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1、温故知新温故知新1.动物生命活动的调节有哪些方式？动物生命活动的调节有哪些方式？2.植物如何对自己的生命活动进行调节？植物如何对自己的生命活动进行调节？第第3章章 植物的激素调节植物的激素调节问题探讨问题探讨2 2可能是哪种可能是哪种可能是哪种可能是哪种环境刺激环境刺激环境刺激环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种引发了这株植物生长方向的改变？这种引发了这株植物生长方向的改变？这种引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？改变有什么适应意义？改变有什么适应意义？改变有什么适应意义？1 1图中的植株的生长方向有什么特点？图中的植株的生长方向有什么特点？图中的植株的生长方向有什么特
2、点？图中的植株的生长方向有什么特点？问题探讨问题探讨 3 3如果植物接受的是如果植物接受的是如果植物接受的是如果植物接受的是均匀光照均匀光照均匀光照均匀光照，是否也会明显表现出图中植物，是否也会明显表现出图中植物，是否也会明显表现出图中植物，是否也会明显表现出图中植物这样的特点？这样的特点？这样的特点？这样的特点？弯向光源生长。光照，有利于植物的光合作用，满足自身生长发育要求。不会，应该是单侧光。在在单侧光单侧光的照射下，植物朝向光源的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。方向生长的现象叫做向光性。向向 光光 性：性：为什么植物会有向光性？（一）达尔文实验（一）达尔文实验实验材料-金丝
3、雀虉草早在早在18801880年，达尔文就注意到了植年，达尔文就注意到了植物的向光性，并设计实验来研究植物的向光性，并设计实验来研究植物具有向光性的原因。物具有向光性的原因。植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，可叶子，可保护保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。胚芽中更幼小的叶和生长锥。实验材料实验材料胚芽鞘胚芽鞘（一）达尔文实验（一）达尔文实验实验一实验一生长生长,向光弯曲向光弯曲实验二实验二不生长不生长,不弯曲不弯曲探究任务探究任务1 1 与与形成形成对照对照，这个对照实验中不同的因素，这个对照实验中不同的因素(单一变量单一变量)是什么？是什么？(2)
4、(2)从实验结果我们可以得出怎样的推论从实验结果我们可以得出怎样的推论？胚芽鞘的向光性可能与其尖端有关。胚芽鞘的向光性可能与其尖端有关。有无尖端有无尖端实验三实验三生长生长,不弯曲不弯曲实验四实验四生长生长,向光弯曲向光弯曲探究任务探究任务2 2(1)(1)和和比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪个部位？哪个部位？(2)(2)发生弯曲的是哪个部位？发生弯曲的是哪个部位？尖端尖端尖端以下的部位尖端以下的部位用单侧光照射用单侧光照射切去胚芽鞘尖端切去胚芽鞘尖端用锡箔帽罩住尖端用锡箔帽罩住尖端用锡箔帽罩住尖端下部用锡箔帽罩住尖端下部总结上述四个实验总结上述四个实验,
5、达尔文达尔文猜想猜想:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面向下面的伸长区传递某种的伸长区传递某种“影响”，造成，造成伸长区伸长区背光面比向光面生长快背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。现向光性弯曲。以小组为单位设计实验方案验证：材料用具：胚芽鞘若干、单侧光源、透水的琼脂片、刀片“影响”能传递到下部伸长区观察现象观察现象 提出问题提出问题 做出合理假设做出合理假设实验验证实验验证（二）鲍森（二）鲍森詹森实验詹森实验（1910年，丹麦年，丹麦）结论结论:胚芽鞘的尖端产生的胚芽鞘的尖端产生的“影响影响”可以通过可以通过 琼脂片传递给下部。琼脂片
6、传递给下部。对这个实验严密性的质疑对这个实验严密性的质疑改进方案：改进方案：增设一组：去尖端的胚芽鞘上放置一个增设一组：去尖端的胚芽鞘上放置一个琼脂片琼脂片，用，用单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。不足之处：不足之处：该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的“影响影响”是是由琼脂片产生。由琼脂片产生。是因是因影响影响在两侧在两侧分布不均分布不均在单侧光照射下胚芽鞘背光侧比向光侧生长快在单侧光照射下胚芽鞘背光侧比向光侧生长快验证验证：以小组为单位设计实验方案验证：材料用具：暗箱（注意）、胚芽鞘若干、刀片 观察现象观察现象 提出问题提出问题 做出合
