《中考语文一轮复习：思考类作文立意要求及拟题训练课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文一轮复习：思考类作文立意要求及拟题训练课件.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、思考类作文立意要求及拟题训练立意要求及拟题训练思考性：针对作文中的社会现象、现实问题、观点看法等，运用辩证思维、批判思维撰写出逻辑性强的思辨文，以提高作文得高分的几率。现象类壹现现象象类类写作的具体写作的具体类类型和操作型和操作2022年广州二模作文现象：资料找时方恨多漫画内容漫画寓意推论观点联系现实学习资料庞杂信息浩如烟海时代的发展、进步网络时代查找时嫌多面对信息无从下手、无所适从意识、方法的滞后论据思路由破到立：辩证看待信息时代明察信息真伪、明确信息分类、明晰信息价值、明白定位目标、明辨多少哲理应当做到：论断或立论的正确性、格局观，证明或阐释的逻辑性、深刻度，分析或反驳的层次性、针对性现现
2、象（事件）象（事件）类类材料作文的材料作文的审题审题思路及立意要求思路及立意要求立论（难点）现象（事件）的是非判断分论（重难点）分析现象（事件）的根源阐述现象（事件）的价值现象推断、迁移并升华驳论（易忘点）分析其误点，引出正确观点肯定句式做出鲜明科学的论断由果溯因、由浅入深，纵向深入由小到大，由个别到普遍，横向展开由反到正，针对现实，辩证思考现现象（事件）象（事件）类类材料作文例材料作文例举举漫画类：讽刺与提醒、赞美与弘扬现象类：生活小处见人生哲理故事类（历史）：历史中见现实寓言类：寓哲理于趣味中多个现象类：复合型观点型观点型贰观观点型材料作文的点型材料作文的审题审题思路及立意要求思路及立意要
3、求阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。著名学者、古文字学家、东方学家及翻译家季羡林先生说：“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”请根据自己的理解，联系社会生活实际，选择一个角度，自定立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。观点已然正确，需要理解观点的具体内涵和普适性；观点一定源自现实，需要分析观点存在的必要性；观点给我们以启发，需要阐明观点施行的可行性。基于现实界定概念观观点型材料作文的点型材料作文的审题审题思路及立意要求思路及立意要求阅读下面的材料，根据要求
4、写一篇不少于600字的文章。著名学者、古文字学家、东方学家及翻译家季羡林先生说：“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”请根据自己的理解，联系社会生活实际，选择一个角度，自定立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。阐释观点：不完满不完整、不圆满、有缺点、有遗憾 （概念）才是唯一条件 人生个人的一生、人类的生命历程合理性和普适性：万物、古今、中外、他人与自己、平凡人与英雄必要性：人生的意义就在遗憾中饱含希望，在不完整中追求完美！可行性：承认、面对、平和、从容、奋进 不完满才是人生
5、 在生命的长河中，我们无时无刻不在追逐，努力地向前奔跑，只为了追求那梦寐以求在生命的长河中，我们无时无刻不在追逐，努力地向前奔跑，只为了追求那梦寐以求的完美人生，岂料，不完满才是人生。的完美人生，岂料，不完满才是人生。不完满的人生才是真实的人生。每个人都在追求一个完满的人生，然而，自古及今，不完满的人生才是真实的人生。每个人都在追求一个完满的人生，然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满人生是没有的。霍金先生的事例大家耳熟能详，一个罕见海内海外，一个百分之百的完满人生是没有的。霍金先生的事例大家耳熟能详，一个罕见的天才，发现了黑洞，撰写了时间简史，在科学界获得了很高的声誉。然而他的人生的天
6、才，发现了黑洞，撰写了时间简史，在科学界获得了很高的声誉。然而他的人生就是完满的吗？不，即使在科学界拥有很高地位，倍受人们景仰，可他毕竟要过的是轮椅就是完满的吗？不，即使在科学界拥有很高地位，倍受人们景仰，可他毕竟要过的是轮椅人生。这就见出他的人生并不完满，而也正是病魔对他的骚扰才更确定了霍金是人，不是人生。这就见出他的人生并不完满，而也正是病魔对他的骚扰才更确定了霍金是人，不是神，才更加剧了他人生的真实性。所以，不完满的人生才是真实的人生。神，才更加剧了他人生的真实性。所以，不完满的人生才是真实的人生。不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。人生就是一个发现缺陷然后去填补的过程，不完满的人生利
7、于我们创造更辉煌的未来。人生就是一个发现缺陷然后去填补的过程，只有在这个填补缺陷的过程中你才会得到成长，才会觉得自己的人生是有意义的。太过完只有在这个填补缺陷的过程中你才会得到成长，才会觉得自己的人生是有意义的。太过完美的人生，你不觉得无趣么？过失与缺憾本就是人生的一大组成部分，只有经历过无数次美的人生，你不觉得无趣么？过失与缺憾本就是人生的一大组成部分，只有经历过无数次的过失与缺憾，才能在风雨之后看到彩虹。无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句：的过失与缺憾，才能在风雨之后看到彩虹。无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句：“要么赶紧死，要么快乐活要么赶紧死，要么快乐活”的人生格言已被许多人传
