针对事件，通讯塑造人物。内容上：消息比较简洁，人物通讯相对丰富。阅读效果上：通讯比消息形象生动。通讯采用了更丰富的表达方式，
3、包括描写、议论、抒情。消息的表达方式主要是记叙。因此，人物通讯更具有主观性，消息更客观。人物通讯是新闻的一种，当然具有新闻性，但它较多地运用描写、议论、抒情的表达方式，相对于消息这样纯粹的新闻，又具有文学性。可以说，人物通讯是一种比较特别的新闻。我们知道，面对不同的文学体裁，往往需要采取不同的阅读策略，达成不同的阅读目标。那么，面对人物通讯，我们应该读出些什么呢？让我们来读一读课文前的单元导语。分分析析通通讯讯的的报报道道角角度度，理理解解事事实实与与观观点点的的关关系系，抓抓住住典典型型事事件件，把把握握人人物物精精神神；了了解解新新闻闻评评论论的的观观点点，学学习习阐阐述述观观点点的的方方
4、法法；辨辨析析和和把把握握新新闻闻的的报道立场，提升媒介素养。报道立场，提升媒介素养。大大家家可可以以看看到到，课课本本用用两两个个分分号号，把把提提出出的的目目标标分分成成了了三三层层，分分别别是是理理解解客客观观事事实实，明明确确作作者者的的态态度度观观点点，辨辨析析报报道道立立场场。今今天天，希希望望我我们们能能够够通通过过学学习习喜喜看看稻稻菽菽千千重重浪浪这这篇篇课课文文，学学到到人人物通讯的阅读策略，达成这三个层级的目标。物通讯的阅读策略，达成这三个层级的目标。任务二二、因事解人我们先来看看对所有新闻而言都最重要的部分事件。昨天我们已经进行了这个任务，现在谁来展示一下？第一节，19
5、61年，发现天然杂交稻。第二节，1964年7月5日，发现天然雄性不育株。第三节，1992年，袁隆平致信人民日报。第四节，1998年，袁隆平预计，亚种间超级杂交稻将在近几年内应用于生产，并将在21世纪初大面积生产中发挥巨大的增产作用。同学们已经注意到了，除了文章开头的引入部分，这些事件明显是按照时间顺序来排列的，讲述了袁隆平研究杂交水稻的缘起、研究过程、经历的波折和取得的成果。这体现了人物通讯中的一条线：过程线（板书：过程线），也就是以事件发展的逻辑比如时间、地点的变化，事件的前后因果作为线索，按照它来组织材料。找出过程线，就是要梳理清楚通讯展示给读者的新闻事实。同学们通过事实和评价，梳理出一系
6、列精神，这些精神正是袁隆平作为一名出色的科技工作者所必须具有的品质。我们刚才梳理的，是单元导语中提到的“人物精神”，也是人物通讯中重要的第二条线思想线（板书：思想线），人物通讯要传递事实，同时也要呈现人物的精神与思想。任务三三、缘文明意事件和人物指向通讯的新闻性。除此之外，我们还要关注人物通讯的文学性。上节课我们已经发现，相对于消息，课文中有很多生动的描写，还有大量的抒情和议论（板书：描写、抒情、议论）。这些表达方式都和作者的写作意图紧密相关。请大家迅速浏览勾画，说说你们在文中找到了哪些细节描写。三、缘文明意第一节的细节包括袁隆平“出神地打量”试验田，“蹲下身子”翻看土壤，“挽起裤腿走下稻田”
7、，“拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹”赶到试验田，发现特殊水稻时“屏气静神”，“激动得几乎要喊出声来”；第二节描写袁隆平“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背”寻找天然雄性不育株；第三节他“甩去手上的泥巴”跟“我”说话，第四节他“高兴地”谈起自己做的梦。三、缘文明意第一节的议论在最后一段“袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去”，说明挑战权威是很艰苦的。三、缘文明意第二节有“袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心”，“尊重权威但不崇拜权威”。这两句和第一节关于权威的议论关联很紧密，表明了袁隆平对于权威的态度。三、缘文明意第三节，“科
8、学家是真理的侍者，是事实的追随者”，“凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实”，“袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理”。作者认为，袁隆平实事求是的精神是科学家应有的道德操守。三、缘文明意第四节，“袁隆平是一位世界级的伟大科学家，同时也是一个凡人”，“这极具夸张的梦想，正在走向现实”。还有一些评价性的词，如“飞跃”“重大贡献”“有说服力的回答”“他正在引导一场新的绿色革命”等，基本都是在赞美袁隆平作出的贡献。三、缘文明意作者的议论和小节的标题一样，也是在鲜明地指向人物的精神品质。我们刚才找到了课文的过程线和思想线，梳理了这篇通讯中的新闻事实，又依据描写、抒情、议论找到了
9、作者的观点，而这几者，高度一致地为新闻人物的塑造而服务。同学们，通过以上对课文的分析，我们学习了如何通过梳理新闻事实和文学描写来把握人物精神，了解作者观点；也找出了事实与观点的关系事实呈现观点，观点引导事实。但是，单元导语中提到的“辨析和把握新闻的报道立场”又是什么意思呢？要如何做到呢？下面让我们来比较一组人物通讯，从中寻找答案。试分别概括袁隆平：鲐背之年仍为“稻粱谋”袁隆平：做一粒健康的种子中袁隆平的形象。在预习任务中，同学们已经对袁隆平的形象进行过初步的概括。现在可以运用刚才学到的阅读策略，对自己之前的概括进行修订和补充，尝试着概括这两篇通讯中的袁隆平形象。袁隆平：鲐背之年仍为“稻粱谋”里
10、，袁隆平是一个出身不凡，懂英语，关心百姓，在培育杂交稻研究中不断前进的勇者。出身不凡和懂英语其实都是为了反衬出袁隆平学农的决心，这从小节标题“为农民做实事，是学农者应有的义务”中就可以看出。我的概括是，袁隆平是一个为农业奉献一生，在培育杂交稻研究中不断前进，功勋卓著的科学家。作业布置课后作业2010年4月28日，首届“中国心灵富豪榜”在北京隆重发布，“首富”的称号被“杂交水稻之父”袁隆平摘得。请你替主办方为他写一段颁奖词。要求：根据“心灵富豪”的身份定位，既要呈现出获奖者的主要事迹，又要与获奖者得到的荣誉称号相符合。文字简短，富有文采。助推资料：（1）2004年度“感动中国”奖项给袁隆平的颁奖词。（2）梦圆大地：袁隆平传（姚昆仑）。（3）纪录片时代 我。（4）纪录片为时代而歌：袁隆平。（5）纪录片农业的力量袁隆平的两个梦（大国根基第一集）。写一篇袁隆平小传，不少于写一篇袁隆平小传，不少于300300字，要求情感真挚。字，要求情感真挚。谢谢欣赏