7、理假设做出合理假设实验验证实验验证（三）拜尔的实验（三）拜尔的实验（1914年，匈牙利年，匈牙利）1、拜尔为什么要选择黑暗的环境？2、没有了单侧光，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？尖端产生的影响在其下部分布不均造成弯曲尖端产生的影响在其下部分布不均造成弯曲詹森和拜尔的实验初步证明詹森和拜尔的实验初步证明如何验证（如何验证（詹森的琼脂块、詹森的琼脂块、拜尔的黑暗处理启示拜尔的黑暗处理启示）“影响影响”可能可能是一种化学物质，是一种化学物质，化学物质的分化学物质的分布不均布不均造成了胚芽鞘弯曲生长造成了胚芽鞘弯曲生长观察现象观察现象 提出问题提出问题 做出合理假设做出合理假设结结 论论导致胚芽鞘弯曲的的
8、确是一种化学物质导致胚芽鞘弯曲的的确是一种化学物质的向下传递的向下传递（四）温特实验（四）温特实验（1928年，荷兰）年，荷兰）朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长不弯曲不生长不弯曲认认知知进一步证明进一步证明胚芽鞘的弯曲生长的确是一种化学胚芽鞘的弯曲生长的确是一种化学物质引起的物质引起的到此实验是否严密？怎样解决？到此实验是否严密？怎样解决？观察现象观察现象 提出问题提出问题 做出合理假设做出合理假设实验验证实验验证生长素生长素 温特将这种物质命名为温特将这种物质命名为 。温特的实验温特的实验结论：结论：进一步证明造成胚芽鞘弯曲的进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺刺激确实是激确实是一种一种化学物质化
9、学物质。科学探究的基本程序：科学探究的基本程序：观察现象观察现象 提出问题提出问题 做出假设做出假设实验验证实验验证得出结论得出结论 生长素是什么物质？1931193119311931年，荷兰科学家年，荷兰科学家年，荷兰科学家年，荷兰科学家郭葛郭葛郭葛郭葛等等等等人首先从人首先从人首先从人首先从人尿人尿人尿人尿中分离出了这中分离出了这中分离出了这中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它种物质，经过鉴定，知道它种物质，经过鉴定，知道它种物质，经过鉴定，知道它叫叫叫叫吲哚乙酸（吲哚乙酸（吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAA)IAA)IAA)IAA)。生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通过几生长素的发现，是
10、从研究植物向光性开始的，通过几生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通过几生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通过几代科学家经过代科学家经过代科学家经过代科学家经过50505050多年的研究完成的。多年的研究完成的。也最终揭示了也最终揭示了植物向光性的原因植物向光性的原因。1946194619461946年，人们才从高等植物中分离出了生长素年，人们才从高等植物中分离出了生长素年，人们才从高等植物中分离出了生长素年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认并确认并确认并确认它就是它就是它就是它就是IAAIAAIAAIAA。（生长素作用：促进细胞的伸长）（生长素作用：促进细胞的伸长）对植物向
11、光性的解释对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多细胞生长快细胞生长慢生长素少单侧光照射单侧光照射外因：外因：内因：内因：尖端的存在尖端的存在(感受光刺激感受光刺激)尖端产生生长素尖端产生生长素 生长素分布不均匀生长素分布不均匀(背光面多向光面少背光面多向光面少)在在植物体植物体内合成的，从产生部位运输到内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生长发育有显作用部位，并且对植物体的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。著影响的微量有机物，称为植物激素。植物激素：植物激素：如：生长素、赤霉素、细胞分裂素、如：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。脱落酸、乙烯等。生长素的
12、产生、分布和运输31 1、生长素的产生（合成）：、生长素的产生（合成）：合成部位：合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。合成过程：合成过程：色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。2 2、生长素的运输：生长素的运输：极性运输：极性运输：生长素生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端只能从形态学的上端运输到形态学的下端只能从形态学的上端运输到形态学的下端只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而，而不能反过来运输。生长素的极性运输方向不会随植物的形态学不能反过来运输。生长素的极性运输方向不会随植物的形态学上端与形态学下端地理