8、颂。儿时断臂，未向困难你头，用的人生格言已被许多人传颂。儿时断臂，未向困难你头，用脚代替手做一切事情；生病不能继续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练，脚代替手做一切事情；生病不能继续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练，到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己最为光鲜的一面。他成功了，到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己最为光鲜的一面。他成功了，正是因为他的人生不完满，才促使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了正是因为他的人生不完满，才促使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了今天的辉煌。所以今天的辉煌。所以，不完满的人生
9、是为了创造更辉煌的未来。不完满的人生是为了创造更辉煌的未来。不完满的人生并不是说我们不可以追求完美的事。人的存在在于不完美，而人的追不完满的人生并不是说我们不可以追求完美的事。人的存在在于不完美，而人的追求理应是完美。人生境界还有一个层次，那就是经过奋斗把不完满变得完满些。只豁达求理应是完美。人生境界还有一个层次，那就是经过奋斗把不完满变得完满些。只豁达而不奋斗，就成了玩世不恭，那才是彻底的失败者。人生是不完满的，苍鹰与苍蝇绝非而不奋斗，就成了玩世不恭，那才是彻底的失败者。人生是不完满的，苍鹰与苍蝇绝非一个样。怨天尤人是不对的。老子说要一个样。怨天尤人是不对的。老子说要“无为而治无为而治”不是
10、说不是说“无为而掷无为而掷”，更不等于无，更不等于无所作为睡大觉，所以不完美绝非自暴自弃，无所事事的弱价值取向。我们应有所作为睡大觉，所以不完美绝非自暴自弃，无所事事的弱价值取向。我们应有“焚膏油焚膏油”“”“恒兀兀恒兀兀”的治学态度，正所谓的治学态度，正所谓“衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔”，深得此间真味。，深得此间真味。说蜗牛从前是没有壳的，软绵绵的身上伸出丑陋的触须，很多动物都对它嗤之以鼻。说蜗牛从前是没有壳的，软绵绵的身上伸出丑陋的触须，很多动物都对它嗤之以鼻。蜗牛爬到上帝那里去祈求赐给它一个壳。上帝问他为何要装美丽的壳，他沉思片刻，说：蜗牛爬到上帝那里去祈求赐给它一个壳。上帝问他为何要
11、装美丽的壳，他沉思片刻，说：“为了仅有的一次生命。为了仅有的一次生命。”蜗牛的行为也许看来很可笑，可对人的启迪是重要的，一是蜗牛的行为也许看来很可笑，可对人的启迪是重要的，一是对生命要珍惜，二是要具有为了不完满的人生努力增光添彩的决心。对生命要珍惜，二是要具有为了不完满的人生努力增光添彩的决心。人生可以不完满，但我们可做一些完美的事。人生是不完满的，所以才会显得真实，人生可以不完满，但我们可做一些完美的事。人生是不完满的，所以才会显得真实，才会提供创造辉煌的动力，才会使我们去努力做一些完美的事让生命流光溢彩，从而弥才会提供创造辉煌的动力，才会使我们去努力做一些完美的事让生命流光溢彩，从而弥补我
12、们不完满的人生。补我们不完满的人生。观观点型材料作文的点型材料作文的审题审题思路及立意要求思路及立意要求单一观点一串观点一组观点一切以解读观点、概念为基础指出观点（理想）与现实的落差，证明观点的格局境界梳理观点的内在逻辑，搭建有机关联（正反对立、并列、递升、纵深、铺开、时序）从现实角度验证观点的正确性和普适性如果有情境任务要求，需要从说服的角度再加以思考。任务型任务型叁任任务务型材料作文的型材料作文的审题审题思路及立意要求思路及立意要求 任务：符合考生个人生活、社会生活、学习生活的实际情况任务：符合考生个人生活、社会生活、学习生活的实际情况 内容要求：主题、话题内容要求：主题、话题 具体情境：
13、场合、身份、对象、目的、主题具体情境：场合、身份、对象、目的、主题 功能目的：交流沟通、劝说倡议、分享回应、反驳商榷功能目的：交流沟通、劝说倡议、分享回应、反驳商榷 实用文体：实用性文体（演讲稿、发言稿、书信、倡议书实用文体：实用性文体（演讲稿、发言稿、书信、倡议书）从功能目的来看：对象的实际情况和需求是写作的出发点从功能目的来看：对象的实际情况和需求是写作的出发点 提升写作的针对性，以说服为目的，设身处地，理解情境任务提升写作的针对性，以说服为目的，设身处地，理解情境任务 从实用文体来看：具体格式和思路是对写作的限制从实用文体来看：具体格式和思路是对写作的限制 提升文章的逻辑性，以材料任务为
14、基础提升文章的逻辑性，以材料任务为基础论述类作文题实用类作文题写作目的论证说理沟通说服（晓之以理，动之以情）题目要素 论题论点论据论证作者读者目的话题语言要素关系要议论什么要证明什么用什么来证明怎样证明我是谁写给谁为啥写 沟通啥 文体写作要求明确提出自己的观点、见解或主张并加以阐述真实或拟真的情境及语境下，实现特定交际目的，针对话题，面向明确或潜在的读者进行意义建构和书面交流思维工具 概念、判断和推理等逻辑形式交流什么沟通的内容（语用交际）怎么交流沟通的方式（交际心理、交际技巧等）综合性综合性肆综综合性材料作文的合性材料作文的审题审题立意立意综合现象、观点与任务（情境任务与主题）现象与观点之间的关系：同向、反向现象与任务之间的关系观点与任务之间的关系从从审题审题立意到构建行文脉立意到构建行文脉络络审题立意在于全面精准 关注材料的归类和解读 注重材料的层次行文脉络在于清晰顺畅审题立意过程的文字化 现象型材料作文：由果溯因、由个别现象到普遍规律 角色、角度、是非、辩证、矛盾、原因、拓展、升华 观点型材料作文：由点到面、由普遍规律到社会现实 概念、现实、破立、递进、回顾、展望 任务型材料作文：按任务要求写作 再见再见