13、位置的改变而改变。上端与形态学下端地理位置的改变而改变。形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端A AB BA AB B 地上部分：地上部分：1 1、层次越高的枝条相对下面的枝层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上端。条为形态学的上端。2 2、以树干中轴为基准，同一枝条以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上端。距中轴越远则是形态学的上端。地下部分：地下部分：1 1、以地面为基准，距地面越深的以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上端。根为形态学的上端。2 2、以主根中轴为基准，同一侧根以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上端。距中轴越远则是形态学的上端。形态学的上端与
14、下端辨别方法：形态学的上端与下端辨别方法：形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端过一段时间后过一段时间后含生长素的琼脂块含生长素的琼脂块不含生长素不含生长素含生长素含生长素极极性性运运输输的的实实验验设设计计：A A组组B B组组形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端过一段时间后过一段时间后含生长素的琼脂块含生长素的琼脂块不含生长素不含生长素不含生长素不含生长素横向运输：横向运输：生长素在一些细胞分裂特别旺盛的部位也可进行生长素在一些细胞分裂特别旺盛的部位也可进行横向运输，但需要有外界的单向刺激条件（重力、横向运输，但需要有外界的单向刺激条件（重力、肥料、水等）。肥料、水等）。非极性运输：
15、非极性运输：生长素的运输方式：生长素的运输方式：在成熟组织的韧皮部中，生长素能进行非极性运输。在成熟组织的韧皮部中，生长素能进行非极性运输。主动运输主动运输既需要载体，也需要消耗能量。既需要载体，也需要消耗能量。3 3、生长素的分生长素的分布：布：分布部位：分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部位。相对集中地分布在生长旺盛的部位。如胚芽鞘、芽如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。实等处。含量特点：含量特点：a a、产生部位积累部位产生部位积累部位b b、生产旺盛部位衰老部位生产旺盛部位衰老部位如：顶芽侧芽、分生区伸长区如：顶
16、芽侧芽、分生区伸长区如：幼根老根如：幼根老根化学本质：化学本质：合成部位：合成部位：分布部位：分布部位：运输：运输：合成过程：合成过程：生生长长素素吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸等吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸等幼嫩的芽、叶和发育中的种子幼嫩的芽、叶和发育中的种子色氨酸色氨酸 生长素生长素在植物体各器官中都有分布在植物体各器官中都有分布相对集中地分布在生长旺盛的部位相对集中地分布在生长旺盛的部位方向方向方式：方式：极性运输极性运输横向运输横向运输主动运输主动运输3课堂小结1.植物向光性的形成植物向光性的形成,是由于单侧光使（是由于单侧光使（）A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高生长素在茎尖向光侧比背
17、光侧的含量高B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C.茎尖感光部位的感光能力发生改变茎尖感光部位的感光能力发生改变D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变 B【思考练习思考练习】2.2.下图示三盆燕麦幼苗。下图示三盆燕麦幼苗。A A、C C盆中是正常幼苗，盆中是正常幼苗，B B盆中是切去盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将胚芽鞘尖端的幼苗，将A A、B B 分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将将C C盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照射。几天后，盆放在不旋转的圆盘上，三盆均有单侧光照
18、射。几天后，A A盆的幼苗盆的幼苗_生长；生长；B B盆的幼苗盆的幼苗_生长；生长；C C盆的幼苗盆的幼苗_ _ 生长。生长。ABC 直立不弯向光源代表含生长素的琼脂块，代表含生长素的琼脂块，3.3.判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向A A B B C C D D E E代表云母片（不透水）代表云母片（不透水）直立直立生长生长不弯曲不弯曲不生长不生长直立直立生长生长向右弯向右弯曲生长曲生长向右弯向右弯曲生长曲生长课课 堂堂 反反 馈馈我的探究还在继续：我的探究还在继续：1 1.弯曲生长可能有几种原因？弯曲生长可能有几种原因？2 2.根据我们所学知识，能培养右根据我们所学知识，能培养右面面造型造型的植物吗？的植物吗？